Educación reconoce dificultades para reducir el abandono escolar por debajo del 10%
El Departamento de Educación del Gobierno Vasco reconoce dificultades para reducir el abandono escolar temprano por debajo del 10% del alumnado tal y como establece la directiva de la Unión Europea para el año 2010. El último estudio publicado sobre el periodo 2000-2007 sitúa el índice de abandono entre el 13% y el 16%.
El PNV tramitó recientemente una pregunta parlamentaria dirigida a la consejera de Educación, Isabel Celaá, para conocer las posibilidades reales de cumplir este objetivo comunitario y Celaá asume en su respuesta que será muy complicado. "Los objetivos propuestos para la UE en materia educativa son realmente ambiciosos". "Y aunque se observa una progresión tendente a la consecución de los mismos --precisa--, llegados a determinados porcentajes es difícil mejorarlos. Esta puede ser la situación de Euskadi".
La consejera expone esta realidad después de señalar que el último estudio sobre la materia publicado durante 2008 por el Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa (IVEI) revela que la tasa de abandono escolar entre los años 2000 y 2007 oscila entre el 13,2% y el 15,8% (11% las mujeres y 19,6% los hombres en 2007).
El abandono escolar temprano se define como el porcentaje de jóvenes entre 18 y 24 años que no han logrado completar una formación secundaria postobligatoria ni están en proceso de hacerlo, es decir, es el porcentaje de alumnos de las citadas edades cuya titulación máxima corresponde a la ESO o un nivel inferior.
Las causas del abandono escolar son muy diversas y, según explica Celaá, también lo son las medidas diseñadas y puestas en marcha por el Departamento de Educación para luchar contra este fenómeno. Así, y según indica, hay medidas preventivas y medidas que pueden calificarse como "postabandono". .
Las primeras están relacionadas con la mejora del éxito escolar, van dirigidas al alumnado de hasta 16 años y buscan aumentar el número de estudiantes que finalizan sus estudios postobligatorios. Aquí se enmarcan programas para garantizar la escolarización y erradicar el absentismo escolar, el refuerzo educativo o de tutoría, la atención especial a los inmigrantes. Mientras que las segundas se dirigen a mayores de 16 años que están en abandonar el sistema educativo y son actuaciones en el ámbito de las familias y de los jóvenes que abandona el sistema educativo sin cualificación. Algunas están ligadas al ámbito laboral como los programas de cualificación profesional.
fuente: diario vasco
jueves, 31 de diciembre de 2009
Educación apuesta por igualar castellano
Educación apuesta por igualar castellano y gallego y los padres elegirán la lengua en dos asignaturas
La Xunta traslada a los Consellos Escolares la responsabilidad de decidir en qué idioma se impartirá el resto de las materias tras escuchar la opinión de las familias
Año nuevo, sala nueva - No se sentaron sobre las famosas sillas de 3.200 euros, cuya compra tanto criticaron al bipartito durante la campaña electoral, ya que esos asientos ya habían sido sustituidos por el entonces presidente Emilio Pérez Touriño antes de abandonar la Xunta. Pero aún así, los diez conselleiros de Feijóo estrenaron nueva sala de reuniones dotada con un superplasma de 103 pulgadas y equipos informáticos con pantalla plegable y otra táctil a modo de escritorio. Después de ocho meses celebrando los consellos de la Xunta en el Pazo de Raxoi, finalmente el jefe del Ejecutivo gallego se decidió a inaugurar la polémica sala del bipartito, que tanto censuraron por el
Año nuevo, sala nueva - No se sentaron sobre las famosas sillas de 3.200 euros, cuya compra tanto criticaron al bipartito durante la campaña electoral, ya que esos asientos ya habían sido sustituidos por el entonces presidente Emilio Pérez Touriño antes de abandonar la Xunta. Pero aún así, los diez conselleiros de Feijóo estrenaron nueva sala de reuniones dotada con un superplasma de 103 pulgadas y equipos informáticos con pantalla plegable y otra táctil a modo de escritorio. Después de ocho meses celebrando los consellos de la Xunta en el Pazo de Raxoi, finalmente el jefe del Ejecutivo gallego se decidió a inaugurar la polémica sala del bipartito, que tanto censuraron por el "despilfarro económico" que supuso tanto su construcción como el mobiliario que se adquirió. La rueda de prensa posterior también fue en una nueva dependencia, más modesta. A Feijóo le costó acostumbrarse al atril, al que no encontraba el hueco para apoyar su vaso de agua. Xoán Álvarez
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Los alumnos podrán hablar, escribir y usar los libros en la lengua que quieran. Galicia
Galicia Bilingüe se siente "engañada" y Queremos Galego ve la norma "inconstitucional" . Galicia
PSdeG y BNG acusan a Feijóo de "romper el consenso". Galicia
PAULA PÉREZ - SANTIAGO Ocho meses después de llegar a la Xunta, el Gobierno de Núñez Feijóo tiene listo el borrador de decreto que sustituirá a la polémica normativa aprobada por el bipartito, que obliga a impartir un mínimo del 50 por ciento de las clases en gallego. La propuesta –que fue presentada in extremis, a pocas horas de cumplirse el plazo de fin de año que se habían marcado– establece que se impartirá un tercio de las asignaturas en gallego, otro tercio en castellano y se reservará el mismo porcentaje para un idioma extranjero. Aunque el compromiso de Feijóo durante la campaña electoral había sido que dejaría escoger a los padres la lengua de todas las asignaturas troncales, finalmente la libertad de elección quedará restringida a dos de las asignaturas "instrumentales" de las etapas de Educación Primaria y Secundaria. Sólo en estos casos la opinión mayoritaria será vinculante para cada centro.
En el resto de materias las familias serán consultadas sobre sus preferencias y, en base a sus opiniones, serán después los consellos escolares de cada colegio, donde están representados profesores, alumnos y centros, los que decidan en qué idioma se ofrecerá cada clase garantizando siempre un equilibrio exacto de horas entre las dos lenguas oficiales.
Si los centros no dispusiesen de los recursos necesarios para impartir un tercio de asignaturas en un idioma extranjero, ese cupo se redistribuiría entre el gallego y el castellano respetando siempre que ninguna de las dos lenguas oficiales predomine sobre la otra.
Las reglas son distintas para Educación Infantil, donde los padres elegirán cada año, cuando formalicen la preinscripción, qué lengua prefieren para la escolarización de sus hijos. La consulta a las familias de los alumnos que estudien Primaria y Secundaria se hará cada cuatro años también a través de los sobres de matrícula.
"La máxima que busca este decreto plurilingüe es la libertad a través del conocimiento", proclamó ayer el presidente de la Xunta, Alberto Núñez Feijóo, que compareció acompañado del conselleiro de Educación, Jesús Vázquez, tras la reunión del Consello de la Xunta, para informar sobre el borrador que ahora inicia su ronda de consultas.
El objetivo del jefe del Ejecutivo gallego es "blindar el equilibrio entre las lenguas" para evitar entrar en contradicciones con la Lei de Normalización Lingüística. Por esa razón la capacidad de elección de los padres queda siempre supeditada a que no se impartan más horas de gallego que de castellano.
El conselleiro admitió que los colegios aún no disponen de los recursos necesarios para impartir el tercio de asignaturas en una lengua extranjera y eludió dar un plazo para hacer efectivo este porcentaje. Por esta razón, en la práctica la mayoría de los colegios tendrán que redistribuir el tercio de horas que se reservaban para un idioma extranjero entre las otras dos lenguas oficiales, de manera que el porcentaje de gallego y castellano quedará repartido al cincuenta por ciento. En todo caso el mínimo al que obliga esta norma es del 33 por ciento. En el decreto del bipartito, por el contrario, la obligación era dar "al menos" el cincuenta por ciento en gallego, si bien no contemplaba el idioma extranjero. Pero Feijóo ha intentado también respetar su compromiso electoral de dejar elegir a los padres, aunque su opinión será sólo vincunlante en dos materias.
En Educación Primaria las materias de Coñecemento do Medio y Matemáticas se impartirán una en gallego y otra en castellano, según la opción mayoritaria marcada por los padres en cada centro. "Tendrán que elegir un idioma para cada asignatura porque en esta etapa sólo hay 25 horas semanales de clase y si se dan las dos en gallego o las dos en castellano se rompería el equilibrio", aclaró Feijóo.
En Educación Secundaria se dará a elegir a los padres la lengua de las clases de Matemáticas y Coñecemento Social. Aquí no será necesario que repartan una para cada idioma ya que en este nivel hay 32 horas semanales y se podría compensar el equilibrio con otras materias.
fuente: farodevigo
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Año nuevo, sala nueva - No se sentaron sobre las famosas sillas de 3.200 euros, cuya compra tanto criticaron al bipartito durante la campaña electoral, ya que esos asientos ya habían sido sustituidos por el entonces presidente Emilio Pérez Touriño antes de abandonar la Xunta. Pero aún así, los diez conselleiros de Feijóo estrenaron nueva sala de reuniones dotada con un superplasma de 103 pulgadas y equipos informáticos con pantalla plegable y otra táctil a modo de escritorio. Después de ocho meses celebrando los consellos de la Xunta en el Pazo de Raxoi, finalmente el jefe del Ejecutivo gallego se decidió a inaugurar la polémica sala del bipartito, que tanto censuraron por el "despilfarro económico" que supuso tanto su construcción como el mobiliario que se adquirió. La rueda de prensa posterior también fue en una nueva dependencia, más modesta. A Feijóo le costó acostumbrarse al atril, al que no encontraba el hueco para apoyar su vaso de agua. Xoán Álvarez
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En el resto de materias las familias serán consultadas sobre sus preferencias y, en base a sus opiniones, serán después los consellos escolares de cada colegio, donde están representados profesores, alumnos y centros, los que decidan en qué idioma se ofrecerá cada clase garantizando siempre un equilibrio exacto de horas entre las dos lenguas oficiales.
Si los centros no dispusiesen de los recursos necesarios para impartir un tercio de asignaturas en un idioma extranjero, ese cupo se redistribuiría entre el gallego y el castellano respetando siempre que ninguna de las dos lenguas oficiales predomine sobre la otra.
Las reglas son distintas para Educación Infantil, donde los padres elegirán cada año, cuando formalicen la preinscripción, qué lengua prefieren para la escolarización de sus hijos. La consulta a las familias de los alumnos que estudien Primaria y Secundaria se hará cada cuatro años también a través de los sobres de matrícula.
"La máxima que busca este decreto plurilingüe es la libertad a través del conocimiento", proclamó ayer el presidente de la Xunta, Alberto Núñez Feijóo, que compareció acompañado del conselleiro de Educación, Jesús Vázquez, tras la reunión del Consello de la Xunta, para informar sobre el borrador que ahora inicia su ronda de consultas.
El objetivo del jefe del Ejecutivo gallego es "blindar el equilibrio entre las lenguas" para evitar entrar en contradicciones con la Lei de Normalización Lingüística. Por esa razón la capacidad de elección de los padres queda siempre supeditada a que no se impartan más horas de gallego que de castellano.
El conselleiro admitió que los colegios aún no disponen de los recursos necesarios para impartir el tercio de asignaturas en una lengua extranjera y eludió dar un plazo para hacer efectivo este porcentaje. Por esta razón, en la práctica la mayoría de los colegios tendrán que redistribuir el tercio de horas que se reservaban para un idioma extranjero entre las otras dos lenguas oficiales, de manera que el porcentaje de gallego y castellano quedará repartido al cincuenta por ciento. En todo caso el mínimo al que obliga esta norma es del 33 por ciento. En el decreto del bipartito, por el contrario, la obligación era dar "al menos" el cincuenta por ciento en gallego, si bien no contemplaba el idioma extranjero. Pero Feijóo ha intentado también respetar su compromiso electoral de dejar elegir a los padres, aunque su opinión será sólo vincunlante en dos materias.
En Educación Primaria las materias de Coñecemento do Medio y Matemáticas se impartirán una en gallego y otra en castellano, según la opción mayoritaria marcada por los padres en cada centro. "Tendrán que elegir un idioma para cada asignatura porque en esta etapa sólo hay 25 horas semanales de clase y si se dan las dos en gallego o las dos en castellano se rompería el equilibrio", aclaró Feijóo.
En Educación Secundaria se dará a elegir a los padres la lengua de las clases de Matemáticas y Coñecemento Social. Aquí no será necesario que repartan una para cada idioma ya que en este nivel hay 32 horas semanales y se podría compensar el equilibrio con otras materias.
fuente: farodevigo
Diplomados técnicos
Indotel capacitará 2,100 jóvenes en diplomados técnicos a larga distancia
Más de 2,100 jóvenes de las 32 provincias del país participarán en la segunda etapa del Programa de capacitación “Juventud Tecnológica Emprendedora (JUVENTEC), que realiza el Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel) en alianza con los Institutos Tecnológico de las Américas (ITLA) y el de Formación Técnico Profesional (INFOTEP). Al ofrecer la información el secretario de Estado y presidente del Indotel, doctor José Rafael Vargas, dijo que el programa JUVENTEC otorgará más de 10,000 becas a jóvenes de escasos recursos en toda la geografía nacional para diplomados, cursos y talleres en línea, con una inversión estimada en 15.9 millones de pesos en los próximos 24 meses.
“Esta iniciativa tiene como objetivo desarrollar el espíritu emprendedor de diez mil jóvenes de escasos recursos económicos de las diferentes comunidades del país, y hacerlos protagonistas de su propio desarrollo laboral, mediante la generación de iniciativas empresariales de alta calidad y nivel competitivo”, expresó el doctor Vargas.
Indicó que la oferta académica del programa incluye diplomados sobre ensamblaje, reparación y mantenimiento de computadora; diseño y programación de página Web, y acerca de Programación en Java, Informática Básica e inglés.
Explicó que los diplomados y cursos se ofrecen bajo una modalidad 100% virtual, con diplomados de una duración total de 240 horas y los cursos 80 horas.
Manifestó que en principio el programa estaba dirigido a capacitar 5,000 jóvenes, pero que la demanda obligó a Indotel a ampliar la oferta a diez mil becas para que la juventud se capacite en las áreas las citadas áreas tecnológicas.
Señaló que el Indotel completó del 1 al 17 de diciembre bajo la conducción de la analista de proyectos, licenciada Lussiel Encarnación, una jornada de inducción a nivel nacional que conllevó la realización de 20 talleres presenciales dirigidos a explicar el modelo a seguir y las instrucciones de navegación de la plataforma, así como una “inducción virtual” que cerrará el 13 de enero del 2010.
Estas jornadas de inducción se realizaron con representantes del Indotel, ITLA e INFOTEP, en las provincias de San Francisco de Macorís, San Pedro de Macorís, Peravia, San Cristóbal, La Romana, Santo Domingo Este, Barahona, San Juan de la Maguana, San José de Ocoa, Bahoruco, Pedernales, Monte Plata, La Vega, Sánchez Ramírez, Espaillat, Santiago, Santiago Rodríguez, Puerto Plata, Distrito Nacional y en la Biblioteca Pedro Mir de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
Vargas informó que se tiene previsto iniciar las clases para el segundo grupo el 25 de enero, mientras que la graduación del primer grupo JUVENTEC, primera etapa, se realizaría el 28 de enero del próximo año.
“Los diplomados y cursos están estructurados en módulos y requieren una dedicación mínima de dos horas diarias por parte del estudiante”, precisó el funcionario.
Señaló que los estudiantes, a través del Campus Virtual del ITLA, tendrán acceso al contenido de los cursos, actividades de aprendizaje, foros de discusión, y otras herramientas que les permitirá desarrollar las habilidades requeridas para concluir satisfactoriamente.
Vargas indicó que los diplomados y cursos tendrán sus respectivos tutores, pero que se motiva la participación de los estudiantes mediante el diseño de un sistema de comunicación vía las herramientas que posee la Web, que incluye correo electrónico, chat, foros, encuestas, glosario y wiki, entre otras.
Manifestó que el Indotel en su búsqueda de fomentar la cultura de emprendimiento en los jóvenes dominicanos de escasos recursos y a la vez proporcionarles las herramientas básicas necesarias para insertarlos en el mercado laboral, ideó el proyecto Juventud Emprendedora Tecnológica (JUVENTEC), mediante el cual se otorgarán diez mil becas para desarrollar talentos emprendedores que impulsen el desarrollo tecnológico de las comunidades.
Destacó que con el otorgamiento de estas becas los jóvenes beneficiarios obtendrán las herramientas técnicas y académicas que les permitirán insertarse en el mercado laboral y ser mejor remunerado.
Vargas explicó que durante seis meses los jóvenes estudiarán bajo la modalidad de educación a distancia desde sus propias comunidades a través del portal del ITLA y de los Centros de Capacitación en Informática (CCIs) que el Indotel ha instalado a nivel nacional, cursos técnicos bajo la modalidad de E-Learning, al tiempo de ser asistidos por un tutor a través del sistema de educación en línea y en algunos casos, como el curso de informática básica, de manera presencial.
fuente: el nuevo diario
Más de 2,100 jóvenes de las 32 provincias del país participarán en la segunda etapa del Programa de capacitación “Juventud Tecnológica Emprendedora (JUVENTEC), que realiza el Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel) en alianza con los Institutos Tecnológico de las Américas (ITLA) y el de Formación Técnico Profesional (INFOTEP). Al ofrecer la información el secretario de Estado y presidente del Indotel, doctor José Rafael Vargas, dijo que el programa JUVENTEC otorgará más de 10,000 becas a jóvenes de escasos recursos en toda la geografía nacional para diplomados, cursos y talleres en línea, con una inversión estimada en 15.9 millones de pesos en los próximos 24 meses.
“Esta iniciativa tiene como objetivo desarrollar el espíritu emprendedor de diez mil jóvenes de escasos recursos económicos de las diferentes comunidades del país, y hacerlos protagonistas de su propio desarrollo laboral, mediante la generación de iniciativas empresariales de alta calidad y nivel competitivo”, expresó el doctor Vargas.
Indicó que la oferta académica del programa incluye diplomados sobre ensamblaje, reparación y mantenimiento de computadora; diseño y programación de página Web, y acerca de Programación en Java, Informática Básica e inglés.
Explicó que los diplomados y cursos se ofrecen bajo una modalidad 100% virtual, con diplomados de una duración total de 240 horas y los cursos 80 horas.
Manifestó que en principio el programa estaba dirigido a capacitar 5,000 jóvenes, pero que la demanda obligó a Indotel a ampliar la oferta a diez mil becas para que la juventud se capacite en las áreas las citadas áreas tecnológicas.
Señaló que el Indotel completó del 1 al 17 de diciembre bajo la conducción de la analista de proyectos, licenciada Lussiel Encarnación, una jornada de inducción a nivel nacional que conllevó la realización de 20 talleres presenciales dirigidos a explicar el modelo a seguir y las instrucciones de navegación de la plataforma, así como una “inducción virtual” que cerrará el 13 de enero del 2010.
Estas jornadas de inducción se realizaron con representantes del Indotel, ITLA e INFOTEP, en las provincias de San Francisco de Macorís, San Pedro de Macorís, Peravia, San Cristóbal, La Romana, Santo Domingo Este, Barahona, San Juan de la Maguana, San José de Ocoa, Bahoruco, Pedernales, Monte Plata, La Vega, Sánchez Ramírez, Espaillat, Santiago, Santiago Rodríguez, Puerto Plata, Distrito Nacional y en la Biblioteca Pedro Mir de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
Vargas informó que se tiene previsto iniciar las clases para el segundo grupo el 25 de enero, mientras que la graduación del primer grupo JUVENTEC, primera etapa, se realizaría el 28 de enero del próximo año.
“Los diplomados y cursos están estructurados en módulos y requieren una dedicación mínima de dos horas diarias por parte del estudiante”, precisó el funcionario.
Señaló que los estudiantes, a través del Campus Virtual del ITLA, tendrán acceso al contenido de los cursos, actividades de aprendizaje, foros de discusión, y otras herramientas que les permitirá desarrollar las habilidades requeridas para concluir satisfactoriamente.
Vargas indicó que los diplomados y cursos tendrán sus respectivos tutores, pero que se motiva la participación de los estudiantes mediante el diseño de un sistema de comunicación vía las herramientas que posee la Web, que incluye correo electrónico, chat, foros, encuestas, glosario y wiki, entre otras.
Manifestó que el Indotel en su búsqueda de fomentar la cultura de emprendimiento en los jóvenes dominicanos de escasos recursos y a la vez proporcionarles las herramientas básicas necesarias para insertarlos en el mercado laboral, ideó el proyecto Juventud Emprendedora Tecnológica (JUVENTEC), mediante el cual se otorgarán diez mil becas para desarrollar talentos emprendedores que impulsen el desarrollo tecnológico de las comunidades.
Destacó que con el otorgamiento de estas becas los jóvenes beneficiarios obtendrán las herramientas técnicas y académicas que les permitirán insertarse en el mercado laboral y ser mejor remunerado.
Vargas explicó que durante seis meses los jóvenes estudiarán bajo la modalidad de educación a distancia desde sus propias comunidades a través del portal del ITLA y de los Centros de Capacitación en Informática (CCIs) que el Indotel ha instalado a nivel nacional, cursos técnicos bajo la modalidad de E-Learning, al tiempo de ser asistidos por un tutor a través del sistema de educación en línea y en algunos casos, como el curso de informática básica, de manera presencial.
fuente: el nuevo diario
Sin beca escolar en Mexico
Dejan sin beca a 4 mil 600 alumnos
Por la crisis económica que afectó al país durante el presente año, se quedaron sin posibilidad de beca escolar cuatro mil alumnos de primaria con promedio de nueve o más alta calificación, según lo informó Luis Vela Diez.
El Director de Educación, Cultura y Deporte de Victoria destacó que se tenía pensado entregar cinco mil 800 estímulos económicos a estudiantes de primarias en la localidad, que tuvieran un rendimiento escolar de calidad, pero por falta de recursos, sólo se podrá otorgar este beneficio a mil 200 niños.
“Desafortunadamente, la situación financiera de México que impactó directamente a Tamaulipas y a los municipios, nos impedirá dar en el próximo ciclo escolar becas a cuatro mil 600 niños. Ahorita tenemos seguros 800 apoyos, más 400 que se darán a mediados del año”.
Y es que la idea original era darle ayuda a los cinco mil 800 estudiantes que aplicaron para una beca, misma que consiste de 450 pesos bimestrales a todo niño que tenga un promedio escolar de nueve para arriba.
En otro tema, Luis Vela Diez habló sobre el programa de vigilancia que implementará en los primeros días del año la Secretaría de Educación estatal, en coordinación la Dirección de Seguridad Pública, a fin de evitar robos a escuelas.
“Se tienen detectadas a 18 escuelas con problemas por el número de atracos o daños que sufren a su infraestructura, éstas se ubican principalmente en la colonia Unidad Modelo y la Moderna. No se roban material costoso, pero sí representa una intimidación a los alumnos y los vecinos”.
El funcionario municipal aseguró que la estrategia para evitar daños a la infraestructura escolar de esta Ciudad Capital consiste en dar más seguridad y presencia policiaca cada cuatro horas durante las vacaciones, y dos en tiempo de clases.
“Gracias a los patrullajes que hace la Policía Preventiva municipal, en el último trimestre del año se logró detectar a siete personas que se dedicaban a hurtar en las escuelas, mismas que fueron sancionadas con multas económicas, todos ellos eran niños de 14 a 16 años”, puntualizó Vela Diez.
fuente: la victoria
Por la crisis económica que afectó al país durante el presente año, se quedaron sin posibilidad de beca escolar cuatro mil alumnos de primaria con promedio de nueve o más alta calificación, según lo informó Luis Vela Diez.
El Director de Educación, Cultura y Deporte de Victoria destacó que se tenía pensado entregar cinco mil 800 estímulos económicos a estudiantes de primarias en la localidad, que tuvieran un rendimiento escolar de calidad, pero por falta de recursos, sólo se podrá otorgar este beneficio a mil 200 niños.
“Desafortunadamente, la situación financiera de México que impactó directamente a Tamaulipas y a los municipios, nos impedirá dar en el próximo ciclo escolar becas a cuatro mil 600 niños. Ahorita tenemos seguros 800 apoyos, más 400 que se darán a mediados del año”.
Y es que la idea original era darle ayuda a los cinco mil 800 estudiantes que aplicaron para una beca, misma que consiste de 450 pesos bimestrales a todo niño que tenga un promedio escolar de nueve para arriba.
En otro tema, Luis Vela Diez habló sobre el programa de vigilancia que implementará en los primeros días del año la Secretaría de Educación estatal, en coordinación la Dirección de Seguridad Pública, a fin de evitar robos a escuelas.
“Se tienen detectadas a 18 escuelas con problemas por el número de atracos o daños que sufren a su infraestructura, éstas se ubican principalmente en la colonia Unidad Modelo y la Moderna. No se roban material costoso, pero sí representa una intimidación a los alumnos y los vecinos”.
El funcionario municipal aseguró que la estrategia para evitar daños a la infraestructura escolar de esta Ciudad Capital consiste en dar más seguridad y presencia policiaca cada cuatro horas durante las vacaciones, y dos en tiempo de clases.
“Gracias a los patrullajes que hace la Policía Preventiva municipal, en el último trimestre del año se logró detectar a siete personas que se dedicaban a hurtar en las escuelas, mismas que fueron sancionadas con multas económicas, todos ellos eran niños de 14 a 16 años”, puntualizó Vela Diez.
fuente: la victoria
Becas ExtendaUGT
Ocho jóvenes se formarán en comercio exterior con becas ExtendaUGT exige que los centros educativos sean administrados por un gestor
Con un 84% de grado de inserción, las solicitudes a las ayudas se han quintuplicadoEl sindicato pide a Educación que incluya a la nueva figura en el reglamento de centros
Un total de ocho jóvenes granadinos se prepararán el próximo año en comercio exterior gracias a las becas Extenda, que gestiona la Consejería de Economía y Hacienda a través de la Agencia Andaluza de Promoción Exterior.
La Junta anunció ayer que en enero comenzarán los dos años de formación de los becados destinados a oficinas de promoción de negocios en México DF, Buenos Aires, Dubai, Bruselas, Lisboa, Panamá, Casablanca, Miami y Londres y a oficinas comerciales de embajadas españolas en Malabo, Toronto, El Cairo y en Bogotá.
Los becarios de Extenda proceden de toda Andalucía, aunque Granada es la provincia con mayor número de beneficiados tras Sevilla (13). En 2009 se ha multiplicado por cinco el número de solicitudes, hasta superar el millar. Y es que el grado de inserción laboral de los becarios Extenda fue de 2004 a 2008 de un 84,3%. La beca es de 46.000 euros e incluye una bolsa de formación en idiomas u otras materias relacionadas con el comercio internacional.
La Federación de Enseñanza del sindicato UGT exigió ayer a la Consejería de Educación que en los nuevos Reglamentos de Organización de Centros (ROC), cuya aprobación se prevé para principios de 2010, se contemple la creación de la figura del "administrador", que deberá encargarse de la "ingente" gestión económica de los centros educativos de Primaria, Secundaria y FP. Ésta es una de las principales reivindicaciones del sector para evitar la acumulación de trabajo, que ahora recae en el equipo directivo y para que sea el administrador quien "atienda la gestión económica y de material que precisa un centro".
fuente: granada
Con un 84% de grado de inserción, las solicitudes a las ayudas se han quintuplicadoEl sindicato pide a Educación que incluya a la nueva figura en el reglamento de centros
Un total de ocho jóvenes granadinos se prepararán el próximo año en comercio exterior gracias a las becas Extenda, que gestiona la Consejería de Economía y Hacienda a través de la Agencia Andaluza de Promoción Exterior.
La Junta anunció ayer que en enero comenzarán los dos años de formación de los becados destinados a oficinas de promoción de negocios en México DF, Buenos Aires, Dubai, Bruselas, Lisboa, Panamá, Casablanca, Miami y Londres y a oficinas comerciales de embajadas españolas en Malabo, Toronto, El Cairo y en Bogotá.
Los becarios de Extenda proceden de toda Andalucía, aunque Granada es la provincia con mayor número de beneficiados tras Sevilla (13). En 2009 se ha multiplicado por cinco el número de solicitudes, hasta superar el millar. Y es que el grado de inserción laboral de los becarios Extenda fue de 2004 a 2008 de un 84,3%. La beca es de 46.000 euros e incluye una bolsa de formación en idiomas u otras materias relacionadas con el comercio internacional.
La Federación de Enseñanza del sindicato UGT exigió ayer a la Consejería de Educación que en los nuevos Reglamentos de Organización de Centros (ROC), cuya aprobación se prevé para principios de 2010, se contemple la creación de la figura del "administrador", que deberá encargarse de la "ingente" gestión económica de los centros educativos de Primaria, Secundaria y FP. Ésta es una de las principales reivindicaciones del sector para evitar la acumulación de trabajo, que ahora recae en el equipo directivo y para que sea el administrador quien "atienda la gestión económica y de material que precisa un centro".
fuente: granada
Becas a jovenes de San Luis
Entregaron becas a jóvenes sobresalientes de la Provincia
Jóvenes comprometidos con el futuro de la provincia de San Luis fueron galardonados este miércoles por el Gobierno de San Luis y la empresa prestataria del servicio eléctrico EDESAL, en el marco del desarrollo del Programa ‘Conectados con el Futuro’ que la firma lleva adelante desde hace 12 años.
San Luis, 31 dic,Agencia Infancia Hoy.- En un acto desarrollado este miércoles por la mañana en el Salón Blanco de Casa de Gobierno, el Ministerio de Educación junto a la empresa, hizo entrega de becas a los jóvenes sobresalientes de San Luis.
La mesa académica estuvo conformada por el ministro de Educación, Lic. Fernando Salino, el gerente de EDESAL, Cdor. Gustavo Avendaño, y los miembros del jurado, Prof. Hugo Fourcade, Prof. Rosa Soria Boussy y Daniel Poder.
La firma ha acompañado estos últimos 12 años a jóvenes sanluiseños que proyectan su futuro comprometido con la provincia de San Luis. Las becas ‘10 Jóvenes Sobresalientes’ de la Provincia de San Luis, es un estímulo y un reconocimiento a los méritos académicos y personales de jóvenes que emprenden sus estudios universitarios.
A través de la beca los jóvenes cuentan con un apoyo económico para el inicio del 1º año universitario.
Los jóvenes de distintas regiones educativas de la Provincia que conforman las promociones 2009 y 2010 de la beca 10 jóvenes sobresalientes recibieron un diploma y medalla conmemorativa.
El gerente General de EDESAL, Cdor. Gustavo Avendaño, manifestó que desde hace 16 años, la empresa viene cumpliendo con su filosofía empresarial, que es la de consolidar el desarrollo de la sociedad en una provincia pionera. Además destacó que: “en el año 97 cuando nos pusimos a pensar en los lineamientos que íbamos a tener con la sociedad, fueron el compromiso con la excelencia y la educación. Es por esto que seguimos innovando y agregamos el Programa Seminario País Federal y el Programa USA 2010, donde ayudamos a 120 jóvenes a ser protagonistas de su futuro”.
El Programa Conectados con el Futuro año tras año se renueva para cimentar el accionar responsable de la empresa que está comprometida, hace ya 15 años, no solo con la distribución de energía eléctrica sino también, y no menos importante, con el desarrollo sustentable de la provincia e invirtiendo en la educación de niños y jóvenes de San Luis.
fuente: infanciahoy
Jóvenes comprometidos con el futuro de la provincia de San Luis fueron galardonados este miércoles por el Gobierno de San Luis y la empresa prestataria del servicio eléctrico EDESAL, en el marco del desarrollo del Programa ‘Conectados con el Futuro’ que la firma lleva adelante desde hace 12 años.
San Luis, 31 dic,Agencia Infancia Hoy.- En un acto desarrollado este miércoles por la mañana en el Salón Blanco de Casa de Gobierno, el Ministerio de Educación junto a la empresa, hizo entrega de becas a los jóvenes sobresalientes de San Luis.
La mesa académica estuvo conformada por el ministro de Educación, Lic. Fernando Salino, el gerente de EDESAL, Cdor. Gustavo Avendaño, y los miembros del jurado, Prof. Hugo Fourcade, Prof. Rosa Soria Boussy y Daniel Poder.
La firma ha acompañado estos últimos 12 años a jóvenes sanluiseños que proyectan su futuro comprometido con la provincia de San Luis. Las becas ‘10 Jóvenes Sobresalientes’ de la Provincia de San Luis, es un estímulo y un reconocimiento a los méritos académicos y personales de jóvenes que emprenden sus estudios universitarios.
A través de la beca los jóvenes cuentan con un apoyo económico para el inicio del 1º año universitario.
Los jóvenes de distintas regiones educativas de la Provincia que conforman las promociones 2009 y 2010 de la beca 10 jóvenes sobresalientes recibieron un diploma y medalla conmemorativa.
El gerente General de EDESAL, Cdor. Gustavo Avendaño, manifestó que desde hace 16 años, la empresa viene cumpliendo con su filosofía empresarial, que es la de consolidar el desarrollo de la sociedad en una provincia pionera. Además destacó que: “en el año 97 cuando nos pusimos a pensar en los lineamientos que íbamos a tener con la sociedad, fueron el compromiso con la excelencia y la educación. Es por esto que seguimos innovando y agregamos el Programa Seminario País Federal y el Programa USA 2010, donde ayudamos a 120 jóvenes a ser protagonistas de su futuro”.
El Programa Conectados con el Futuro año tras año se renueva para cimentar el accionar responsable de la empresa que está comprometida, hace ya 15 años, no solo con la distribución de energía eléctrica sino también, y no menos importante, con el desarrollo sustentable de la provincia e invirtiendo en la educación de niños y jóvenes de San Luis.
fuente: infanciahoy
Programas para doctores
Crean en Ecuador programa para formación académica de doctores
El gobierno ecuatoriano presentó hoy el "Programa Academia" para la formación de doctores, con el objetivo de fortalecer el talento humano del profesorado de las universidades públicas del país.
El programa, a cargo de la Secretaría de Ciencia y Tecnología (SENACYT), comprende tres áreas de desarrollo estratégico nacional. La primera es en Ciencias de la vida (salud, biotecnología, biología molecular, genética, medio ambiente, ecología humana, entre otras).
La segunda es ciencias técnicas (energía, minas y petróleo, química, electromecánica, telecomunicaciones, electrónica) y la tercera, ciencias de los recursos naturales (agroindustrias, ciencia y tecnología de alimentos, oceanografía, hidrología, ciencias de la tierra y ciencias espaciales).
Son 87 becas que se otorgarán en el 2010 a 29 universidades públicas; para lo cual se realizarán concursos internos que permitan seleccionar a tres docentes de cada institución. La inversión estatal para este proyecto es de seis millones 90 mil dólares.
El Programa cubre los rubros de matrícula y colegiatura, seguro de salud y vida durante el tiempo de estudio, edición de tesis, investigaciones, pasajes y manutención, hasta un límite de 70 mil dólares por cada becario.
Los postulantes deberán cumplir algunos requisitos como ser ecuatoriano, tener título mínimo de tercer nivel, carta de aceptación del centro de estudios donde realizará el curso de postgrado, y carta de compromiso de su universidad, entre otros.
fuente: la prensa
El gobierno ecuatoriano presentó hoy el "Programa Academia" para la formación de doctores, con el objetivo de fortalecer el talento humano del profesorado de las universidades públicas del país.
El programa, a cargo de la Secretaría de Ciencia y Tecnología (SENACYT), comprende tres áreas de desarrollo estratégico nacional. La primera es en Ciencias de la vida (salud, biotecnología, biología molecular, genética, medio ambiente, ecología humana, entre otras).
La segunda es ciencias técnicas (energía, minas y petróleo, química, electromecánica, telecomunicaciones, electrónica) y la tercera, ciencias de los recursos naturales (agroindustrias, ciencia y tecnología de alimentos, oceanografía, hidrología, ciencias de la tierra y ciencias espaciales).
Son 87 becas que se otorgarán en el 2010 a 29 universidades públicas; para lo cual se realizarán concursos internos que permitan seleccionar a tres docentes de cada institución. La inversión estatal para este proyecto es de seis millones 90 mil dólares.
El Programa cubre los rubros de matrícula y colegiatura, seguro de salud y vida durante el tiempo de estudio, edición de tesis, investigaciones, pasajes y manutención, hasta un límite de 70 mil dólares por cada becario.
Los postulantes deberán cumplir algunos requisitos como ser ecuatoriano, tener título mínimo de tercer nivel, carta de aceptación del centro de estudios donde realizará el curso de postgrado, y carta de compromiso de su universidad, entre otros.
fuente: la prensa
miércoles, 30 de diciembre de 2009
Las becas del IFARHU
Desde mediados del mes de diciembre, la dirección nacional del Instituto para la Formación y Aprovechamiento de los Recursos Humanos – IFARHU-, dio inicio al concurso anual de becas para primaria, pre-media. media y universitaria.
Es una actividad que pone en diligente accionar a los padres de familia y representantes de los estudiantes de esas secciones, que tienen los créditos estudiantiles necesarios para poder aspirar a recibir este apoyo del Gobierno Central.
Este año se verá simplificada debido a la implementación por parte de la administración de la entidad a cargo de la señora, Sonia de Luzcando, quien a parte de recibir la gran cantidad de solicitudes por el método tradicional que es asistir a las instalaciones y solicitar los formularios, dispuso de elementos cibernéticos que ayudan sensiblemente a disminuir las largas filas que por tradición, hacen los padres de familia para inscribir a sus acudidos en los listados de aspirantes.
El sistema moderno, evita los desplazamientos de sitios alejados de las cabeceras de provincias, hacia las direcciones provinciales y distritales de la entidad, ya que desde cualquier sitio en donde se obtenga el servicio de internet, se puede acceder a la página del IFARHU y obtener los documentos, llenarlos y remitirlos a la entidad para su evaluación.
Siempre, o mejor dicho, casi siempre se afirmaba que la becas forman parte de los espacios políticos del gobierno de turno.
Las mismas, según cuentan los que no son seleccionados, se utilizan para llenar cuotas políticas de diputados, directivos del partido o de los partidos en el gobierno, de representantes de corregimientos, alcaldes y de amigos del presidente, con alguna intención de aspirar a puestos de elección popular.
Todo eso, se nos informó, este año no se tomará en cuenta, ya que serán los créditos académicos y las necesidades de los hogares favorecidos, las que incidirán directamente en el otorgamiento de las becas que brinda el IFARHU a la población.
Las declaraciones de la directora de la entidad, han llevado alivio y tranquilidad en muchos hogares en donde debido al esfuerzo de los padres y al interés manifiesto de los estudiantes, mantienen niveles de excelencia académica, ya que no tendrán necesidad de estar buscando cartas de recomendación de políticos para sustentar sus aspiraciones económicas.
Cumple el gobierno, una de sus promesas de campaña, y deja a un lado el clientelismo político que significaba antes, el aspirar a obtener una beca de estudios para solventar parte de las necesidades básicas en la educación de jóvenes estudiantes que hacen el esfuerzo para que nuestro país obtenga niveles de crecimiento y desarrollo sostenido.
fuente: horacero
Es una actividad que pone en diligente accionar a los padres de familia y representantes de los estudiantes de esas secciones, que tienen los créditos estudiantiles necesarios para poder aspirar a recibir este apoyo del Gobierno Central.
Este año se verá simplificada debido a la implementación por parte de la administración de la entidad a cargo de la señora, Sonia de Luzcando, quien a parte de recibir la gran cantidad de solicitudes por el método tradicional que es asistir a las instalaciones y solicitar los formularios, dispuso de elementos cibernéticos que ayudan sensiblemente a disminuir las largas filas que por tradición, hacen los padres de familia para inscribir a sus acudidos en los listados de aspirantes.
El sistema moderno, evita los desplazamientos de sitios alejados de las cabeceras de provincias, hacia las direcciones provinciales y distritales de la entidad, ya que desde cualquier sitio en donde se obtenga el servicio de internet, se puede acceder a la página del IFARHU y obtener los documentos, llenarlos y remitirlos a la entidad para su evaluación.
Siempre, o mejor dicho, casi siempre se afirmaba que la becas forman parte de los espacios políticos del gobierno de turno.
Las mismas, según cuentan los que no son seleccionados, se utilizan para llenar cuotas políticas de diputados, directivos del partido o de los partidos en el gobierno, de representantes de corregimientos, alcaldes y de amigos del presidente, con alguna intención de aspirar a puestos de elección popular.
Todo eso, se nos informó, este año no se tomará en cuenta, ya que serán los créditos académicos y las necesidades de los hogares favorecidos, las que incidirán directamente en el otorgamiento de las becas que brinda el IFARHU a la población.
Las declaraciones de la directora de la entidad, han llevado alivio y tranquilidad en muchos hogares en donde debido al esfuerzo de los padres y al interés manifiesto de los estudiantes, mantienen niveles de excelencia académica, ya que no tendrán necesidad de estar buscando cartas de recomendación de políticos para sustentar sus aspiraciones económicas.
Cumple el gobierno, una de sus promesas de campaña, y deja a un lado el clientelismo político que significaba antes, el aspirar a obtener una beca de estudios para solventar parte de las necesidades básicas en la educación de jóvenes estudiantes que hacen el esfuerzo para que nuestro país obtenga niveles de crecimiento y desarrollo sostenido.
fuente: horacero
Becados de prestigio internacional
- Veinte jovenes navarros de entre los mejores de su generación amplían este curso su formación en centros de prestigio del extranjero gracias a las Becas Navarra, que otorga el Gobierno foral
DIEZ de los veinte universitarios navarros que han recibido una Beca Navarrapara estudiar en el extranjero contaron ayer sus experiencias académicas y personales. Lo hicieron en el Palacio de Navarra donde fueron recibidos por el consejero de Economía y Hacienda, Álvaro Miranda. Su departamento es el que ha concedido por primera vez estas becas, que se enmarcan en el Plan de Internacionalización de Navarra (PIN) y que ascienden a 725.800 euros.
Cada becario, que cuenta con un expediente brillante, recibe el importe total de su máster o postgrado, un billete de avión de ida y vuelta a su destino y una bolsa de estudios de 13.500 euros.
Tras completar su formación en el extranjero, tienen el compromiso de trabajar durante cuatro años en una empresa o institución navarra o en un puesto en el extranjero de interés para Navarra: el Fondo Monetario Internacional (FMI), Banco Mundial, embajadas... En los próximos años se irá incrementando el número de becas. Así, en 2010 serán 30 y en 2011, 40.
fuente: diariodenavarra
DIEZ de los veinte universitarios navarros que han recibido una Beca Navarrapara estudiar en el extranjero contaron ayer sus experiencias académicas y personales. Lo hicieron en el Palacio de Navarra donde fueron recibidos por el consejero de Economía y Hacienda, Álvaro Miranda. Su departamento es el que ha concedido por primera vez estas becas, que se enmarcan en el Plan de Internacionalización de Navarra (PIN) y que ascienden a 725.800 euros.
Cada becario, que cuenta con un expediente brillante, recibe el importe total de su máster o postgrado, un billete de avión de ida y vuelta a su destino y una bolsa de estudios de 13.500 euros.
Tras completar su formación en el extranjero, tienen el compromiso de trabajar durante cuatro años en una empresa o institución navarra o en un puesto en el extranjero de interés para Navarra: el Fondo Monetario Internacional (FMI), Banco Mundial, embajadas... En los próximos años se irá incrementando el número de becas. Así, en 2010 serán 30 y en 2011, 40.
fuente: diariodenavarra
Becas para la tecnologia
Mantendrán becas para ciencia y tecnología en 2010
Al considerar que el Presupuesto 2009 fue insuficiente para el Consejo Sudcaliforniano de Ciencia y Tecnología, el titular de la institución Salvador García Martínez, reveló que para el 2010 será de 75 millones de pesos por parte de la Federación. Mencionó que había una amenaza de una reducción y finalmente no se dio, aunque sólo se logró un pequeño incremento, pues se aplicarán 60 millones en becas, 25 millones de pesos para proyectos productivos, más los 3 millones que se espera se dará a nivel estatal. Señaló que los 75 millones de pesos fueron resultado de una reunión ordinaria de la Red Nacional de Consejos u Organismos Estatales de la Ciencia y la Tecnología A.C que se realizó en Morelia Michoacán recientemente y a nivel estatal está por definirse, pero la propuesta fue de 3 millones de pesos. Comentó que en el marco de la reunión, además de dar continuidad a los trabajos que la Red realiza año con año, se discutieron, analizaron las propuestas de ciencia; así como el controversial tema del presupuesto para el próximo año y las propuestas que la Red y los Consejos estatales deberán de implementar para continuar con su labor en beneficio de cada región. Y es que dijo que en el presupuesto del Gobierno federal se hablaba de una importante reducción a las partidas que se le asignan a la investigación, pues este año y el anterior fue sólo .33% del Producto Interno Bruto que se designó y no alcanzó para todo el País. Afirmó que la recomendación era que un 1% de PIB se asignara a este sector, porque de otra manera México se está volviendo dependiente de la ciencia y la tecnología que se genera en otros lugares. Insistió que en el caso del estado, comentó que el presupuesto de este año fue de sólo un millón e insuficiente y ya se está gestionando y proponiendo que sea de 3 millones de pesos. Elvira Vargas
fuente: tribuna
Al considerar que el Presupuesto 2009 fue insuficiente para el Consejo Sudcaliforniano de Ciencia y Tecnología, el titular de la institución Salvador García Martínez, reveló que para el 2010 será de 75 millones de pesos por parte de la Federación. Mencionó que había una amenaza de una reducción y finalmente no se dio, aunque sólo se logró un pequeño incremento, pues se aplicarán 60 millones en becas, 25 millones de pesos para proyectos productivos, más los 3 millones que se espera se dará a nivel estatal. Señaló que los 75 millones de pesos fueron resultado de una reunión ordinaria de la Red Nacional de Consejos u Organismos Estatales de la Ciencia y la Tecnología A.C que se realizó en Morelia Michoacán recientemente y a nivel estatal está por definirse, pero la propuesta fue de 3 millones de pesos. Comentó que en el marco de la reunión, además de dar continuidad a los trabajos que la Red realiza año con año, se discutieron, analizaron las propuestas de ciencia; así como el controversial tema del presupuesto para el próximo año y las propuestas que la Red y los Consejos estatales deberán de implementar para continuar con su labor en beneficio de cada región. Y es que dijo que en el presupuesto del Gobierno federal se hablaba de una importante reducción a las partidas que se le asignan a la investigación, pues este año y el anterior fue sólo .33% del Producto Interno Bruto que se designó y no alcanzó para todo el País. Afirmó que la recomendación era que un 1% de PIB se asignara a este sector, porque de otra manera México se está volviendo dependiente de la ciencia y la tecnología que se genera en otros lugares. Insistió que en el caso del estado, comentó que el presupuesto de este año fue de sólo un millón e insuficiente y ya se está gestionando y proponiendo que sea de 3 millones de pesos. Elvira Vargas
fuente: tribuna
Becas a la presidencia
Solo 78 alumnos han postulado a beca Presidente de la República
Hasta la fecha 78 alumnos, de 16 colegios municipalizados, han postulado a la Beca Presidente de la República, de acuerdo a un convenio establecido entre la Municipalidad de Punta Arenas, la Corporación Municipal de Educación y la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb).
El proceso de postulación se está desarrollando en el Área de Atención al Menor de la Corporación Municipal.
Las postulaciones realizadas hasta la fecha son las siguientes: Escuela Arturo Prat Chacón, 5 alumnos; Escuela República Croacia, 6 alumnos; Escuela Bernardo O’ Higgins, 3 alumnos; Escuela Juan Williams, 3 alumnos; Escuela Hernando de Magallanes, 4 alumnos; Escuela Pedro Pablo Lemaitre, 10 alumnos; Escuela 18 de Septiembre, 1 alumno; Escuela Portugal, 2 alumnos; Escuela República Argentina, 5 alumnos; Escuela Manuel Bulnes, 3 alumnos; Escuela Río Seco, 1 alumno; Liceo Politécnico Cardenal Raúl Silva Henríquez, 6 alumnos; Liceo María Behety de Menéndez, 9 alumnos; Instituto Superior de Comercio, 7 alumnos; Liceo Armando Quezada Acharan, 6 alumnos, y Colegio Contardi, 7 alumnos.
El proceso de inscripción durar hasta el día 8 de Enero próximo, recibiéndose las postulaciones en Patagona Nº 1070, de lunes a viernes desde las 8:30 hasta las 13:00 horas.
fuente: el pinguino
Hasta la fecha 78 alumnos, de 16 colegios municipalizados, han postulado a la Beca Presidente de la República, de acuerdo a un convenio establecido entre la Municipalidad de Punta Arenas, la Corporación Municipal de Educación y la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb).
El proceso de postulación se está desarrollando en el Área de Atención al Menor de la Corporación Municipal.
Las postulaciones realizadas hasta la fecha son las siguientes: Escuela Arturo Prat Chacón, 5 alumnos; Escuela República Croacia, 6 alumnos; Escuela Bernardo O’ Higgins, 3 alumnos; Escuela Juan Williams, 3 alumnos; Escuela Hernando de Magallanes, 4 alumnos; Escuela Pedro Pablo Lemaitre, 10 alumnos; Escuela 18 de Septiembre, 1 alumno; Escuela Portugal, 2 alumnos; Escuela República Argentina, 5 alumnos; Escuela Manuel Bulnes, 3 alumnos; Escuela Río Seco, 1 alumno; Liceo Politécnico Cardenal Raúl Silva Henríquez, 6 alumnos; Liceo María Behety de Menéndez, 9 alumnos; Instituto Superior de Comercio, 7 alumnos; Liceo Armando Quezada Acharan, 6 alumnos, y Colegio Contardi, 7 alumnos.
El proceso de inscripción durar hasta el día 8 de Enero próximo, recibiéndose las postulaciones en Patagona Nº 1070, de lunes a viernes desde las 8:30 hasta las 13:00 horas.
fuente: el pinguino
Más becas para adolescentes
Más becas para adolescentes y jóvenes entrerrianos
El senador provincial y presidente del INAUBEPRO, José Luis Panozzo, dijo a LT14 que para el 2010 se prevé un aumento de 3.250 becas más que este año, en todos sus niveles. “Es un programa ambicioso para el año del Bicentenario de la Patria”, destacó.
“Es un programa ambicioso para el año del Bicentenario de la Patria donde estimamos una inversión de más de $22 millones de pesos para llegar a 24.400 mil jóvenes y adolescentes entrerrianos para que puedan realizar sus estudios”, confirmó a nuestra emisora el senador provincial, José Luis Panozzo (PJ-Federación) y presidente del Instituto Autárquico Becario provincial (INAUBEPRO).
Además, el legislador justicialista informó que se prevé para el próximo año un incremento de 3.250 becas más de las otorgadas durante el 2009. “Esto conlleva una inversión de $4.169.000 millones de pesos, lo que hace un total de $22.550.000 millones de pesos para el ejercicio 2010 para las becas ordinarias, rurales y otras”, precisó.
Panozzo también destacó que “para el 2010 también vamos a tener un número importante de beneficiarios de alumnos que concurren a escuelas especiales, chicos con capacidades diferentes”. Enseguida recordó que, tal como lo dispuso el gobernador Sergio Urribarri, en octubre se hizo efectivo el pago de 980 becas, con un monto mensual de $180 pesos.
Luego, el senador provincial confirmó que en el Departamento Concordia se prorrogó hasta febrero la presentación de formularios de becas, tras los inconvenientes sufridos por las inundaciones. “De forma especial se atenderá durante febrero para el nivel secundario dado que venció el pasado 18 de diciembre”, agregó Panozzo.
fuente: radiolt 14
El senador provincial y presidente del INAUBEPRO, José Luis Panozzo, dijo a LT14 que para el 2010 se prevé un aumento de 3.250 becas más que este año, en todos sus niveles. “Es un programa ambicioso para el año del Bicentenario de la Patria”, destacó.
“Es un programa ambicioso para el año del Bicentenario de la Patria donde estimamos una inversión de más de $22 millones de pesos para llegar a 24.400 mil jóvenes y adolescentes entrerrianos para que puedan realizar sus estudios”, confirmó a nuestra emisora el senador provincial, José Luis Panozzo (PJ-Federación) y presidente del Instituto Autárquico Becario provincial (INAUBEPRO).
Además, el legislador justicialista informó que se prevé para el próximo año un incremento de 3.250 becas más de las otorgadas durante el 2009. “Esto conlleva una inversión de $4.169.000 millones de pesos, lo que hace un total de $22.550.000 millones de pesos para el ejercicio 2010 para las becas ordinarias, rurales y otras”, precisó.
Panozzo también destacó que “para el 2010 también vamos a tener un número importante de beneficiarios de alumnos que concurren a escuelas especiales, chicos con capacidades diferentes”. Enseguida recordó que, tal como lo dispuso el gobernador Sergio Urribarri, en octubre se hizo efectivo el pago de 980 becas, con un monto mensual de $180 pesos.
Luego, el senador provincial confirmó que en el Departamento Concordia se prorrogó hasta febrero la presentación de formularios de becas, tras los inconvenientes sufridos por las inundaciones. “De forma especial se atenderá durante febrero para el nivel secundario dado que venció el pasado 18 de diciembre”, agregó Panozzo.
fuente: radiolt 14
Beca al Ministerio de Educación
Más de 1.700 alumnos de la UPCT solicitan una beca al Ministerio de Educación
El 70% de los estudiantes que pidieron el pasado curso una ayuda la obtuvieron. Los importes de las becas oscilan desde la obtención de la matrícula gratuita hasta una ayuda de casi 6.000 euros
Un total de 1.743 alumnos matriculados en la Universidad Politécnica de Cartagena han solicitado este curso 2009-2010 una beca al Ministerio de Educación.
La tramitación de la totalidad de las becas del Ministerio de Educación se ha realizado este curso a través de un formulario en Internet, de forma que el alumno sólo tenía que imprimir el documento y entregarlo en la Secretaría correspondiente.
Los universitarios pueden obtener becas de residencia, transporte o libros, en función de sus condiciones económicas y académicas. También pueden obtener una ayuda compensatoria aquellos alumnos que tienen rentas familiares más bajas.
Los importes de las becas oscilan desde la obtención de la matrícula gratuita hasta una ayuda de casi 6.000 euros (además de la matrícula gratuita) en el caso de ser alumnos procedentes de otras comunidades autónomas con rentas familiares muy bajas.
Los datos de becas presentadas este curso 2009-2010 en la UPCT son los siguientes:
Numero total de becas presentadas : 1.743
Becas presentadas por alumnos de títulos de primer y segundo ciclo y títulos de Grado: 1.676
Becas presentadas por alumnos que cursan Posgrados oficiales y másteres: 67.
Aproximadamente, uno de cada cuatro alumnos matriculados este curso en la Universidad Politécnica han solicitado una beca. Alrededor de un setenta por ciento de los universitarios que solicitan estas ayudas la consiguen.
La UPCT concede además becas propias a aquellos alumnos que se encuentran cerca de los umbrales establecidos por el Ministerio de Educación.
fuente: coope
El 70% de los estudiantes que pidieron el pasado curso una ayuda la obtuvieron. Los importes de las becas oscilan desde la obtención de la matrícula gratuita hasta una ayuda de casi 6.000 euros
Un total de 1.743 alumnos matriculados en la Universidad Politécnica de Cartagena han solicitado este curso 2009-2010 una beca al Ministerio de Educación.
La tramitación de la totalidad de las becas del Ministerio de Educación se ha realizado este curso a través de un formulario en Internet, de forma que el alumno sólo tenía que imprimir el documento y entregarlo en la Secretaría correspondiente.
Los universitarios pueden obtener becas de residencia, transporte o libros, en función de sus condiciones económicas y académicas. También pueden obtener una ayuda compensatoria aquellos alumnos que tienen rentas familiares más bajas.
Los importes de las becas oscilan desde la obtención de la matrícula gratuita hasta una ayuda de casi 6.000 euros (además de la matrícula gratuita) en el caso de ser alumnos procedentes de otras comunidades autónomas con rentas familiares muy bajas.
Los datos de becas presentadas este curso 2009-2010 en la UPCT son los siguientes:
Numero total de becas presentadas : 1.743
Becas presentadas por alumnos de títulos de primer y segundo ciclo y títulos de Grado: 1.676
Becas presentadas por alumnos que cursan Posgrados oficiales y másteres: 67.
Aproximadamente, uno de cada cuatro alumnos matriculados este curso en la Universidad Politécnica han solicitado una beca. Alrededor de un setenta por ciento de los universitarios que solicitan estas ayudas la consiguen.
La UPCT concede además becas propias a aquellos alumnos que se encuentran cerca de los umbrales establecidos por el Ministerio de Educación.
fuente: coope
El pago de becas
Desarrollo Humano lanzó el pago de becas
La Secretaria de Desarrollo Humano comunica que en la mañana de este miércoles salio el pago de los programas de Becas de este organismo, de 7 a 13 en Maipu 363. Este jueves, en el mismo horario se abonarán los programas dependientes de las Direccion de Minoridad y Familia y Deporte Comunitario en el mismo lugar, inclusive la lista de suplementaria de Minoridad.
El pago continuara el lunes 4 hasta el miércoles 6 de enero inclusive de 7 a 13 en mismo lugar , con respecto a los beneficiarios del interior se abonara desde mañana de 7 a 13 hasta el miércoles 6 en las sucursales del Banco de Provincia de Corrientes más cercana a su domicilio.
Pago de ladrilleros, malloneros y carreros
Por otra parte se informó que desde hoy miércoles 30 de diciembre de 15 a 18 se paga en el Albergue Deportivo el programa de Ladrilleros y planilla suplementaria y continua mañana 31 de diciembre de 7 a 13 en el Centro de Pagos del Banco de Corrientes de Maipú 363.
Malloneros y carreros, también cobran el beneficio en las mismas fechas y en los mismos lugares y horarios que los ladrilleros. Para mayor información, concurrir el lunes 4 de enero por la Secretaría de Desarrollo Humano.
fuente: corrientes online
La Secretaria de Desarrollo Humano comunica que en la mañana de este miércoles salio el pago de los programas de Becas de este organismo, de 7 a 13 en Maipu 363. Este jueves, en el mismo horario se abonarán los programas dependientes de las Direccion de Minoridad y Familia y Deporte Comunitario en el mismo lugar, inclusive la lista de suplementaria de Minoridad.
El pago continuara el lunes 4 hasta el miércoles 6 de enero inclusive de 7 a 13 en mismo lugar , con respecto a los beneficiarios del interior se abonara desde mañana de 7 a 13 hasta el miércoles 6 en las sucursales del Banco de Provincia de Corrientes más cercana a su domicilio.
Pago de ladrilleros, malloneros y carreros
Por otra parte se informó que desde hoy miércoles 30 de diciembre de 15 a 18 se paga en el Albergue Deportivo el programa de Ladrilleros y planilla suplementaria y continua mañana 31 de diciembre de 7 a 13 en el Centro de Pagos del Banco de Corrientes de Maipú 363.
Malloneros y carreros, también cobran el beneficio en las mismas fechas y en los mismos lugares y horarios que los ladrilleros. Para mayor información, concurrir el lunes 4 de enero por la Secretaría de Desarrollo Humano.
fuente: corrientes online
Universidades nacionales
La Alumbrera, 40 universidades y un “dilema ético” por fondos
Por ley, desde 2008 las universidades nacionales reciben parte de las utilidades económicas generadas por la explotación minera La Alumbrera, en Catamarca, denunciada por contaminación ambiental. El tema despertó el debate académico y dividió posiciones sobre la legitimidad de esos fondos. Ya son tres las casas de estudios que los rechazaron.
Es un tema urticante para los rectorados de las universidades nacionales, pues toca de lleno las fuentes subsidiarias de financiamiento destinadas a la educación superior que provienen de una actividad sospechada de contaminar el medioambiente. La cuestión ya no cabe debajo de la alfombra, y aún más: una encendida discusión ha comenzado a germinar en el interior de los claustros, dividiendo posiciones: ya hay tres casas de altos estudios -y una quincena de facultades en todo el país- que decidieron rechazar los fondos que llegan de la minería a cielo abierto.
En apariencia el tema aparece con matices confusos, pero su núcleo central es fácil de comprender. Todo comienza a fines de la década del “40, cuando un geólogo de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) descubrió una mina en la provincia de Catamarca (ver mapa). En 1958 se sancionó una ley nacional -la Nº 14.771- que estableció que la UNT podría recibir un porcentaje de las utilidades económicas generadas a partir de la explotación de ese yacimiento metalífero, años más tarde
conocido como Bajo la Alumbrera. Hasta 2007, sólo esa universidad había recibido los aportes. Ya en 2008 aparece involucrado todo el sistema universitario público.
La mina es explotada por una empresa de capitales extranjeros (Minera Alumbrera Ltd.), dedicada a la extracción a cielo abierto de oro, cobre, etc., en una Unión Transitoria de Empresas (UTE) con Yacimientos Mineros Aguas de Dionisio (Ymad). El Ymad es un ente público conformado por el gobierno de la provincia de Catamarca, la Universidad Nacional de Tucumán -por la participación de sus investigadores en el descubrimiento- y el Estado Nacional.
Los fondos no son una donación, ni un subsidio: se asignan por ley. El Ymad los administra, y la distribución se da a través del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN). A su vez, Minera Alumbrera Ltd. ha sido denunciada por organizaciones ambientalistas de contaminar el medio ambiente con su actividad extractiva a cielo abierto, y por un eventual “saqueo” de recursos naturales.
Distribución
El CIN -que agrupa a los rectores- aprobó en mayo de este año la segunda distribución de utilidades provenientes de la explotación minera y las repartió entre las universidades del Estado: 36,8 millones de pesos. La primera había sido en julio de 2008 -50 millones de pesos-. En menos de un año, a las casas de altos estudios públicas se les asignó más de 86 millones de pesos en concepto de utilidades provenientes de la minería.
¿Cómo se distribuyeron estos fondos? El artículo 18 de la Ley 14.771, inciso c, dispone que “los resultados que se obtengan por la explotación de esa mina se distribuirán en distintos porcentajes (...): un 50% para la Universidad Nacional de Tucumán, y el 50 % sobrante corresponderá al resto de las universidades del Estado”.
De acuerdo al acuerdo plenario Nº 672 (mayo de 2008), resuelto por el CIN y al que accedió El Litoral, de este 50 % para todo el sistema, 500 mil pesos van al propio Consejo. “El 75 % (de lo que reste) se distribuirá en proporciones iguales entre las universidades del Estado, y el 25 % por los porcentajes correspondientes al “modelo de pautas objetivas’ de distribución presupuestaria” excluida la UNT, dice el acuerdo.
Debate
Los fondos de la megaminería han despertado un encendido debate académico sobre la legitimidad de estos aportes. Lo que se discute es si está bien o no aceptarlos, dado que provienen de una actividad que se presume es contaminante, en contradicción con los postulados de las universidades públicas cuyas mayores proclamas reivindican la defensa del medio ambiente, los recursos naturales y el modelo de desarrollo sustentable. De esa división de posiciones surgieron tres universidades nacionales y una quincena de facultades que decidieron rechazar los fondos mineros, las llamadas “antimineras” (ver nota aparte).
“Esos fondos derivan de lo que establece una ley, y punto. Aquí se está desenfocando la cuestión central. Si hay una norma nacional que prevé la obligación de distribuir tales fondos, esa ley debe cumplirse, más allá de cualquier debate ético que quiera imponerse”, justificó ante este diario el presidente del CIN, Darío Maiorana.
“Así como somos críticos ante el monocultivo sojero o la utilización incorrecta de agua, lo mismo ocurre con la actividad minera, entendiendo que toda actividad humana genera un impacto en el medio ambiente. Pero no hay que caer en el facilismo de creer que las universidades son culpables de la actividad minera en el país”, sentó posición.
¿Debe el sistema de educación superior nacional aceptar dineros -aún dispuestos por ley nacional vigente- provenientes de una actividad sobre la que pesan serias sospechas de contaminación ambiental? Esta parece ser la encrucijada kantiana y el centro del debate abierto en el que cayeron las universidades públicas. Es, además, el ojo de una tormenta de posiciones enfrentadas que, tal como se presenta el panorama, se intensificará el año entrante.
fuente: el litoral
Por ley, desde 2008 las universidades nacionales reciben parte de las utilidades económicas generadas por la explotación minera La Alumbrera, en Catamarca, denunciada por contaminación ambiental. El tema despertó el debate académico y dividió posiciones sobre la legitimidad de esos fondos. Ya son tres las casas de estudios que los rechazaron.
Es un tema urticante para los rectorados de las universidades nacionales, pues toca de lleno las fuentes subsidiarias de financiamiento destinadas a la educación superior que provienen de una actividad sospechada de contaminar el medioambiente. La cuestión ya no cabe debajo de la alfombra, y aún más: una encendida discusión ha comenzado a germinar en el interior de los claustros, dividiendo posiciones: ya hay tres casas de altos estudios -y una quincena de facultades en todo el país- que decidieron rechazar los fondos que llegan de la minería a cielo abierto.
En apariencia el tema aparece con matices confusos, pero su núcleo central es fácil de comprender. Todo comienza a fines de la década del “40, cuando un geólogo de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) descubrió una mina en la provincia de Catamarca (ver mapa). En 1958 se sancionó una ley nacional -la Nº 14.771- que estableció que la UNT podría recibir un porcentaje de las utilidades económicas generadas a partir de la explotación de ese yacimiento metalífero, años más tarde
conocido como Bajo la Alumbrera. Hasta 2007, sólo esa universidad había recibido los aportes. Ya en 2008 aparece involucrado todo el sistema universitario público.
La mina es explotada por una empresa de capitales extranjeros (Minera Alumbrera Ltd.), dedicada a la extracción a cielo abierto de oro, cobre, etc., en una Unión Transitoria de Empresas (UTE) con Yacimientos Mineros Aguas de Dionisio (Ymad). El Ymad es un ente público conformado por el gobierno de la provincia de Catamarca, la Universidad Nacional de Tucumán -por la participación de sus investigadores en el descubrimiento- y el Estado Nacional.
Los fondos no son una donación, ni un subsidio: se asignan por ley. El Ymad los administra, y la distribución se da a través del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN). A su vez, Minera Alumbrera Ltd. ha sido denunciada por organizaciones ambientalistas de contaminar el medio ambiente con su actividad extractiva a cielo abierto, y por un eventual “saqueo” de recursos naturales.
Distribución
El CIN -que agrupa a los rectores- aprobó en mayo de este año la segunda distribución de utilidades provenientes de la explotación minera y las repartió entre las universidades del Estado: 36,8 millones de pesos. La primera había sido en julio de 2008 -50 millones de pesos-. En menos de un año, a las casas de altos estudios públicas se les asignó más de 86 millones de pesos en concepto de utilidades provenientes de la minería.
¿Cómo se distribuyeron estos fondos? El artículo 18 de la Ley 14.771, inciso c, dispone que “los resultados que se obtengan por la explotación de esa mina se distribuirán en distintos porcentajes (...): un 50% para la Universidad Nacional de Tucumán, y el 50 % sobrante corresponderá al resto de las universidades del Estado”.
De acuerdo al acuerdo plenario Nº 672 (mayo de 2008), resuelto por el CIN y al que accedió El Litoral, de este 50 % para todo el sistema, 500 mil pesos van al propio Consejo. “El 75 % (de lo que reste) se distribuirá en proporciones iguales entre las universidades del Estado, y el 25 % por los porcentajes correspondientes al “modelo de pautas objetivas’ de distribución presupuestaria” excluida la UNT, dice el acuerdo.
Debate
Los fondos de la megaminería han despertado un encendido debate académico sobre la legitimidad de estos aportes. Lo que se discute es si está bien o no aceptarlos, dado que provienen de una actividad que se presume es contaminante, en contradicción con los postulados de las universidades públicas cuyas mayores proclamas reivindican la defensa del medio ambiente, los recursos naturales y el modelo de desarrollo sustentable. De esa división de posiciones surgieron tres universidades nacionales y una quincena de facultades que decidieron rechazar los fondos mineros, las llamadas “antimineras” (ver nota aparte).
“Esos fondos derivan de lo que establece una ley, y punto. Aquí se está desenfocando la cuestión central. Si hay una norma nacional que prevé la obligación de distribuir tales fondos, esa ley debe cumplirse, más allá de cualquier debate ético que quiera imponerse”, justificó ante este diario el presidente del CIN, Darío Maiorana.
“Así como somos críticos ante el monocultivo sojero o la utilización incorrecta de agua, lo mismo ocurre con la actividad minera, entendiendo que toda actividad humana genera un impacto en el medio ambiente. Pero no hay que caer en el facilismo de creer que las universidades son culpables de la actividad minera en el país”, sentó posición.
¿Debe el sistema de educación superior nacional aceptar dineros -aún dispuestos por ley nacional vigente- provenientes de una actividad sobre la que pesan serias sospechas de contaminación ambiental? Esta parece ser la encrucijada kantiana y el centro del debate abierto en el que cayeron las universidades públicas. Es, además, el ojo de una tormenta de posiciones enfrentadas que, tal como se presenta el panorama, se intensificará el año entrante.
fuente: el litoral
Fundación Cajamurcia
(Murcia) CIENCIA-TECNOLOGIA
UMU y Fundación Cajamurcia firman acuerdo colaborar en becas investigación
El convenio se dirige a las becas de investigación que anualmente convoca la Fundación y que tienen como objetivo ofrecer a los jóvenes una oportunidad para mejorar su desarrollo profesional a través de una formación de calidad, han informado fuentes universitarias.
Los becarios podrán formar parte de los equipos de investigación de la Universidad a través de contratos que tendrán una duración de un año, prorrogables hasta cuatro, y cuyo coste financiará la Fundación Cajamurcia.
Tras el acto de la firma, el director de la citada Fundación, José Moreno, destacó que desde 1996, año en el que se puso en marcha el programa de becas, 120 investigadores se han beneficiado de las mismas.
Por su parte, el coordinador de Investigación de la Universidad, Gaspar Ros, adelantó que en esta convocatoria recogida en el convenio suscrito hoy se concederán 11 becas.
El vicerrector de Investigación, Juan María Vázquez, destacó el esfuerzo investigador que se lleva a cabo en esta institución docente y señaló que la misma cuenta con un total de 250 becarios predoctorales.
fuente: abc
UMU y Fundación Cajamurcia firman acuerdo colaborar en becas investigación
El convenio se dirige a las becas de investigación que anualmente convoca la Fundación y que tienen como objetivo ofrecer a los jóvenes una oportunidad para mejorar su desarrollo profesional a través de una formación de calidad, han informado fuentes universitarias.
Los becarios podrán formar parte de los equipos de investigación de la Universidad a través de contratos que tendrán una duración de un año, prorrogables hasta cuatro, y cuyo coste financiará la Fundación Cajamurcia.
Tras el acto de la firma, el director de la citada Fundación, José Moreno, destacó que desde 1996, año en el que se puso en marcha el programa de becas, 120 investigadores se han beneficiado de las mismas.
Por su parte, el coordinador de Investigación de la Universidad, Gaspar Ros, adelantó que en esta convocatoria recogida en el convenio suscrito hoy se concederán 11 becas.
El vicerrector de Investigación, Juan María Vázquez, destacó el esfuerzo investigador que se lleva a cabo en esta institución docente y señaló que la misma cuenta con un total de 250 becarios predoctorales.
fuente: abc
Plan financiero para universidades
El plan de financiación de las universidades se reducirá en un 2,5 por ciento durante el 2010
El plan de financiación de las universidades gallegas se reducirá en un 2,5% durante 2010, un porcentaje que supondrá una disminución desde los 404 millones de euros del 2009 hasta los 393 previstos para el 2010, incluyendo también los fondos para I+D+i.
Información relacionada
Con estos datos la Xunta exige "profesionalidad" a los gestores de las universidades pues, según asegura Educación, los "números" proporcionados por los centros gallegos de enseñanza no obligatoria no se ajustan a la realidad —cifran la reducción de las inversiones en 29 millones— y se obtendrían de "manipular" cifras y sumar a los recortes de las inversiones procedentes de este departamento autonómico los de otras fuentes de financiación.
La reducción global de once millones en el plan de financiación autonómico que defiende la Secretaría Xeral de Universidades para 2010 viene motivada por una situación de crisis económica, que implica "la obligación" de lograr una mejora en la gestión de los fondos, ya que todos los agentes sociales se ven en la necesidad de ajustar su economía a través de un "inevitable" ejercicio de austeridad.
Considerando únicamente los fondos procedentes de la Consellería de Educación, la disminución para el próximo año significaría cinco millones menos, respectivamente, para las universidades de A Coruña y Vigo, y seis para la de Santiago. Frente a estas cifras, el rectorado de la Universidad de Vigo asegura que en su caso se reduce la inversión incondicionada de 87 a 77 millones, una estimación "inexacta" según considera la Xunta porque "no recuerda" que el plan de financiación aumenta "en un 116 por ciento", pasando de 13 a 28 millones, un recorte que afecta de forma proporcional a la Universidade de A Coruña.
Según señala la Secretaría Xeral de Universidades, la situación empeora en relación a la USC porque "su problema no está en los fondos para 2010", sino en que para 2009 "los presupuestos no fueron reales", incluyéndose en las partidas un endeudamiento adicional "que no fue garantizado" por el gobierno bipartito.
Educación considera que la USC presentó unas cuentas en las que computó como ingresos el 70 por ciento de los fondos de la convocatoria del campus de excelencia —que no existía en el momento de realizar los presupuestos— y, tras su resolución, la universidad recibe el 31 por ciento, "que representa casi dos millones y medio menos de los que ya tenía contabilizados".
fuente: el progreso
El plan de financiación de las universidades gallegas se reducirá en un 2,5% durante 2010, un porcentaje que supondrá una disminución desde los 404 millones de euros del 2009 hasta los 393 previstos para el 2010, incluyendo también los fondos para I+D+i.
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Con estos datos la Xunta exige "profesionalidad" a los gestores de las universidades pues, según asegura Educación, los "números" proporcionados por los centros gallegos de enseñanza no obligatoria no se ajustan a la realidad —cifran la reducción de las inversiones en 29 millones— y se obtendrían de "manipular" cifras y sumar a los recortes de las inversiones procedentes de este departamento autonómico los de otras fuentes de financiación.
La reducción global de once millones en el plan de financiación autonómico que defiende la Secretaría Xeral de Universidades para 2010 viene motivada por una situación de crisis económica, que implica "la obligación" de lograr una mejora en la gestión de los fondos, ya que todos los agentes sociales se ven en la necesidad de ajustar su economía a través de un "inevitable" ejercicio de austeridad.
Considerando únicamente los fondos procedentes de la Consellería de Educación, la disminución para el próximo año significaría cinco millones menos, respectivamente, para las universidades de A Coruña y Vigo, y seis para la de Santiago. Frente a estas cifras, el rectorado de la Universidad de Vigo asegura que en su caso se reduce la inversión incondicionada de 87 a 77 millones, una estimación "inexacta" según considera la Xunta porque "no recuerda" que el plan de financiación aumenta "en un 116 por ciento", pasando de 13 a 28 millones, un recorte que afecta de forma proporcional a la Universidade de A Coruña.
Según señala la Secretaría Xeral de Universidades, la situación empeora en relación a la USC porque "su problema no está en los fondos para 2010", sino en que para 2009 "los presupuestos no fueron reales", incluyéndose en las partidas un endeudamiento adicional "que no fue garantizado" por el gobierno bipartito.
Educación considera que la USC presentó unas cuentas en las que computó como ingresos el 70 por ciento de los fondos de la convocatoria del campus de excelencia —que no existía en el momento de realizar los presupuestos— y, tras su resolución, la universidad recibe el 31 por ciento, "que representa casi dos millones y medio menos de los que ya tenía contabilizados".
fuente: el progreso
Protestas de las universidades
Tras las protestas de las universidades, Boudou promete que el INDEC dará toda la información que le pidan
Fue después de que el Consejo Académico al que él convocó para mejorar la imagen del instituto de estadísticas se quejara de la falta de colaboración oficial. La UCR también le reclamó al ministro información sobre el organismo.
Pasados cinco meses de su conformación, el Consejo Académico al que convocó el ministro de Economía Amado Boudou en busca de un aval independiente al INDEC, severamente cuestionado tras su intervención en 2007, salió ayer a quejarse públicamente de la falta de colaboración del organismo. Tras esas protestas, Boudou volvió a prometer hoy que el instituto de estadísticas les dará a los especialistas de las universidades toda la información que requieran.
En declaraciones a C5N, Bouodu insistió en que el trabajo que se propuso llevar a cabo en el INDEC cuando asumió en julio "no era una tarea de un día para otro". Y dejó en claro cuál es su objetivo: "Estamos trabajando para fortalecer lo que se hizo del 2007 a la fecha". A principios de ese año, el organismo fue intervenido de hecho y empezaron a ser desplazados varios de sus técnicos y modificados los métodos de varias mediciones, entre ellas y fundamentalmente la del Indice de Precios al Consumidor (IPC); desde entonces, las estadísticas del INDEC son seriamente cuestionadas por distintos analistas.
Ante una pregunta, el ministro afirmó que "por supuesto" le va a dar a los técnicos de las universidades toda la información que requieran, aunque hasta hoy, y después de cinco meses, esos mismos técnicos sostienen que los datos que recibieron son incompletos. Sobre sus quejas, Boudou subrayó que "en un proceso de mejora puede haber críticas".
Al margen del reclamo del Consejo Académico, el ministro recibió hoy un nuevo pedido de información sobre el INDEC. Fue formulado por los senadores radicales Gerardo Morales, Ramón Mestre y Luis Naidenoff, que se ampararon en el decreto de Acceso a la Información Pública.
La información requerida, según los radicales, abarca entre otras cosas el listado con la composición de la planta de personal desde 2006; el detalle de los trabajadores que desde enero de 2007 a diciembre de 2009 fueron despedidos, suspendidos o desplazados; el presupuesto total destinado a la realización del Censo Poblacional 2010; los convenios con organismos provinciales de estadística y los informes del Consejo Académico.
Desde el mismo Consejo que ayer se quejó hoy hubo opiniones bien distintas sobre cuál es la situación. El representante de la UBA en ese cuerpo, Enrique Zuleta Puceiro, minimizó el descontento y eligió resaltar que aunque "algunos se quejan de que los informes son insuficientes" se debe tener en cuenta que "es un organismo que no le daba informes ni a los jueces" y que, en su opinión, Bouodu "quiere avanzar en el tema". Del otro lado, Daniel Pérez, decano de Sociales de la Universidad de Mar del Plata, insistió en que "el Flujo de información no fue el esperado y fue claramente insuficiente en calidad y cantidad".
fuente: clarin
Fue después de que el Consejo Académico al que él convocó para mejorar la imagen del instituto de estadísticas se quejara de la falta de colaboración oficial. La UCR también le reclamó al ministro información sobre el organismo.
Pasados cinco meses de su conformación, el Consejo Académico al que convocó el ministro de Economía Amado Boudou en busca de un aval independiente al INDEC, severamente cuestionado tras su intervención en 2007, salió ayer a quejarse públicamente de la falta de colaboración del organismo. Tras esas protestas, Boudou volvió a prometer hoy que el instituto de estadísticas les dará a los especialistas de las universidades toda la información que requieran.
En declaraciones a C5N, Bouodu insistió en que el trabajo que se propuso llevar a cabo en el INDEC cuando asumió en julio "no era una tarea de un día para otro". Y dejó en claro cuál es su objetivo: "Estamos trabajando para fortalecer lo que se hizo del 2007 a la fecha". A principios de ese año, el organismo fue intervenido de hecho y empezaron a ser desplazados varios de sus técnicos y modificados los métodos de varias mediciones, entre ellas y fundamentalmente la del Indice de Precios al Consumidor (IPC); desde entonces, las estadísticas del INDEC son seriamente cuestionadas por distintos analistas.
Ante una pregunta, el ministro afirmó que "por supuesto" le va a dar a los técnicos de las universidades toda la información que requieran, aunque hasta hoy, y después de cinco meses, esos mismos técnicos sostienen que los datos que recibieron son incompletos. Sobre sus quejas, Boudou subrayó que "en un proceso de mejora puede haber críticas".
Al margen del reclamo del Consejo Académico, el ministro recibió hoy un nuevo pedido de información sobre el INDEC. Fue formulado por los senadores radicales Gerardo Morales, Ramón Mestre y Luis Naidenoff, que se ampararon en el decreto de Acceso a la Información Pública.
La información requerida, según los radicales, abarca entre otras cosas el listado con la composición de la planta de personal desde 2006; el detalle de los trabajadores que desde enero de 2007 a diciembre de 2009 fueron despedidos, suspendidos o desplazados; el presupuesto total destinado a la realización del Censo Poblacional 2010; los convenios con organismos provinciales de estadística y los informes del Consejo Académico.
Desde el mismo Consejo que ayer se quejó hoy hubo opiniones bien distintas sobre cuál es la situación. El representante de la UBA en ese cuerpo, Enrique Zuleta Puceiro, minimizó el descontento y eligió resaltar que aunque "algunos se quejan de que los informes son insuficientes" se debe tener en cuenta que "es un organismo que no le daba informes ni a los jueces" y que, en su opinión, Bouodu "quiere avanzar en el tema". Del otro lado, Daniel Pérez, decano de Sociales de la Universidad de Mar del Plata, insistió en que "el Flujo de información no fue el esperado y fue claramente insuficiente en calidad y cantidad".
fuente: clarin
Las universidades gallegas califican de improcedentes
(Galicia) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION
Las universidades gallegas califican de "improcedentes" valoraciones Xunta
Los máximos responsables de estas tres instituciones educativas afirman que el documento hecho público por este Departamento del Gobierno gallego "lejos de ser informativo, incluye acusaciones y valoraciones que consideramos absolutamente improcedentes".
Añaden que "no es el momento, ni el estilo, ni el tono apropiado de quien debe dirigir y conciliar el Sistema Universitario de Galicia (SUG)", por lo que el documento, en su opinión "representa la antítesis de lo que debe ser un modelo de trabajo y de responsabilidad, en el ámbito universitario de Galicia".
Los rectores de Santiago, A Coruña y Vigo anuncian que, de forma colectiva o individual, harán las oportunas aclaraciones sobre los datos y afirmaciones "erróneas y confusas" que se incluyen en el documento que la Xunta publicó el pasado martes.
Después de recordar que la Xunta de Galicia "tiene toda la legitimación para hacer los recortes presupuestarios que considere oportunos en el Sistema Universitario de Galicia", dicen que "debe asumir con claridad las consecuencias de esas decisiones", porque en todos los sistemas universitarios del Mundo hay una correlación estrecha entre la financiación y la calidad.
Indican que "no le podemos pedir a las universidades más y mejor formación y al mismo tiempo reducir su financiación, porque eso es confundir".
Recuerdan los rectores que el Sistema Universitario de Galicia "es uno de los peor financiados del Estado, que perdió claramente posiciones en la última década, por lo que hace tiempo que venimos demandando un nuevo Plan de Financiación".
"Mientras que no entre en vigor el nuevo Plan de Financiación demandados del Gobierno gallego un esfuerzo económico suficiente para que las universidades gallegas no pierdan oportunidades ni debiliten sus capacidades docentes, de investigación y de resultados, sobre todo en el tejido socioeconómico gallego", dice el comunicado conjunto.
Después de recordar los importantes esfuerzos que las tres instituciones académicas realizaron para suplir la falta de recursos, indican que "ignorar o desatender, sin más, las necesidades de las universidades lleva sin remisión a debilitar su eficacia como instituciones imprescindibles y centrales en una sociedad que aspira a tener una mayor calidad de vida y a situarse en las economías basadas en el conocimiento".
El documento conjunto concluye indicando que "Galicia entera debería exigir de sus gobernantes y de sus universidades que trabajen desde el diálogo y la cooperación, más en el actual escenario económico, para aspirar a tener una sociedad mejor y más desarrollada".
fuente: abc
Las universidades gallegas califican de "improcedentes" valoraciones Xunta
Los máximos responsables de estas tres instituciones educativas afirman que el documento hecho público por este Departamento del Gobierno gallego "lejos de ser informativo, incluye acusaciones y valoraciones que consideramos absolutamente improcedentes".
Añaden que "no es el momento, ni el estilo, ni el tono apropiado de quien debe dirigir y conciliar el Sistema Universitario de Galicia (SUG)", por lo que el documento, en su opinión "representa la antítesis de lo que debe ser un modelo de trabajo y de responsabilidad, en el ámbito universitario de Galicia".
Los rectores de Santiago, A Coruña y Vigo anuncian que, de forma colectiva o individual, harán las oportunas aclaraciones sobre los datos y afirmaciones "erróneas y confusas" que se incluyen en el documento que la Xunta publicó el pasado martes.
Después de recordar que la Xunta de Galicia "tiene toda la legitimación para hacer los recortes presupuestarios que considere oportunos en el Sistema Universitario de Galicia", dicen que "debe asumir con claridad las consecuencias de esas decisiones", porque en todos los sistemas universitarios del Mundo hay una correlación estrecha entre la financiación y la calidad.
Indican que "no le podemos pedir a las universidades más y mejor formación y al mismo tiempo reducir su financiación, porque eso es confundir".
Recuerdan los rectores que el Sistema Universitario de Galicia "es uno de los peor financiados del Estado, que perdió claramente posiciones en la última década, por lo que hace tiempo que venimos demandando un nuevo Plan de Financiación".
"Mientras que no entre en vigor el nuevo Plan de Financiación demandados del Gobierno gallego un esfuerzo económico suficiente para que las universidades gallegas no pierdan oportunidades ni debiliten sus capacidades docentes, de investigación y de resultados, sobre todo en el tejido socioeconómico gallego", dice el comunicado conjunto.
Después de recordar los importantes esfuerzos que las tres instituciones académicas realizaron para suplir la falta de recursos, indican que "ignorar o desatender, sin más, las necesidades de las universidades lleva sin remisión a debilitar su eficacia como instituciones imprescindibles y centrales en una sociedad que aspira a tener una mayor calidad de vida y a situarse en las economías basadas en el conocimiento".
El documento conjunto concluye indicando que "Galicia entera debería exigir de sus gobernantes y de sus universidades que trabajen desde el diálogo y la cooperación, más en el actual escenario económico, para aspirar a tener una sociedad mejor y más desarrollada".
fuente: abc
Universidades israelíes
(ISRAEL) POLITICA,CONFLICTO
2 Universidades israelíes prohíben actos contra la última ofensiva en Gaza
En el caso del centro académico de Haifa, se trataba de una manifestación convocada para hoy y anulada ayer por la dirección por temor a que "se convirtiera en violenta", explicó a Efe uno de sus portavoces, Amir Guilad.
"No queríamos poner vidas en peligro. Fue una decisión excepcional. Normalmente aquí hay manifestaciones como mínimo dos veces por semana", agregó.
La protesta había sido convocada por las secciones universitarias de tres grupos: los árabes Iqra y Balad, y el comunista Hadash, el único partido judeo-árabe de Israel.
El acto tenía como objetivo "apoyar" a los "hermanos palestinos y llevar ante la justicia a los criminales de guerra", según el texto de las octavillas de convocatoria.
El líder de Hadash en la Universidad de Haifa, Waal Sawaid, cree que la interdicción de la manifestación viola el derecho a la libertad de expresión y es una "nueva rendición" de la dirección a los "extremistas de la derecha".
"La protesta no es contra otros estudiantes, sino contra la continuación del bloqueo en Gaza y de la ocupación", dijo Sawaid a la edición digital del diario "Yediot Aharonot".
Por su parte, la central sindical estudiantil reconoció haber "presionado mucho a la dirección para que revocase la autorización de la protesta", organizada por medio de panfletos "en los que se comparaban decisiones del Gobierno con actos de organizaciones terroristas".
Algo similar sucedió el lunes en la Universidad Hebrea de Jerusalén, donde una conferencia sobre la ofensiva israelí en Gaza fue anulada por la dirección "apenas cinco horas antes de su celebración", explicó a Efe Yuval Shiló, miembro en el centro de las únicas convocantes del acto, las juventudes de Hadash.
La octavilla en árabe del evento -en el que tenía previsto participar un diputado del Hadash, Afu Agbaria- llamaba a unirse a una tarde "en recuerdo de la horrible y maldita guerra sionista", en alusión a la citada operación, de nombre "Plomo Fundido", en la que murieron unos 1.400 palestinos (en su mayoría civiles) y trece israelíes.
Un estudiante de Lavi, grupo afiliado al derechista Likud del primer ministro Benjamín Netanyahu, recibió una de las octavillas y se quejó a la dirección de su contenido, lo que acabó motivando la prohibición, indicó Shiló.
En un comunicado, la Universidad matiza que "permite la celebración de actividades políticas siempre que no vulneren la ley israelí o contradigan las tradiciones o principios de la institución".
"En este caso concreto, la naturaleza del encuentro era diferente a la que habían notificado" los organizadores, algo de lo que "tuvo conocimiento" posteriormente y que originó la suspensión.
fuente: abc
2 Universidades israelíes prohíben actos contra la última ofensiva en Gaza
En el caso del centro académico de Haifa, se trataba de una manifestación convocada para hoy y anulada ayer por la dirección por temor a que "se convirtiera en violenta", explicó a Efe uno de sus portavoces, Amir Guilad.
"No queríamos poner vidas en peligro. Fue una decisión excepcional. Normalmente aquí hay manifestaciones como mínimo dos veces por semana", agregó.
La protesta había sido convocada por las secciones universitarias de tres grupos: los árabes Iqra y Balad, y el comunista Hadash, el único partido judeo-árabe de Israel.
El acto tenía como objetivo "apoyar" a los "hermanos palestinos y llevar ante la justicia a los criminales de guerra", según el texto de las octavillas de convocatoria.
El líder de Hadash en la Universidad de Haifa, Waal Sawaid, cree que la interdicción de la manifestación viola el derecho a la libertad de expresión y es una "nueva rendición" de la dirección a los "extremistas de la derecha".
"La protesta no es contra otros estudiantes, sino contra la continuación del bloqueo en Gaza y de la ocupación", dijo Sawaid a la edición digital del diario "Yediot Aharonot".
Por su parte, la central sindical estudiantil reconoció haber "presionado mucho a la dirección para que revocase la autorización de la protesta", organizada por medio de panfletos "en los que se comparaban decisiones del Gobierno con actos de organizaciones terroristas".
Algo similar sucedió el lunes en la Universidad Hebrea de Jerusalén, donde una conferencia sobre la ofensiva israelí en Gaza fue anulada por la dirección "apenas cinco horas antes de su celebración", explicó a Efe Yuval Shiló, miembro en el centro de las únicas convocantes del acto, las juventudes de Hadash.
La octavilla en árabe del evento -en el que tenía previsto participar un diputado del Hadash, Afu Agbaria- llamaba a unirse a una tarde "en recuerdo de la horrible y maldita guerra sionista", en alusión a la citada operación, de nombre "Plomo Fundido", en la que murieron unos 1.400 palestinos (en su mayoría civiles) y trece israelíes.
Un estudiante de Lavi, grupo afiliado al derechista Likud del primer ministro Benjamín Netanyahu, recibió una de las octavillas y se quejó a la dirección de su contenido, lo que acabó motivando la prohibición, indicó Shiló.
En un comunicado, la Universidad matiza que "permite la celebración de actividades políticas siempre que no vulneren la ley israelí o contradigan las tradiciones o principios de la institución".
"En este caso concreto, la naturaleza del encuentro era diferente a la que habían notificado" los organizadores, algo de lo que "tuvo conocimiento" posteriormente y que originó la suspensión.
fuente: abc
martes, 29 de diciembre de 2009
Ministerio de Educación en Perú
Ministerio de Educación pide no estresar a escolares con cursos de verano
El Ministerio de Educación recomendó a los padres de familia tener cuidado con estresar a los hijos llenándolos de actividades durante las vacaciones de verano porque ellos necesitan salir de la rigurosa rutina escolar.
El viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, sostuvo que al finalizar el año escolar y al iniciarse las vacaciones se ofrece talleres para desarrollar la comprensión lectora, razonamiento matemático, lectura veloz, arte, la música, el deporte, lo que podría ser contraproducente para los jóvenes o niños.
Por ello, el experto pedagogo invitó a los padres de familia a seleccionar prioritariamente actividades lúdicas de carácter artístico y deportivo, así como otras vinculadas a desarrollar el pensamiento matemático, la lectura comprensiva y el pensamiento creativo y crítico.
El funcionario refirió que los escolares necesitan descansar, dormir, estar con sus amigos, familiares y con sus padres porque la mente selecciona momentos para cada tipo de actividad, siendo vacaciones una época donde no se realizaban actividades con requieran demasiado esfuerzo.
"Por lo tanto, es conveniente que si los chicos y chicas se van a matricular en alguna actividad de vacaciones útiles, lo realicen a partir de las diez de la mañana y no tengan una duración de más de dos horas diarias".
Finalmente, Vexler puntualizó que los alumnos y alumnas también tienen derecho a gozar de sus vacaciones y al descanso placentero; lo que evitaría estresarlos. La fecha más recomendable para que los alumnos comiencen a estudiar es a partir del 15 de enero.
fuente: peru
El Ministerio de Educación recomendó a los padres de familia tener cuidado con estresar a los hijos llenándolos de actividades durante las vacaciones de verano porque ellos necesitan salir de la rigurosa rutina escolar.
El viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, sostuvo que al finalizar el año escolar y al iniciarse las vacaciones se ofrece talleres para desarrollar la comprensión lectora, razonamiento matemático, lectura veloz, arte, la música, el deporte, lo que podría ser contraproducente para los jóvenes o niños.
Por ello, el experto pedagogo invitó a los padres de familia a seleccionar prioritariamente actividades lúdicas de carácter artístico y deportivo, así como otras vinculadas a desarrollar el pensamiento matemático, la lectura comprensiva y el pensamiento creativo y crítico.
El funcionario refirió que los escolares necesitan descansar, dormir, estar con sus amigos, familiares y con sus padres porque la mente selecciona momentos para cada tipo de actividad, siendo vacaciones una época donde no se realizaban actividades con requieran demasiado esfuerzo.
"Por lo tanto, es conveniente que si los chicos y chicas se van a matricular en alguna actividad de vacaciones útiles, lo realicen a partir de las diez de la mañana y no tengan una duración de más de dos horas diarias".
Finalmente, Vexler puntualizó que los alumnos y alumnas también tienen derecho a gozar de sus vacaciones y al descanso placentero; lo que evitaría estresarlos. La fecha más recomendable para que los alumnos comiencen a estudiar es a partir del 15 de enero.
fuente: peru
Ambito educativo en Mexico
Consideran viable la modalidad virtual en el ámbito educativo
MÉXICO (Notimex).— Una modalidad real dentro del ámbito educativo es la virtual, al conjuntar métodos pedagógicos innovadores con las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías de información y comunicación, aseguró el especialista Hugo Jarquín Caballero, de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).
El coordinador de Educación Virtual de la UAM destacó que un estudiante no necesariamente requiere asistir a una aula para seguir el proceso formativo, sino acceder a un espacio virtual de aprendizaje, para adquirir contenidos y materiales de estudio.
Asimimiso establecer comunicación con el profesor y compañeros mediante las videoconferencias, foros, chat y correo electrónico, agregó el investigador del Departamento de Ingeniería de Procesos e Hidráulica de esa casa de estudios Unidad Iztapalapa.
En un comunicado sostuvo que varios docentes utilizan estas herramientas como apoyo para cursos presenciales, mediante el uso de páginas web educativas y plataformas e-learning.
La llamada Sociedad de la Información y el Conocimiento está produciendo cambios en muchos sectores de la población, impulsada por la disponibilidad de tecnologías digitales, por lo que es inimaginable no aprovechar la red para consultar, crear y divulgar información, consideró.
Jarquín Caballero mencionó que la Coordinación de Educación Virtual de la Unidad Iztapalapa, con su proyecto denominado Virtu@mi, se cristalizó a partir de la confluencia de factores internos y externos a la universidad.
Entre los internos destacan las políticas operacionales de docencia de la UAM y de la citada sede universitaria, que señalan elementos sobre cómo aprender a aprender, aprendizaje autónomo, trabajo multidisciplinario y colaborativo mediante el uso de nuevas tecnologías; principios pedagógicos de la educación virtual.
Uno de los agentes externos es la demanda de cobertura y calidad que la sociedad exige para los niveles de bachillerato y educación superior.
El investigador señaló que como respuesta a este requerimiento las universidades del orbe incorporaron en sus planes de estudio la modalidad a distancia y virtual.
La Coordinación de Educación Virtual enfatiza el desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes y valores entre docentes, estudiantes y administrativos para integrar el uso eficiente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la vida escolar, indicó.
La posibilidad de aprender sin coincidir en el tiempo y el espacio, afirmó Jarquín Caballero, representa un cambio de paradigma en los modelos educativos tradicionales que requiere enfoques pedagógicos flexibles y abiertos a la interacción.
fuente: yucatan
MÉXICO (Notimex).— Una modalidad real dentro del ámbito educativo es la virtual, al conjuntar métodos pedagógicos innovadores con las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías de información y comunicación, aseguró el especialista Hugo Jarquín Caballero, de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).
El coordinador de Educación Virtual de la UAM destacó que un estudiante no necesariamente requiere asistir a una aula para seguir el proceso formativo, sino acceder a un espacio virtual de aprendizaje, para adquirir contenidos y materiales de estudio.
Asimimiso establecer comunicación con el profesor y compañeros mediante las videoconferencias, foros, chat y correo electrónico, agregó el investigador del Departamento de Ingeniería de Procesos e Hidráulica de esa casa de estudios Unidad Iztapalapa.
En un comunicado sostuvo que varios docentes utilizan estas herramientas como apoyo para cursos presenciales, mediante el uso de páginas web educativas y plataformas e-learning.
La llamada Sociedad de la Información y el Conocimiento está produciendo cambios en muchos sectores de la población, impulsada por la disponibilidad de tecnologías digitales, por lo que es inimaginable no aprovechar la red para consultar, crear y divulgar información, consideró.
Jarquín Caballero mencionó que la Coordinación de Educación Virtual de la Unidad Iztapalapa, con su proyecto denominado Virtu@mi, se cristalizó a partir de la confluencia de factores internos y externos a la universidad.
Entre los internos destacan las políticas operacionales de docencia de la UAM y de la citada sede universitaria, que señalan elementos sobre cómo aprender a aprender, aprendizaje autónomo, trabajo multidisciplinario y colaborativo mediante el uso de nuevas tecnologías; principios pedagógicos de la educación virtual.
Uno de los agentes externos es la demanda de cobertura y calidad que la sociedad exige para los niveles de bachillerato y educación superior.
El investigador señaló que como respuesta a este requerimiento las universidades del orbe incorporaron en sus planes de estudio la modalidad a distancia y virtual.
La Coordinación de Educación Virtual enfatiza el desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes y valores entre docentes, estudiantes y administrativos para integrar el uso eficiente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la vida escolar, indicó.
La posibilidad de aprender sin coincidir en el tiempo y el espacio, afirmó Jarquín Caballero, representa un cambio de paradigma en los modelos educativos tradicionales que requiere enfoques pedagógicos flexibles y abiertos a la interacción.
fuente: yucatan
Departamento de Educación de EEUU
El Departamento de Educación de EEUU avanza con el plan "Race to the Top"
Atlanta, 29 dic (EFE).- La iniciativa del gobierno "Race to the Top", que busca reformas educativas a través de la inversión de fondos del paquete de estímulo económico, avanza a paso firme e incluirá reuniones con los estados participantes en enero del 2010.
El Departamento de Educación de Estados Unidos anunció este lunes una nueva ronda de reuniones, previstas para enero en las ciudades de Atlanta, Boston, Denver y Washington DC, en las que se discutirá el uso de nueva tecnología para evaluar a los estudiantes.
"Nuestra primera serie de reuniones fue extremadamente útil en ayudar a reunir la última información de expertos en evaluación de todo el país y el mundo", dijo el secretario de Educación, Arne Duncan.
"Estamos ansiosos de emplear ese conocimiento para apoyar a los estados a crear las nuevas evaluaciones que nuestro país necesita para asegurarse que nuestros estudiantes estén preparados para el éxito en la universidad y sus carreras", añadió.
"Race to the Top" forma parte del plan de estímulo federal destinado a educación y condiciona la entrega de fondos a los estados a reformas en materia de educación.
Al menos 37 estados se han unido a la iniciativa del Departamento de Educación, que competirán por más de 4.000 millones de dólares en fondos del Plan de Recuperación Económica destinados a la iniciativa "Race to the Top" para impulsar reformas educativas.
Entre los principales cambios que el gobierno busca impulsar está la adopción de nuevos sistemas de evaluación y preparación para la universidad, crear medidas que permitan a los maestros y directores escolares medir más acertadamente el éxito o fracaso escolar para ayudarles a mejorar sus prácticas.
Asimismo, el plan busca reclutar, premiar y retener a los profesores y directores más efectivos, así como mejorar las condiciones de las escuelas con bajo rendimiento académico.
"Para tener éxito en el esfuerzo por una reforma educativa más completa, los estados deben tener planes para tratar cada una de estas áreas", señaló el secretario de Educación.
La información discutida en las reuniones, que son abiertas al público y se llevarán a cabo en Washington, DC, el 13, 14 y 20 de enero, estará también disponible a través del sitio de Internet del Departamento de Educación (http://www.ed.gov/programs/racetothetop-assessment/resources.html).
A la primera reunión, el 13 de enero, las autoridades educativas han convocado a varios expertos para discutir el manejo del proyecto por parte del consorcio, como se ha denominado al grupo de estados que participará en el proyecto.
Durante la reunión del 14 de enero se discutirán diversas estrategias de cooperación entre los estados y el 20 de enero se destinará a discutir sistemas de medición y evaluación.
De acuerdo con el Departamento de Educación, de estas reuniones saldrán los parámetros para desarrollar el nuevo sistema de evaluación con estándares comunes.
El Secretario de Educación ha destinado 350 millones de dólares para apoyar los esfuerzos que surjan de estas reuniones y para crear los parámetros comunes que servirán para delinear las políticas.
Las autoridades tienen previsto abrir el período de solicitudes en la primavera de 2010 y empezar a entregar los fondos en septiembre del mismo año. Marcela Cortés
fuente: google
Atlanta, 29 dic (EFE).- La iniciativa del gobierno "Race to the Top", que busca reformas educativas a través de la inversión de fondos del paquete de estímulo económico, avanza a paso firme e incluirá reuniones con los estados participantes en enero del 2010.
El Departamento de Educación de Estados Unidos anunció este lunes una nueva ronda de reuniones, previstas para enero en las ciudades de Atlanta, Boston, Denver y Washington DC, en las que se discutirá el uso de nueva tecnología para evaluar a los estudiantes.
"Nuestra primera serie de reuniones fue extremadamente útil en ayudar a reunir la última información de expertos en evaluación de todo el país y el mundo", dijo el secretario de Educación, Arne Duncan.
"Estamos ansiosos de emplear ese conocimiento para apoyar a los estados a crear las nuevas evaluaciones que nuestro país necesita para asegurarse que nuestros estudiantes estén preparados para el éxito en la universidad y sus carreras", añadió.
"Race to the Top" forma parte del plan de estímulo federal destinado a educación y condiciona la entrega de fondos a los estados a reformas en materia de educación.
Al menos 37 estados se han unido a la iniciativa del Departamento de Educación, que competirán por más de 4.000 millones de dólares en fondos del Plan de Recuperación Económica destinados a la iniciativa "Race to the Top" para impulsar reformas educativas.
Entre los principales cambios que el gobierno busca impulsar está la adopción de nuevos sistemas de evaluación y preparación para la universidad, crear medidas que permitan a los maestros y directores escolares medir más acertadamente el éxito o fracaso escolar para ayudarles a mejorar sus prácticas.
Asimismo, el plan busca reclutar, premiar y retener a los profesores y directores más efectivos, así como mejorar las condiciones de las escuelas con bajo rendimiento académico.
"Para tener éxito en el esfuerzo por una reforma educativa más completa, los estados deben tener planes para tratar cada una de estas áreas", señaló el secretario de Educación.
La información discutida en las reuniones, que son abiertas al público y se llevarán a cabo en Washington, DC, el 13, 14 y 20 de enero, estará también disponible a través del sitio de Internet del Departamento de Educación (http://www.ed.gov/programs/racetothetop-assessment/resources.html).
A la primera reunión, el 13 de enero, las autoridades educativas han convocado a varios expertos para discutir el manejo del proyecto por parte del consorcio, como se ha denominado al grupo de estados que participará en el proyecto.
Durante la reunión del 14 de enero se discutirán diversas estrategias de cooperación entre los estados y el 20 de enero se destinará a discutir sistemas de medición y evaluación.
De acuerdo con el Departamento de Educación, de estas reuniones saldrán los parámetros para desarrollar el nuevo sistema de evaluación con estándares comunes.
El Secretario de Educación ha destinado 350 millones de dólares para apoyar los esfuerzos que surjan de estas reuniones y para crear los parámetros comunes que servirán para delinear las políticas.
Las autoridades tienen previsto abrir el período de solicitudes en la primavera de 2010 y empezar a entregar los fondos en septiembre del mismo año. Marcela Cortés
fuente: google
Institutos bilingües en España
Cuatro institutos de la zona norte serán bilingües el próximo curso
La Comunidad de Madrid contará con treinta institutos bilingües desde el próximo curso. Un proyecto que busca impulsar en estos centros de manera progresiva el uso de otros idiomas. En total serán 4.000 alumnos de secundaria de la región, cuatro de nuestra zona, los que podrán beneficiarse de la enseñanza en inglés.
El Ángel Corella de Colmenar Viejo, el Severo Ochoa de Alcobendas, el Joan Miró de San Sebastián de los Reyes y el José Luis Sampedro de Tres Cantos. Esos son los cuatro institutos de la zona norte de los treinta que comenzarán a impartir sus enseñanzas en inglés desde el curso que viene. A esta convocatoria pública se han presentado 149 centros de enseñanza secundaria de la Comunidad de Madrid en total.
Los institutos deberán organizar la enseñanza con una estructura flexible. Hay que recordar que los centros tendrán que acoger tanto a los niños que provienen de colegios bilingües como a aquellos que proceden de otros centros con distinto nivel en esta lengua.
fuente: sermadrid
La Comunidad de Madrid contará con treinta institutos bilingües desde el próximo curso. Un proyecto que busca impulsar en estos centros de manera progresiva el uso de otros idiomas. En total serán 4.000 alumnos de secundaria de la región, cuatro de nuestra zona, los que podrán beneficiarse de la enseñanza en inglés.
El Ángel Corella de Colmenar Viejo, el Severo Ochoa de Alcobendas, el Joan Miró de San Sebastián de los Reyes y el José Luis Sampedro de Tres Cantos. Esos son los cuatro institutos de la zona norte de los treinta que comenzarán a impartir sus enseñanzas en inglés desde el curso que viene. A esta convocatoria pública se han presentado 149 centros de enseñanza secundaria de la Comunidad de Madrid en total.
Los institutos deberán organizar la enseñanza con una estructura flexible. Hay que recordar que los centros tendrán que acoger tanto a los niños que provienen de colegios bilingües como a aquellos que proceden de otros centros con distinto nivel en esta lengua.
fuente: sermadrid
Programa Fulbright
Institutos de Verano (Profesores de Universidad). Verano 2010
Comisión de Intercambio Cultural, Educativo y Científico entre España y los Estados Unidos FULBRIGHT
La Comisión propone la concesión de becas para los seis (6) Institutos de Verano de los Estados Unidos, organizados por el Study of the U.S. Branch (USS) del Departamento de Estado de los Estados Unidos. Cada instituto proporcionará a un equipo multinacional de dieciocho (18) profesores universitarios extranjeros la oportunidad de formar participar, durante cuatro (4) semanas, en seminarios y actividades de investigación curriculares en una Universidad estadounidense de acogida, estancias que comenzarán a finales de junio y se extenderán hasta finales de agosto.
Los seis Institutos de Verano son:
A. U.S. Culture and Society
B. American Politics and Political Thought
C. Contemporary American Literature
D. U.S. Foreign Policy
E. Journalism and Media
F. Religious Pluralism in the United States
fuente: universia
Comisión de Intercambio Cultural, Educativo y Científico entre España y los Estados Unidos FULBRIGHT
La Comisión propone la concesión de becas para los seis (6) Institutos de Verano de los Estados Unidos, organizados por el Study of the U.S. Branch (USS) del Departamento de Estado de los Estados Unidos. Cada instituto proporcionará a un equipo multinacional de dieciocho (18) profesores universitarios extranjeros la oportunidad de formar participar, durante cuatro (4) semanas, en seminarios y actividades de investigación curriculares en una Universidad estadounidense de acogida, estancias que comenzarán a finales de junio y se extenderán hasta finales de agosto.
Los seis Institutos de Verano son:
A. U.S. Culture and Society
B. American Politics and Political Thought
C. Contemporary American Literature
D. U.S. Foreign Policy
E. Journalism and Media
F. Religious Pluralism in the United States
fuente: universia
Instituto Nacional de Cultura
Instituto Nacional de Cultura nombra nuevo director regional en el Cusco
El Instituto Nacional de Cultura (INC) designó a Juan Julio García Rivas como el nuevo director regional en el Cusco, reemplazando de Jorge Zegarra Balcázar, quien estuvo en aquella dirección desde enero del 2007 quien deja el cargo por razones de salud.
Juan Julio García Rivas nació en Cusco y realizo sus estudio profesionales en la universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco así mismo es Magíster en Gestión del Patrimonio Cultural en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, además de tener una amplia experiencia en temas Culturales de gestión.
El arquitecto Julio Garcia Rivas se desempeñaba en el momento de su designación como director de Registro y Estudios del Patrimonio Histórico de INC por lo que su reciente cargo sera realizado con mucho profesionalismo y experiencia.
La ciudad del Cusco y su región tienen un importante patrimonio Cultural para el país por ello la importancia de recaer dicha dirección regional de INC en un profesional con amplia experiencia.
fuente: psynnoticias
El Instituto Nacional de Cultura (INC) designó a Juan Julio García Rivas como el nuevo director regional en el Cusco, reemplazando de Jorge Zegarra Balcázar, quien estuvo en aquella dirección desde enero del 2007 quien deja el cargo por razones de salud.
Juan Julio García Rivas nació en Cusco y realizo sus estudio profesionales en la universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco así mismo es Magíster en Gestión del Patrimonio Cultural en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, además de tener una amplia experiencia en temas Culturales de gestión.
El arquitecto Julio Garcia Rivas se desempeñaba en el momento de su designación como director de Registro y Estudios del Patrimonio Histórico de INC por lo que su reciente cargo sera realizado con mucho profesionalismo y experiencia.
La ciudad del Cusco y su región tienen un importante patrimonio Cultural para el país por ello la importancia de recaer dicha dirección regional de INC en un profesional con amplia experiencia.
fuente: psynnoticias
Diplomado en Tamaulipas
Invita SET a maestros para participar en el diplomado “Por mejores familias en Tamaulipas”
Correspondiente al ciclo escolar 2009-2010, según información proporcionada por el titular del ramo, José Manuel Assad Montelongo.
Ciudad Victoria, Tamaulipas.- La Secretaría de Educación en Tamaulipas y el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia están convocando a participar en el Diplomado “Por Mejores Familias en Tamaulipas”, correspondiente al ciclo escolar 2009-2010, según información proporcionada por el titular del ramo, José Manuel Assad Montelongo.
El Diplomado va dirigido a maestros frente a grupo de los niveles de inicial, preescolar, especial, primaria, secundaria, normal, media superior y superior, asimismo de los niveles análogos de instituciones particulares y profesionales en general que se comprometan al inicio, desarrollo y conclusión del curso-taller de “Escuela para Padres” en sus respectivos centros de trabajo.
Asad Montelongo destacó que dará inicio el próximo 7 y 8 de Enero y se impartirá en los municipios de: Nuevo Laredo, Miguel Alemán, Díaz Ordaz, Reynosa, Río Bravo, Valle Hermoso, San Fernando, Victoria, Padilla, Jiménez-Abasolo, Tula, Jaumave, Soto La Marina, Tampico, Madero, Altamira, Mante, Aldama y Xicoténcatl (Loma Alta).
Se desarrollará opcionalmente de miércoles a viernes de 17:00 a 22:00 horas ó sábado de 9:00 a 14:00 horas, de acuerdo a la necesidad de la sede.
El plan de estudios consta de 24 módulos vistos en 150 horas teóricas y 30 horas prácticas (Escuela para Padres), al término se expedirá un Diploma.
La inscripción queda abierta y los interesados en participar deberán presentar una copia del acta de nacimiento, copia de identificación oficial, certificado de estudios académicos, título ó cédula profesional, constancia de trabajo y llenar el formato correspondiente.
El funcionario educativo añadió que con el Diplomado por Mejores Familias en Tamaulipas, tiene como objetivo la capacitación del docente en el campo de la Orientación Familiar, preparados para organizar, constituir y operar “Escuelas para Padres”, ofreciendo soluciones a los problemas cotidianos de la familia.
En el periodo 2008 fueron 598 egresados de los Diplomados, 678 Escuelas para Padres constituidas, 13 mil 560 Padres de Familia atendidos y con todo esto 54 mil 240 tamaulipecos beneficiados.
“El curso-taller –dijo- permite conducir a los participantes a una cultura de mayor civilidad, aplicando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios que faciliten la funcionalidad y mayor autonomía de los miembros de la familia, y en general de la sociedad tamaulipeca”.
Para mayor información, podrán acudir al Departamento de Vinculación Social, ubicado en el Antiguo Edificio de la Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas, o llamar a los teléfonos 01-834-31-5-65-32 y 01-834-31-2-00-93, o contactar al correo electrónico:
fuente: hoytamalipas
Correspondiente al ciclo escolar 2009-2010, según información proporcionada por el titular del ramo, José Manuel Assad Montelongo.
Ciudad Victoria, Tamaulipas.- La Secretaría de Educación en Tamaulipas y el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia están convocando a participar en el Diplomado “Por Mejores Familias en Tamaulipas”, correspondiente al ciclo escolar 2009-2010, según información proporcionada por el titular del ramo, José Manuel Assad Montelongo.
El Diplomado va dirigido a maestros frente a grupo de los niveles de inicial, preescolar, especial, primaria, secundaria, normal, media superior y superior, asimismo de los niveles análogos de instituciones particulares y profesionales en general que se comprometan al inicio, desarrollo y conclusión del curso-taller de “Escuela para Padres” en sus respectivos centros de trabajo.
Asad Montelongo destacó que dará inicio el próximo 7 y 8 de Enero y se impartirá en los municipios de: Nuevo Laredo, Miguel Alemán, Díaz Ordaz, Reynosa, Río Bravo, Valle Hermoso, San Fernando, Victoria, Padilla, Jiménez-Abasolo, Tula, Jaumave, Soto La Marina, Tampico, Madero, Altamira, Mante, Aldama y Xicoténcatl (Loma Alta).
Se desarrollará opcionalmente de miércoles a viernes de 17:00 a 22:00 horas ó sábado de 9:00 a 14:00 horas, de acuerdo a la necesidad de la sede.
El plan de estudios consta de 24 módulos vistos en 150 horas teóricas y 30 horas prácticas (Escuela para Padres), al término se expedirá un Diploma.
La inscripción queda abierta y los interesados en participar deberán presentar una copia del acta de nacimiento, copia de identificación oficial, certificado de estudios académicos, título ó cédula profesional, constancia de trabajo y llenar el formato correspondiente.
El funcionario educativo añadió que con el Diplomado por Mejores Familias en Tamaulipas, tiene como objetivo la capacitación del docente en el campo de la Orientación Familiar, preparados para organizar, constituir y operar “Escuelas para Padres”, ofreciendo soluciones a los problemas cotidianos de la familia.
En el periodo 2008 fueron 598 egresados de los Diplomados, 678 Escuelas para Padres constituidas, 13 mil 560 Padres de Familia atendidos y con todo esto 54 mil 240 tamaulipecos beneficiados.
“El curso-taller –dijo- permite conducir a los participantes a una cultura de mayor civilidad, aplicando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios que faciliten la funcionalidad y mayor autonomía de los miembros de la familia, y en general de la sociedad tamaulipeca”.
Para mayor información, podrán acudir al Departamento de Vinculación Social, ubicado en el Antiguo Edificio de la Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas, o llamar a los teléfonos 01-834-31-5-65-32 y 01-834-31-2-00-93, o contactar al correo electrónico:
fuente: hoytamalipas
Alfabetización digital
El gobierno bonaerense presentó un plan de alfabetización digital
A partir del próximo ciclo lectivo, el Ejecutivo de la Provincia de Buenos Aires incorporará las tecnologías de la información y de la comunicación en las aulas, en una medida que benificiará a más de 2 millones de alumnos
Para ello cuenta con un crédito del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -de 43 millones de dólares-, cuyos fondos se destinarán a garantizar equipamiento y conectividad a 4.300 edificios escolares en los cuales funcionan 7.500 servicios de educación primaria, secundaria, técnica y agraria, beneficiando directamente a 2,2 millones de alumnos en todos los distritos del territorio provincial.
Para llevar adelante esta iniciativa, 65.000 docentes recibirán una capacitación específica, a cargo de un millar de capacitadores en los Institutos Superiores de Formación Docente.
"Nuestra meta es la transformación de la calidad educativa. Queremos que con la incorporación de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje, los chicos puedan leer y escribir mejor", afirmó el director General de Cultura y Educación provincial, Mario Oporto. Y agregó: "Esperamos que en los próximos años se logre la conectividad total en el sistema educativo de la Provincia, que es el objetivo de este proyecto".
"Vamos a invertir 43 millones de dólares para que todas las escuelas tengan laboratorios de informática y conexión a Internet", enfatizó el titular de la cartera educativa.
El Gobierno provincial está llevando adelante el proceso de licitación pública internacional para la adquisición de los primeros 1.200 laboratorios de informática, conformados por 10.500 computadoras personales, 1.200 servidores y 1.200 equipos de conectividad satelital.
El objetivo de este proyecto es equipar e interconectar en red todas las escuelas públicas de la Provincia, lograr la participación activa de los docentes y desarrollar e incorporar contenidos educativos digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
"Los docentes recibirán capacitación para que puedan incorporar las tecnologías en las prácticas educativas cotidianas, para desarrollar destrezas en el uso de programas y equipos informáticos", apuntó Gustavo Corradini, subsecretario Administrativo de la cartera educativa.
La implementación del Plan de Alfabetización Digital también incluye la creación de una Dirección Educativa referida especialmente a las tecnologías de la información y de la comunicación y el fortalecimiento de la alfabetización en tres lenguajes para los alumnos.
A propósito, Oporto subrayó que "es importante que los chicos lean y escriban bien, que conozcan su lengua materna, para después poder aprender una lengua extranjera y el lenguaje de las nuevas tecnologías".
Acciones ya realizadas
Para concretar este ambicioso plan, la cartera educativa provincial ya desarrolló acciones. Entre ellas, se destaca la incorporación de la temática de las tecnologías de la información y de la comunicación en la formación docente -ahora de cuatro años de duración- y el equipamiento con hardware de última generación a los 160 Institutos Superiores de Formación Docente.
Ya se instalaron laboratorios informáticos en 800 escuelas y se capacitaron 2.800 maestros y profesores. Además, se prevé la participación de una Universidad Nacional -con asiento en la Provincia de Buenos Aires- para la formación de los 1.000 capacitadores para los docentes.
Una gran red de escuelas
En el marco del Plan de Alfabetización Digital se adquirirán e instalarán laboratorios de informática y conectividad en 4.300 edificios escolares. Esos laboratorios se ubicarán en aulas especialmente destinadas. También se instalarán redes inalámbricas wi-fi en cada escuela, que permitirán la conexión de computadoras y notebooks en las aulas.
Asimismo, cada establecimiento contará con un servidor que guardará la producción de sus alumnos y docentes y la enviará a un gran centro receptor de información, que estará ubicado en el campus de la Comisión de Investigaciones Científicas, en la localidad de Gonnet, partido de La Plata.
Finalmente, la totalidad de las escuelas estará integrada a una red satelital a través de la empresa de servicios satelitales ARSAT, para lo cual se firmó una carta compromiso entre las autoridades de la Dirección General de Cultura y Educación y de la mencionada empresa, que se encuentra en la órbita del Ministerio de Planificación Federal de la Nación.
Para el mantenimiento del sistema en toda la Provincia, se establecerá un centro de soporte técnico en cada una de las 25 regiones educativas en que se divide el territorio.
En el próximo ciclo lectivo, todos los alumnos del ciclo superior de la Educación Técnica y Agraria recibirán una computadora portátil, mientras que se destinará una máquina por cada curso para uso de los profesores. En total, son 100.000 unidades de última generación, que se entregarán en el marco de un programa coordinado por el Gobierno nacional. Asimismo, a modo de incentivo, el Gobierno provincial prevé equipar con una computadora personal a cada docente que logre su certificación de competencias digitales.
fuente:infobae
A partir del próximo ciclo lectivo, el Ejecutivo de la Provincia de Buenos Aires incorporará las tecnologías de la información y de la comunicación en las aulas, en una medida que benificiará a más de 2 millones de alumnos
Para ello cuenta con un crédito del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -de 43 millones de dólares-, cuyos fondos se destinarán a garantizar equipamiento y conectividad a 4.300 edificios escolares en los cuales funcionan 7.500 servicios de educación primaria, secundaria, técnica y agraria, beneficiando directamente a 2,2 millones de alumnos en todos los distritos del territorio provincial.
Para llevar adelante esta iniciativa, 65.000 docentes recibirán una capacitación específica, a cargo de un millar de capacitadores en los Institutos Superiores de Formación Docente.
"Nuestra meta es la transformación de la calidad educativa. Queremos que con la incorporación de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje, los chicos puedan leer y escribir mejor", afirmó el director General de Cultura y Educación provincial, Mario Oporto. Y agregó: "Esperamos que en los próximos años se logre la conectividad total en el sistema educativo de la Provincia, que es el objetivo de este proyecto".
"Vamos a invertir 43 millones de dólares para que todas las escuelas tengan laboratorios de informática y conexión a Internet", enfatizó el titular de la cartera educativa.
El Gobierno provincial está llevando adelante el proceso de licitación pública internacional para la adquisición de los primeros 1.200 laboratorios de informática, conformados por 10.500 computadoras personales, 1.200 servidores y 1.200 equipos de conectividad satelital.
El objetivo de este proyecto es equipar e interconectar en red todas las escuelas públicas de la Provincia, lograr la participación activa de los docentes y desarrollar e incorporar contenidos educativos digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
"Los docentes recibirán capacitación para que puedan incorporar las tecnologías en las prácticas educativas cotidianas, para desarrollar destrezas en el uso de programas y equipos informáticos", apuntó Gustavo Corradini, subsecretario Administrativo de la cartera educativa.
La implementación del Plan de Alfabetización Digital también incluye la creación de una Dirección Educativa referida especialmente a las tecnologías de la información y de la comunicación y el fortalecimiento de la alfabetización en tres lenguajes para los alumnos.
A propósito, Oporto subrayó que "es importante que los chicos lean y escriban bien, que conozcan su lengua materna, para después poder aprender una lengua extranjera y el lenguaje de las nuevas tecnologías".
Acciones ya realizadas
Para concretar este ambicioso plan, la cartera educativa provincial ya desarrolló acciones. Entre ellas, se destaca la incorporación de la temática de las tecnologías de la información y de la comunicación en la formación docente -ahora de cuatro años de duración- y el equipamiento con hardware de última generación a los 160 Institutos Superiores de Formación Docente.
Ya se instalaron laboratorios informáticos en 800 escuelas y se capacitaron 2.800 maestros y profesores. Además, se prevé la participación de una Universidad Nacional -con asiento en la Provincia de Buenos Aires- para la formación de los 1.000 capacitadores para los docentes.
Una gran red de escuelas
En el marco del Plan de Alfabetización Digital se adquirirán e instalarán laboratorios de informática y conectividad en 4.300 edificios escolares. Esos laboratorios se ubicarán en aulas especialmente destinadas. También se instalarán redes inalámbricas wi-fi en cada escuela, que permitirán la conexión de computadoras y notebooks en las aulas.
Asimismo, cada establecimiento contará con un servidor que guardará la producción de sus alumnos y docentes y la enviará a un gran centro receptor de información, que estará ubicado en el campus de la Comisión de Investigaciones Científicas, en la localidad de Gonnet, partido de La Plata.
Finalmente, la totalidad de las escuelas estará integrada a una red satelital a través de la empresa de servicios satelitales ARSAT, para lo cual se firmó una carta compromiso entre las autoridades de la Dirección General de Cultura y Educación y de la mencionada empresa, que se encuentra en la órbita del Ministerio de Planificación Federal de la Nación.
Para el mantenimiento del sistema en toda la Provincia, se establecerá un centro de soporte técnico en cada una de las 25 regiones educativas en que se divide el territorio.
En el próximo ciclo lectivo, todos los alumnos del ciclo superior de la Educación Técnica y Agraria recibirán una computadora portátil, mientras que se destinará una máquina por cada curso para uso de los profesores. En total, son 100.000 unidades de última generación, que se entregarán en el marco de un programa coordinado por el Gobierno nacional. Asimismo, a modo de incentivo, el Gobierno provincial prevé equipar con una computadora personal a cada docente que logre su certificación de competencias digitales.
fuente:infobae
Becas y créditos en Chile
Publican resultados de becas y créditos para la educación superior
El Ministerio de Educación (Mineduc) puso este martes a disposición, en el sitio www.becasycreditos.cl, la información de los preseleccionados que postularon a becas y créditos que entrega la cartera para estudiar una carrera en alguna de las 25 universidades del Consejo de Rectores.
Los jóvenes pueden enterarse si accedieron a las becas “Excelencia Académica”, “Pedagogía”, “Hijo de Profesionales de la Educación”, “Juan Gómez Millas” y “Bicentenario”, y el “Fondo Solidario de Crédito Universitario”.
Por otra parte, los postulantes al Crédito con Aval del Estado deben entrar a la página www.ingresa.cl para conocer si están entre los preasignados.
Los estudiantes beneficiados se conocerán el 29 de enero de 2010, luego del proceso de matrícula de los estudiantes en las instituciones de educación superior.
Los jóvenes deben ingresar su RUT para verificar si fueron preseleccionados. Esto significa que los estudiantes pueden conocer los beneficios con que cuentan antes del inicio del proceso de matrícula en 25 universidades tradicionales, que se iniciará el 4 de enero de 2010.
Hubo un incremento del 11% en el número total de preseleccionados (146 mil 477 estudiantes), en comparación al año anterior (131 mil 596 personas).
Este 2009 se registraron más de 220 mil postulaciones a los beneficios de Becas y Créditos (versus 198 mil del 2008) en un proceso que se extendió desde el 29 de octubre y hasta el 25 de noviembre de 2009, que incluyó un período extraordinario al plazo original: 20 de noviembre.
En Beca Excelencia Académica, quedaron preseleccionados 9 mil 215 postulantes; Beca PSU: 81; Beca de Pedagogía: 679; Beca Hijo de Profesionales de la Educación: 5 mil 176; Beca Juan Gómez Millas: 5 mil 398; Beca Bicentenario: 30 mil 562; y Fondo Solidario de Crédito Universitario: 95 mil 366.
fuente: la nacion
El Ministerio de Educación (Mineduc) puso este martes a disposición, en el sitio www.becasycreditos.cl, la información de los preseleccionados que postularon a becas y créditos que entrega la cartera para estudiar una carrera en alguna de las 25 universidades del Consejo de Rectores.
Los jóvenes pueden enterarse si accedieron a las becas “Excelencia Académica”, “Pedagogía”, “Hijo de Profesionales de la Educación”, “Juan Gómez Millas” y “Bicentenario”, y el “Fondo Solidario de Crédito Universitario”.
Por otra parte, los postulantes al Crédito con Aval del Estado deben entrar a la página www.ingresa.cl para conocer si están entre los preasignados.
Los estudiantes beneficiados se conocerán el 29 de enero de 2010, luego del proceso de matrícula de los estudiantes en las instituciones de educación superior.
Los jóvenes deben ingresar su RUT para verificar si fueron preseleccionados. Esto significa que los estudiantes pueden conocer los beneficios con que cuentan antes del inicio del proceso de matrícula en 25 universidades tradicionales, que se iniciará el 4 de enero de 2010.
Hubo un incremento del 11% en el número total de preseleccionados (146 mil 477 estudiantes), en comparación al año anterior (131 mil 596 personas).
Este 2009 se registraron más de 220 mil postulaciones a los beneficios de Becas y Créditos (versus 198 mil del 2008) en un proceso que se extendió desde el 29 de octubre y hasta el 25 de noviembre de 2009, que incluyó un período extraordinario al plazo original: 20 de noviembre.
En Beca Excelencia Académica, quedaron preseleccionados 9 mil 215 postulantes; Beca PSU: 81; Beca de Pedagogía: 679; Beca Hijo de Profesionales de la Educación: 5 mil 176; Beca Juan Gómez Millas: 5 mil 398; Beca Bicentenario: 30 mil 562; y Fondo Solidario de Crédito Universitario: 95 mil 366.
fuente: la nacion
Becas de Conicyt
Asume nueva directora del programa de becas de Conicyt
Jani Brouwer será la nueva directora del Programa de Formación de Capital Humano Avanzado de Conicyt, en reemplazo de Jorge Chateau, quien presentó su renuncia tras 2 meses y medio en el cargo.
La presidenta (s) de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica, María Elena Boisier, designó en el cargo a Brouwer, quien actualmente se desempeñaba como coordinadora del Programa de Financiamiento Basal para Centros Científicos y Tecnológicos de Excelencia del Programa de Investigación Asociativa de la Institución.
La profesional reemplazará en su cargo a Jorge Chateau, quien por motivos de salud presentó su renuncia al programa a contar del 1 de enero de 2010.
Jani Brouwer es Master en Ciencias de Educación de la Universidad de Amsterdam, Holanda. Entre los años 2006 y 2007 se desempeñó como coordinadora de Becas en el Extranjero del Programa de Becas de Postgrado de Conicyt.
Dentro de su experiencia profesional, destaca su paso por la Fundación Andes, en donde -entre 1996 y 2006- trabajó como subgerente de Programas, coordinando el proceso de asignación de becas y subsidios en las áreas de Educación y Ciencia, Cultura y Desarrollo Social a través de concursos abiertos de carácter público con evaluadores externos, entre otras tareas.
fuente: 123
Jani Brouwer será la nueva directora del Programa de Formación de Capital Humano Avanzado de Conicyt, en reemplazo de Jorge Chateau, quien presentó su renuncia tras 2 meses y medio en el cargo.
La presidenta (s) de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica, María Elena Boisier, designó en el cargo a Brouwer, quien actualmente se desempeñaba como coordinadora del Programa de Financiamiento Basal para Centros Científicos y Tecnológicos de Excelencia del Programa de Investigación Asociativa de la Institución.
La profesional reemplazará en su cargo a Jorge Chateau, quien por motivos de salud presentó su renuncia al programa a contar del 1 de enero de 2010.
Jani Brouwer es Master en Ciencias de Educación de la Universidad de Amsterdam, Holanda. Entre los años 2006 y 2007 se desempeñó como coordinadora de Becas en el Extranjero del Programa de Becas de Postgrado de Conicyt.
Dentro de su experiencia profesional, destaca su paso por la Fundación Andes, en donde -entre 1996 y 2006- trabajó como subgerente de Programas, coordinando el proceso de asignación de becas y subsidios en las áreas de Educación y Ciencia, Cultura y Desarrollo Social a través de concursos abiertos de carácter público con evaluadores externos, entre otras tareas.
fuente: 123
Becas para jóvenes periodistas
Becas para jóvenes periodistas en Norteamerica
El Fondo de Becas de la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) otorga becas a jóvenes latinoamericanos y antillanos para que cursen estudios de periodismo en alguna universidad reconocida de los Estados Unidos o Canadá por un año escolar. La fecha de cierre es el 31 de diciembre de 2009.
Los postulantes deben ser periodistas o estudiantes en el último año de periodismo, entre 21 y 35 años de edad, y con buen dominio del idioma del país donde van a cursar sus estudios. br / Los becarios de Latinoamérica y las Antillas recibirán US$ 20.000 para el año escolar y los gastos de transporte aéreo.
fuente: universia
El Fondo de Becas de la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) otorga becas a jóvenes latinoamericanos y antillanos para que cursen estudios de periodismo en alguna universidad reconocida de los Estados Unidos o Canadá por un año escolar. La fecha de cierre es el 31 de diciembre de 2009.
Los postulantes deben ser periodistas o estudiantes en el último año de periodismo, entre 21 y 35 años de edad, y con buen dominio del idioma del país donde van a cursar sus estudios. br / Los becarios de Latinoamérica y las Antillas recibirán US$ 20.000 para el año escolar y los gastos de transporte aéreo.
fuente: universia
las universidades privadas subieron hasta 20%
Las cuotas de las universidades privadas subieron hasta 20% en 2009
Tuvieron rentabilidad de 4%. Odontología, Arquitectura y Medicina fueron las carreras más caras; Letras y Filosofía, las más baratas.
Las cuotas de las universidades privadas aumentaron este año entre 15 y 20 por ciento en comparación con 2008 y completar una carrera requirió en promedio una inversión de 35.700 pesos.
Para 2010, las cuotas acompañarían nuevamente el ritmo de la inflación, que según estimaciones privadas se ubicaría en torno al 15 por ciento.
Según un estudio realizado por la Consultora Claves Información Competitiva, con matrículas y cuotas que rondan los 450 pesos, se estima que en el 2009 el gasto total promedio de completar los estudios para alcanzar un título universitario de grado habría significado una erogación de casi 35.700 pesos.
No obstante, "lejos de disminuir, las inscripciones siguen en alza en la mayoría de las instituciones -con la atracción de estudiantes de las grandes ciudades, del interior del país y de países vecinos-, aunque sin llegar al auge expansivo de años anteriores", indica el relevamiento.
Según este estudio, "la afluencia de estudiantes extranjeros pasó de casi 24.000 alumnos en 2008 a 26.000 en 2009, y de acuerdo con los datos del Ministerio de Educación, el 60 por ciento de ellos fue absorbido por instituciones privadas".
En cuanto al costo total para lograr un título universitario, los más bajos corresponden a las carreras de Letras, Filosofía y Comercialización, que requieren a lo largo del período de estudio una inversión de 20.000 a 24.000 pesos.
Otras carreras con gastos totales inferiores al promedio son Turismo, Psicología, Contador Público, Informática, Administración de Empresas y Abogacía, con costos de hasta los 30.000 pesos.
Los mayores gastos totales corresponden a Odontología con 51.300 pesos, Arquitectura con 57.200 y Medicina con 73.900 pesos.
Los ingresos en las universidades privadas -considerando los tres segmentos en los que se divide (grado, posgrado y capacitación)- fueron un 22 por ciento superior este año al de 2008, variación explicada tanto por el aumentos en los aranceles como por un crecimiento genuino en la cantidad de alumnos, del orden del 2 por ciento en promedio.
La rentabilidad del sector en su conjunto se ubica en un rango de entre el 3 y 4 por ciento, con una tendencia a la baja producto de la presión de costos salariales y de infraestructura.
En el país existen, 40 universidades nacionales, 45 privadas, 7 institutos universitarios estatales, 12 privados, una universidad provincial, una extranjera y una internacional, haciendo un total de 107 instituciones.
fuente: diario uno
Tuvieron rentabilidad de 4%. Odontología, Arquitectura y Medicina fueron las carreras más caras; Letras y Filosofía, las más baratas.
Las cuotas de las universidades privadas aumentaron este año entre 15 y 20 por ciento en comparación con 2008 y completar una carrera requirió en promedio una inversión de 35.700 pesos.
Para 2010, las cuotas acompañarían nuevamente el ritmo de la inflación, que según estimaciones privadas se ubicaría en torno al 15 por ciento.
Según un estudio realizado por la Consultora Claves Información Competitiva, con matrículas y cuotas que rondan los 450 pesos, se estima que en el 2009 el gasto total promedio de completar los estudios para alcanzar un título universitario de grado habría significado una erogación de casi 35.700 pesos.
No obstante, "lejos de disminuir, las inscripciones siguen en alza en la mayoría de las instituciones -con la atracción de estudiantes de las grandes ciudades, del interior del país y de países vecinos-, aunque sin llegar al auge expansivo de años anteriores", indica el relevamiento.
Según este estudio, "la afluencia de estudiantes extranjeros pasó de casi 24.000 alumnos en 2008 a 26.000 en 2009, y de acuerdo con los datos del Ministerio de Educación, el 60 por ciento de ellos fue absorbido por instituciones privadas".
En cuanto al costo total para lograr un título universitario, los más bajos corresponden a las carreras de Letras, Filosofía y Comercialización, que requieren a lo largo del período de estudio una inversión de 20.000 a 24.000 pesos.
Otras carreras con gastos totales inferiores al promedio son Turismo, Psicología, Contador Público, Informática, Administración de Empresas y Abogacía, con costos de hasta los 30.000 pesos.
Los mayores gastos totales corresponden a Odontología con 51.300 pesos, Arquitectura con 57.200 y Medicina con 73.900 pesos.
Los ingresos en las universidades privadas -considerando los tres segmentos en los que se divide (grado, posgrado y capacitación)- fueron un 22 por ciento superior este año al de 2008, variación explicada tanto por el aumentos en los aranceles como por un crecimiento genuino en la cantidad de alumnos, del orden del 2 por ciento en promedio.
La rentabilidad del sector en su conjunto se ubica en un rango de entre el 3 y 4 por ciento, con una tendencia a la baja producto de la presión de costos salariales y de infraestructura.
En el país existen, 40 universidades nacionales, 45 privadas, 7 institutos universitarios estatales, 12 privados, una universidad provincial, una extranjera y una internacional, haciendo un total de 107 instituciones.
fuente: diario uno
Educación ambiental en 2010
(Melilla) CIENCIA-TECNOLOGIA,AMBIENTE-NATURALEZA
Ecologistas promoverán la reforestación y la educación ambiental en 2010
En declaraciones a Efe, el presidente de esta entidad, Manuel Soria, ha explicado hoy que la asociación reiniciará las labores del programa "Voluntariado en Ríos", ha planificado iniciar la segunda fase del "Método e Introducción en campo de especies autóctonas" y continuará con el curso de "Formadores de Educación Ambiental".
Soria ha destacado que el programa de "Voluntariado en Ríos" reanudará a mediados de enero las labores de reforestación en la cuenca hidrográfica de Melilla y las salidas con estudios de los arroyos y cauces sobre el estado de la flora de la zona.
Como novedad, los voluntarios también ubicarán señales informativas en el área del Barranco del Nano y, según Soria, los estudios de este proyecto serán más enriquecedores debido a la comparación de los datos de la cuenca en estado seco y tras las lluvias, con caudal.
Por otra parte, el programa de recursos prácticos para formadores de Educación Ambiental, que se desarrollará a lo largo de dos meses y que se realiza en colaboración con la Consejería de Deportes y Juventud, inculcará a los participantes nociones de senderismo y orientación, buceo, rocódromo y diferenciación de especies.
El tercer proyecto en el que está inmerso Guelaya es el del estudio e introducción del medio natural de los plantones que tienen en el vivero con el fin de promover la conservación de la flora de Melilla con especies forestales autóctonas y con un método eficaz y de éxito con micorrizas.
Por último, Soria ha recordado que, además de estos proyectos, Guelaya se encuentra en la fase de elaboración de la programación para el año que viene, con el objetivo de planificar y concentrar esfuerzos en determinadas áreas medioambientales de la ciudad.
fuente: abc
Ecologistas promoverán la reforestación y la educación ambiental en 2010
En declaraciones a Efe, el presidente de esta entidad, Manuel Soria, ha explicado hoy que la asociación reiniciará las labores del programa "Voluntariado en Ríos", ha planificado iniciar la segunda fase del "Método e Introducción en campo de especies autóctonas" y continuará con el curso de "Formadores de Educación Ambiental".
Soria ha destacado que el programa de "Voluntariado en Ríos" reanudará a mediados de enero las labores de reforestación en la cuenca hidrográfica de Melilla y las salidas con estudios de los arroyos y cauces sobre el estado de la flora de la zona.
Como novedad, los voluntarios también ubicarán señales informativas en el área del Barranco del Nano y, según Soria, los estudios de este proyecto serán más enriquecedores debido a la comparación de los datos de la cuenca en estado seco y tras las lluvias, con caudal.
Por otra parte, el programa de recursos prácticos para formadores de Educación Ambiental, que se desarrollará a lo largo de dos meses y que se realiza en colaboración con la Consejería de Deportes y Juventud, inculcará a los participantes nociones de senderismo y orientación, buceo, rocódromo y diferenciación de especies.
El tercer proyecto en el que está inmerso Guelaya es el del estudio e introducción del medio natural de los plantones que tienen en el vivero con el fin de promover la conservación de la flora de Melilla con especies forestales autóctonas y con un método eficaz y de éxito con micorrizas.
Por último, Soria ha recordado que, además de estos proyectos, Guelaya se encuentra en la fase de elaboración de la programación para el año que viene, con el objetivo de planificar y concentrar esfuerzos en determinadas áreas medioambientales de la ciudad.
fuente: abc
Gobierno riojano destina 8,8 millones a becas
Gobierno riojano destina 8,8 millones a becas investigación en última década
El Gobierno de La Rioja ha destinado en los últimos diez años un total 8,8 millones de euros a becas para estudios universitarios de investigación, que han beneficiado a 335 estudiantes.
El presidente del Gobierno de La Rioja, Pedro Sanz, ha ofrecido hoy estos datos en su reunión con un grupo de doce investigadores becados por el Ejecutivo regional.
De los 8,8 millones invertidos, en 2009 se han destinado 1,39 millones de euros a estas becas.
El presidente del Gobierno ha resaltado la importancia de contar con todas las opiniones cualificadas en investigación e innovación en la reunión mantenida hoy con jóvenes investigadores
fuente:nortecastilla
El Gobierno de La Rioja ha destinado en los últimos diez años un total 8,8 millones de euros a becas para estudios universitarios de investigación, que han beneficiado a 335 estudiantes.
El presidente del Gobierno de La Rioja, Pedro Sanz, ha ofrecido hoy estos datos en su reunión con un grupo de doce investigadores becados por el Ejecutivo regional.
De los 8,8 millones invertidos, en 2009 se han destinado 1,39 millones de euros a estas becas.
El presidente del Gobierno ha resaltado la importancia de contar con todas las opiniones cualificadas en investigación e innovación en la reunión mantenida hoy con jóvenes investigadores
fuente:nortecastilla
Titulados de la UPNA
Un total de 2.421 estudiantes y titulados de la UPNA hicieron prácticas en empresas en 2008
Un total de 2.421 estudiantes y titulados de la Universidad Pública de Navarra hicieron prácticas en empresas durante 2008. De ellos, 1.551 participaron en prácticas incluidas en sus planes de estudio y 537 en prácticas voluntarias gestionadas por la Fundación Universidad-Sociedad en 344 empresas e instituciones.
Además, 333 titulados hicieron prácticas en empresas a través de la Fundación y otros 206 estudiantes participaron en becas de colaboración suscritas entre la Universidad y entidades públicas y privadas, informó la UPNA en un comunicado.
Según indicó, como consecuencia de la participación en estas prácticas, fueron contratados un total de 382 personas, de las que 188 eran estudiantes y otros 194 titulados.
Del total de estudiantes que han hecho prácticas en 2008 gestionadas por la Fundación, 239 pertenecían a las distintas titulaciones de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales; 176 a las de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación; 57 a las de la Facultad de Ciencias Jurídicas y 42 a las de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos.
Asimismo, 13 pertenecían a la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios; y 10 a las de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. La duración media de las prácticas realizadas por estos estudiantes fue de 5,2 meses. Las empresas participantes en este programa desembolsaron en becas 1.774.613 euros.
En cuanto a las prácticas realizadas por titulados, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación fue, con 97, la que más aporta, seguida de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (66), la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos (54), de la Facultad de Ciencias Jurídicas (31) y de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales (7). La duración media de las becas de titulados fue de 8,1 meses y las empresas participantes aportaron 2.220.440 euros en becas.
Por su parte, de los 194 titulados que fueron contratados por las empresas en las que realizaron las prácticas, 79 eran de carreras de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación; 41 de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales; 24 de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos; 23 de la Facultad de Ciencias Jurídicas y 3 de la Facultad de Ciencias Humanas. Los 24 restantes son titulados de otras universidades cuyas prácticas fueron gestionadas por la Fundación.
fuente: europa press
Un total de 2.421 estudiantes y titulados de la Universidad Pública de Navarra hicieron prácticas en empresas durante 2008. De ellos, 1.551 participaron en prácticas incluidas en sus planes de estudio y 537 en prácticas voluntarias gestionadas por la Fundación Universidad-Sociedad en 344 empresas e instituciones.
Además, 333 titulados hicieron prácticas en empresas a través de la Fundación y otros 206 estudiantes participaron en becas de colaboración suscritas entre la Universidad y entidades públicas y privadas, informó la UPNA en un comunicado.
Según indicó, como consecuencia de la participación en estas prácticas, fueron contratados un total de 382 personas, de las que 188 eran estudiantes y otros 194 titulados.
Del total de estudiantes que han hecho prácticas en 2008 gestionadas por la Fundación, 239 pertenecían a las distintas titulaciones de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales; 176 a las de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación; 57 a las de la Facultad de Ciencias Jurídicas y 42 a las de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos.
Asimismo, 13 pertenecían a la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios; y 10 a las de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. La duración media de las prácticas realizadas por estos estudiantes fue de 5,2 meses. Las empresas participantes en este programa desembolsaron en becas 1.774.613 euros.
En cuanto a las prácticas realizadas por titulados, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación fue, con 97, la que más aporta, seguida de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (66), la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos (54), de la Facultad de Ciencias Jurídicas (31) y de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales (7). La duración media de las becas de titulados fue de 8,1 meses y las empresas participantes aportaron 2.220.440 euros en becas.
Por su parte, de los 194 titulados que fueron contratados por las empresas en las que realizaron las prácticas, 79 eran de carreras de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación; 41 de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales; 24 de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos; 23 de la Facultad de Ciencias Jurídicas y 3 de la Facultad de Ciencias Humanas. Los 24 restantes son titulados de otras universidades cuyas prácticas fueron gestionadas por la Fundación.
fuente: europa press
Universidades para 2010
(Galicia) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION
Educación afirma financiación universidades para 2010 "disminuye sólo un 2,5%
Estas cifras, precisa la Secretaría Xeral, "distan mucho de los 29 millones que desde A Coruña, Santiago y Vigo aseguran que no percibirán para el próximo curso".
Educación señala en el comunicado que "la tergiversación de las cifras no ayuda a nadie, sino todo lo contrario, ya que dan una sensación de inestabilidad educativa que no se corresponde con la realidad".
"Desde las universidades -añade el comunicado- se transmite una falta de realismo y se da la sensación de que no son realistas y no ser quien de asimilar la situación financiera por la que atraviesa el país, y que posiblemente sea una de las mayores crisis económicas de los últimos cien años".
Por este motivo, la Secretaría Xeral de Universidades recuerda que "todos los agentes sociales tienen que ajustar su economía a la realidad que se está viviendo".
Según la Administración educativa, los números que manejan las universidades "no se ajustan a la realidad y que en los rectorados obtienen de manipular las cifras, sumando los recortes no sólo de esta Consellería sino de otras fuentes de ingresos que las universidades gestionan".
fuente: abc
Educación afirma financiación universidades para 2010 "disminuye sólo un 2,5%
Estas cifras, precisa la Secretaría Xeral, "distan mucho de los 29 millones que desde A Coruña, Santiago y Vigo aseguran que no percibirán para el próximo curso".
Educación señala en el comunicado que "la tergiversación de las cifras no ayuda a nadie, sino todo lo contrario, ya que dan una sensación de inestabilidad educativa que no se corresponde con la realidad".
"Desde las universidades -añade el comunicado- se transmite una falta de realismo y se da la sensación de que no son realistas y no ser quien de asimilar la situación financiera por la que atraviesa el país, y que posiblemente sea una de las mayores crisis económicas de los últimos cien años".
Por este motivo, la Secretaría Xeral de Universidades recuerda que "todos los agentes sociales tienen que ajustar su economía a la realidad que se está viviendo".
Según la Administración educativa, los números que manejan las universidades "no se ajustan a la realidad y que en los rectorados obtienen de manipular las cifras, sumando los recortes no sólo de esta Consellería sino de otras fuentes de ingresos que las universidades gestionan".
fuente: abc
Las universidades gallegas
(Galicia) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION
Las universidades gallegas critican recorte presupuesto Consorcio Bibliotecas
Las rectoras de Investigación han hecho público hoy un comunicado en el que recuerdan que el mantenimiento de dicho Consorcio como herramienta de investigación y docencia venía siendo posible gracias a la aportación de recursos por parte de las tres universidades gallegas y de la Xunta, en este último casi con aproximadamente el 40% del coste total de mantenimiento.
En el comunicado se explica que en fechas recientes las universidades recibieron la noticia de que para 2010 el Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Galicia verá restringido su papel como centro de referencia científica debido a los recortes presupuestarios de la Xunta, que ascienden a 415.550 euros, más de un 20% de reducción presupuestaria.
Según informan las universidades gallegas, este recorte presupuestario ha supuesto tomar la decisión de cancelar 11 bases de datos referenciales que dan acceso a más de 29 millones de artículos científicos y a más de 1.700 revistas electrónicas de los diferentes ámbitos de conocimiento.
Las tres universidades gallegas dejan constancia en su escrito de su "desacuerdo" y "malestar" con el recorte de las aportaciones destinadas a la financiación de estos recursos electrónicos, a la vez que trasladan su preocupación "al conjunto de la sociedad, a la que pertenecen y a la que sirven, por unos recortes de financiación que limitan claramente el avance de nuestro país".
A través del Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Galicia, constituido como una entidad de derecho público en 2001, el conjunto del colectivo académico y científico de las tres universidades -más de 60.000 usuarios entre alumnos, profesores e investigadores- cuentan con un amplio abanico de recursos de información en línea, entre los que se incluyen bases de datos o revistas electrónicas, que resultan esenciales en la formación y desarrollo profesional de este colectivo.
fuente: abc
Las universidades gallegas critican recorte presupuesto Consorcio Bibliotecas
Las rectoras de Investigación han hecho público hoy un comunicado en el que recuerdan que el mantenimiento de dicho Consorcio como herramienta de investigación y docencia venía siendo posible gracias a la aportación de recursos por parte de las tres universidades gallegas y de la Xunta, en este último casi con aproximadamente el 40% del coste total de mantenimiento.
En el comunicado se explica que en fechas recientes las universidades recibieron la noticia de que para 2010 el Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Galicia verá restringido su papel como centro de referencia científica debido a los recortes presupuestarios de la Xunta, que ascienden a 415.550 euros, más de un 20% de reducción presupuestaria.
Según informan las universidades gallegas, este recorte presupuestario ha supuesto tomar la decisión de cancelar 11 bases de datos referenciales que dan acceso a más de 29 millones de artículos científicos y a más de 1.700 revistas electrónicas de los diferentes ámbitos de conocimiento.
Las tres universidades gallegas dejan constancia en su escrito de su "desacuerdo" y "malestar" con el recorte de las aportaciones destinadas a la financiación de estos recursos electrónicos, a la vez que trasladan su preocupación "al conjunto de la sociedad, a la que pertenecen y a la que sirven, por unos recortes de financiación que limitan claramente el avance de nuestro país".
A través del Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Galicia, constituido como una entidad de derecho público en 2001, el conjunto del colectivo académico y científico de las tres universidades -más de 60.000 usuarios entre alumnos, profesores e investigadores- cuentan con un amplio abanico de recursos de información en línea, entre los que se incluyen bases de datos o revistas electrónicas, que resultan esenciales en la formación y desarrollo profesional de este colectivo.
fuente: abc
Universidad públicas de la Comunitat
(Comunidad Valenciana) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION
Generalitat abona 192,7 millones ? a las universidad públicas de la Comunitat
Así lo ha explicado fuentes de la Generalitat en un comunicado, en el que han indicado que el conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, ha destacado que el pago ha podido hacerse "gracias a las medidas que tomó el Consell en el último Pleno y a las actuales disponibilidades financieras".
"Esto supone que a lo largo del presente año se han abonado más de 815 millones de euros mediante un esquema de financiación que sin duda es el mejor de toda España", ha indicado el conseller.
Para Font de Mora, el Gobierno valenciano ha cumplido con lo establecido y ha convertido a la Comunitat "en la que mejor financia a sus universidades públicas".
Ha recordado que en estos momentos "se está finalizando el estudio de un nuevo modelo plurinanual de financiación que estará completamente operativo para el inicio del próximo trimestre".
"Todas estas iniciativas señalan la idea de la Generalitat de que las universidades puedan disfrutar de una financiación suficiente para consolidarse como lo que ya son, es decir, unas universidades punteras dentro del sistema español", ha asegurado.
De la cantidad transferida, el pago del mes de diciembre se realizó el pasado día 23 y las otras dos mensualidades se han transferido hoy.
En total, 66,14 millones de euros se han destinado a la Universitat de València (UV); 58,75 a la Universidad Politécnica de Valencia (UPV); 35,35 a la Universidad de Alicante (UA); 17,58 a la Jaume I de Castellón (UJI) y 16,9 para la Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH).
Los 192,7 millones de euros librados hoy se suman a los 620,92 millones ya transferidos por la Generalitat a las universidades públicas valencianas, lo que suma los 815 millones de euros que se acordaron en mayo de 2008 con los rectores de las cinco entidades.
Del total, la UV ha recibido 277 millones de euros, la UPV 246, la UA 148 millones de euros, la UJI 73,64 millones y la UMH un total de 70,8 millones de euros.
La finalidad es el abono de las retribuciones del profesorado universitario y del personal de administración y servicios de las universidades, así como los gastos de funcionamiento de las mismas.
fuente: abc
Generalitat abona 192,7 millones ? a las universidad públicas de la Comunitat
Así lo ha explicado fuentes de la Generalitat en un comunicado, en el que han indicado que el conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, ha destacado que el pago ha podido hacerse "gracias a las medidas que tomó el Consell en el último Pleno y a las actuales disponibilidades financieras".
"Esto supone que a lo largo del presente año se han abonado más de 815 millones de euros mediante un esquema de financiación que sin duda es el mejor de toda España", ha indicado el conseller.
Para Font de Mora, el Gobierno valenciano ha cumplido con lo establecido y ha convertido a la Comunitat "en la que mejor financia a sus universidades públicas".
Ha recordado que en estos momentos "se está finalizando el estudio de un nuevo modelo plurinanual de financiación que estará completamente operativo para el inicio del próximo trimestre".
"Todas estas iniciativas señalan la idea de la Generalitat de que las universidades puedan disfrutar de una financiación suficiente para consolidarse como lo que ya son, es decir, unas universidades punteras dentro del sistema español", ha asegurado.
De la cantidad transferida, el pago del mes de diciembre se realizó el pasado día 23 y las otras dos mensualidades se han transferido hoy.
En total, 66,14 millones de euros se han destinado a la Universitat de València (UV); 58,75 a la Universidad Politécnica de Valencia (UPV); 35,35 a la Universidad de Alicante (UA); 17,58 a la Jaume I de Castellón (UJI) y 16,9 para la Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH).
Los 192,7 millones de euros librados hoy se suman a los 620,92 millones ya transferidos por la Generalitat a las universidades públicas valencianas, lo que suma los 815 millones de euros que se acordaron en mayo de 2008 con los rectores de las cinco entidades.
Del total, la UV ha recibido 277 millones de euros, la UPV 246, la UA 148 millones de euros, la UJI 73,64 millones y la UMH un total de 70,8 millones de euros.
La finalidad es el abono de las retribuciones del profesorado universitario y del personal de administración y servicios de las universidades, así como los gastos de funcionamiento de las mismas.
fuente: abc
La Asamblea de Rectores
Las universidades deben tener una regulación por parte del Estado, afirman
Las universidades gozan de un ´rendimiento silencioso´, aseguró el rector de la universidad Ricardo Palma, Iván Rodríguez.
Es lamentable que el Estado no se ponga de acuerdo para que se de una regulación frente al tema de las universidades en el Perú, afirmó Iván Rodríguez, rector de la universidad Ricardo Palma y presidente de la Asamblea de Rectores en Ampliación de Noticias de RPP.
"La educación no puede estar dejada a su libre albedrío, debe haber una regulación por parte del Estado porque es de interés nacional y es interés de todos para que la educación consiga el objetivo de formar a las personas no solamente como tales sino también ligados a una identidad", manifestó.
Asimismo aseguró que es necesario el control debido a que las entidades educativas podrían tomar rumbos incorrectos.
"Si nosotros tenemos un modelo de libertad aún en la propia educación, la consecuencia va a ser que se va a movilizar en extremos. No lo deseamos, no lo queremos pero va a ser así. El modelo nuestro es que cada universidad es autónoma", preció Rodríguez.
Por otra parte, manifestó el esfuerzo que realizan las universidades donde también existe un "rendimiento silencioso", sin embargo, resaltó que solo se difunde a la sociedad los escándalos.
"Hay muchas cosas buenas que se hacen en las universidades y que se dan dentro del recinto (...) Ahora ser profesor es mucho mas difícil porque tienes que estar en una comunicación con los jóvenes".
Por ello, aseguró que es necesaria no solamente la participación del Estado, sino también de la sociedad para el mejor desarrollo de esta y de sus ciudadanos.
fuente: abc
Las universidades gozan de un ´rendimiento silencioso´, aseguró el rector de la universidad Ricardo Palma, Iván Rodríguez.
Es lamentable que el Estado no se ponga de acuerdo para que se de una regulación frente al tema de las universidades en el Perú, afirmó Iván Rodríguez, rector de la universidad Ricardo Palma y presidente de la Asamblea de Rectores en Ampliación de Noticias de RPP.
"La educación no puede estar dejada a su libre albedrío, debe haber una regulación por parte del Estado porque es de interés nacional y es interés de todos para que la educación consiga el objetivo de formar a las personas no solamente como tales sino también ligados a una identidad", manifestó.
Asimismo aseguró que es necesario el control debido a que las entidades educativas podrían tomar rumbos incorrectos.
"Si nosotros tenemos un modelo de libertad aún en la propia educación, la consecuencia va a ser que se va a movilizar en extremos. No lo deseamos, no lo queremos pero va a ser así. El modelo nuestro es que cada universidad es autónoma", preció Rodríguez.
Por otra parte, manifestó el esfuerzo que realizan las universidades donde también existe un "rendimiento silencioso", sin embargo, resaltó que solo se difunde a la sociedad los escándalos.
"Hay muchas cosas buenas que se hacen en las universidades y que se dan dentro del recinto (...) Ahora ser profesor es mucho mas difícil porque tienes que estar en una comunicación con los jóvenes".
Por ello, aseguró que es necesaria no solamente la participación del Estado, sino también de la sociedad para el mejor desarrollo de esta y de sus ciudadanos.
fuente: abc
lunes, 28 de diciembre de 2009
Becas de especialización
Becas de especialización, formación y perfeccionamiento en los campos del desarrollo económico y empresarial (RI §1039391)
Decreto 258/2009, de 18 de diciembre, por el que se modifica el Decreto 246/2008, de 12 de diciembre, por el que se establecen las bases reguladoras de becas de especialización, formación y perfeccionamiento en los campos del desarrollo económico y empresarial (DOE de 24 de diciembre de 2009). Texto completo.
DECRETO 258/2009, DE 18 DE DICIEMBRE, POR EL QUE SE MODIFICA EL DECRETO 246/2008, DE 12 DE DICIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS BASES REGULADORAS DE BECAS DE ESPECIALIZACIÓN, FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO EN LOS CAMPOS DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y EMPRESARIAL.
Con fecha 18 de diciembre de 2008 se publicó en el Diario Oficial de Extremadura el Decreto 246/2008 Vínculo a legislación, de 12 de diciembre, por el que se establecen las bases reguladoras de becas de especialización, formación y perfeccionamiento en los campos del desarrollo económico y empresarial y se realizó la primera convocatoria de las mismas para el ejercicio 2009.
A la vista del éxito que ha supuesto dicha convocatoria, se ha estimado procedente continuar articulando estos procedimientos toda vez, que han demostrado su beneficio, tanto para la Administración como para los ciudadanos.
De la experiencia en la tramitación, han surgido en la unidad gestora del mismo, observaciones que de ser consideradas, puntualizarían aspectos del Decreto que resultarían positivos para los sujetos intervinientes, abundando ello en una mejor gestión y adjudicación de las mismas, sin cambiar las líneas de actuación ya creadas.
En virtud de lo expuesto y de conformidad con el artículo 90.2 Vínculo a legislación de la Ley 1/2002, de 28 de febrero, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad Autónoma de Extremadura, a propuesta de la Vicepresidenta Segunda y Consejera de Economía, Comercio e Innovación y previa deliberación del Consejo de Gobierno en su sesión de 18 de diciembre de 2009, DISPONGO:
Artículo único. Modificación del Decreto 246/2008 Vínculo a legislación, de 12 de diciembre, por el que se establecen las bases reguladoras de becas de especialización, formación y perfeccionamiento en los campos del desarrollo económico y empresarial.
Se modifica el Decreto 246/2008 Vínculo a legislación, de 12 de diciembre, por el que se establecen las bases reguladoras de becas de especialización, formación y perfeccionamiento en los campos del desarrollo económico y empresarial en los siguientes términos:
Uno. Se modifica el apartado 3 del artículo 3, que resulta redactado como sigue:
“3. A estos importes se les practicará la retención correspondiente, a cuenta del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas. Para futuras anualidades, dicha cuantía será actualizada respecto de la anualidad precedente según el IPC interanual, referido al mes de octubre inmediato anterior, caso de resultar éste positivo. En cada convocatoria aparecerá fijada la cuantía exacta de que se trate”.
Dos. Se modifica el apartado g) del artículo 4, quedando redactado como sigue:
“g) Buen conocimiento del idioma inglés, francés o portugués, de dicho extremo se dejará constancia en el currículo y en la entrevista”.
Tres. Se modifican los apartados 1 y 5 del artículo 6, resultando redactados como sigue:
“1. Currículo vitae del solicitante, en el que se hagan constar las certificaciones académicas y las experiencias profesionales relacionadas con las titulaciones exigidas en cada convocatoria, además de los méritos referidos por el solicitante, acreditando los mismos, a efectos de valoración por la Comisión de Selección, mediante documentos originales o fotocopias compulsadas”.
“5. Únicamente se tendrán en cuenta los requisitos y méritos que se cumplan en la fecha de finalización del plazo de presentación de instancias”.
Cuatro. Se modifica el apartado 1 del artículo 8, que resulta redactado como sigue:
“1. Para la valoración de la documentación presentada junto con las solicitudes se constituirá una Comisión de Selección con la siguiente composición:
- Presidente: Un Jefe de Servicio de la Secretaría General de la Consejería de Economía, Comercio e Innovación o persona en quien delegue.
- Vocales: 4 Jefes de Servicios o Sección de la Consejería de Economía, Comercio e Innovación que se determinarán en la convocatoria.
- Secretario: Un funcionario del Servicio de Administración General de la Secretaría General”.
Cinco. Se modifica el apartado 1 del artículo 15, que queda redactado como sigue:
“1. Los aspirantes que habiendo superado las dos fases del procedimiento, no hayan obtenido la puntuación necesaria para ser beneficiarios, podrán ser llamados para suplir la vacante provisional que pudiera producirse, según su orden de puntuación”.
Disposición transitoria única.
A las becas concedidas al amparo del Decreto 246/2008 Vínculo a legislación, de 12 de diciembre, que se encuentren vigentes a la fecha de entrada en vigor del presente Decreto, les será de aplicación lo establecido en este último, en todo aquello que no perjudique a los interesados.
Disposición final única. Entrada en vigor.
El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Extremadura.
fuente: iustel
Decreto 258/2009, de 18 de diciembre, por el que se modifica el Decreto 246/2008, de 12 de diciembre, por el que se establecen las bases reguladoras de becas de especialización, formación y perfeccionamiento en los campos del desarrollo económico y empresarial (DOE de 24 de diciembre de 2009). Texto completo.
DECRETO 258/2009, DE 18 DE DICIEMBRE, POR EL QUE SE MODIFICA EL DECRETO 246/2008, DE 12 DE DICIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS BASES REGULADORAS DE BECAS DE ESPECIALIZACIÓN, FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO EN LOS CAMPOS DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y EMPRESARIAL.
Con fecha 18 de diciembre de 2008 se publicó en el Diario Oficial de Extremadura el Decreto 246/2008 Vínculo a legislación, de 12 de diciembre, por el que se establecen las bases reguladoras de becas de especialización, formación y perfeccionamiento en los campos del desarrollo económico y empresarial y se realizó la primera convocatoria de las mismas para el ejercicio 2009.
A la vista del éxito que ha supuesto dicha convocatoria, se ha estimado procedente continuar articulando estos procedimientos toda vez, que han demostrado su beneficio, tanto para la Administración como para los ciudadanos.
De la experiencia en la tramitación, han surgido en la unidad gestora del mismo, observaciones que de ser consideradas, puntualizarían aspectos del Decreto que resultarían positivos para los sujetos intervinientes, abundando ello en una mejor gestión y adjudicación de las mismas, sin cambiar las líneas de actuación ya creadas.
En virtud de lo expuesto y de conformidad con el artículo 90.2 Vínculo a legislación de la Ley 1/2002, de 28 de febrero, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad Autónoma de Extremadura, a propuesta de la Vicepresidenta Segunda y Consejera de Economía, Comercio e Innovación y previa deliberación del Consejo de Gobierno en su sesión de 18 de diciembre de 2009, DISPONGO:
Artículo único. Modificación del Decreto 246/2008 Vínculo a legislación, de 12 de diciembre, por el que se establecen las bases reguladoras de becas de especialización, formación y perfeccionamiento en los campos del desarrollo económico y empresarial.
Se modifica el Decreto 246/2008 Vínculo a legislación, de 12 de diciembre, por el que se establecen las bases reguladoras de becas de especialización, formación y perfeccionamiento en los campos del desarrollo económico y empresarial en los siguientes términos:
Uno. Se modifica el apartado 3 del artículo 3, que resulta redactado como sigue:
“3. A estos importes se les practicará la retención correspondiente, a cuenta del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas. Para futuras anualidades, dicha cuantía será actualizada respecto de la anualidad precedente según el IPC interanual, referido al mes de octubre inmediato anterior, caso de resultar éste positivo. En cada convocatoria aparecerá fijada la cuantía exacta de que se trate”.
Dos. Se modifica el apartado g) del artículo 4, quedando redactado como sigue:
“g) Buen conocimiento del idioma inglés, francés o portugués, de dicho extremo se dejará constancia en el currículo y en la entrevista”.
Tres. Se modifican los apartados 1 y 5 del artículo 6, resultando redactados como sigue:
“1. Currículo vitae del solicitante, en el que se hagan constar las certificaciones académicas y las experiencias profesionales relacionadas con las titulaciones exigidas en cada convocatoria, además de los méritos referidos por el solicitante, acreditando los mismos, a efectos de valoración por la Comisión de Selección, mediante documentos originales o fotocopias compulsadas”.
“5. Únicamente se tendrán en cuenta los requisitos y méritos que se cumplan en la fecha de finalización del plazo de presentación de instancias”.
Cuatro. Se modifica el apartado 1 del artículo 8, que resulta redactado como sigue:
“1. Para la valoración de la documentación presentada junto con las solicitudes se constituirá una Comisión de Selección con la siguiente composición:
- Presidente: Un Jefe de Servicio de la Secretaría General de la Consejería de Economía, Comercio e Innovación o persona en quien delegue.
- Vocales: 4 Jefes de Servicios o Sección de la Consejería de Economía, Comercio e Innovación que se determinarán en la convocatoria.
- Secretario: Un funcionario del Servicio de Administración General de la Secretaría General”.
Cinco. Se modifica el apartado 1 del artículo 15, que queda redactado como sigue:
“1. Los aspirantes que habiendo superado las dos fases del procedimiento, no hayan obtenido la puntuación necesaria para ser beneficiarios, podrán ser llamados para suplir la vacante provisional que pudiera producirse, según su orden de puntuación”.
Disposición transitoria única.
A las becas concedidas al amparo del Decreto 246/2008 Vínculo a legislación, de 12 de diciembre, que se encuentren vigentes a la fecha de entrada en vigor del presente Decreto, les será de aplicación lo establecido en este último, en todo aquello que no perjudique a los interesados.
Disposición final única. Entrada en vigor.
El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Extremadura.
fuente: iustel
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