AVAP comienza la evaluación de los títulos de grado de universidades valencianas y elaborará un programa de seguimiento
La Agència Valenciana d'Avaluaciò i Prospectiva (AVAP) ha comenzado el proceso de evaluación de los nuevos títulos de Grado que completarán la oferta educativa del curso 2010-2011 en el conjunto de las universidades valencianas y en breve pondrá en marcha un programa de seguimiento de todos los títulos ofertados, según informó la entidad en un comunicado.
Este procedimiento responde al nuevo marco de educación superior fijado por la Declaración de Bolonia de 1999, con el que se inicia un proceso de convergencia europea que conlleva la reforma en la estructura y organización de la enseñanza superior basada en tres ciclos, grado, máster y doctorado. Los principios de este espacio común están basados en la movilidad, el reconocimiento de titulaciones y la formación permanente.
La evaluación de la AVAP se centrará en los principios exigibles para la implantación de las enseñanzas universitarias propuestas, como son la adecuación a la demanda del entorno socio-económico, la implantación selectiva de titulaciones que responda a criterios de eficiencia, evitando la sobreoferta de plazas, y que el profesorado responda al criterio de calidad que garantice una formación adecuada.
Así, la Agencia Valenciana destacó que, tras la evaluación de las 166 propuestas presentadas y su posterior aprobación, quedará conformado el mapa de la oferta global de las enseñanzas universitarias.
fuente: europapress
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martes, 9 de febrero de 2010
Impulsar el campus mar en España
La Universidad se alía con los museos para impulsar el campus del mar
Los centros culturales de Vigo, A Coruña y Santiago difundirán la actividad investigadora viguesa en toda Galicia
El campus del mar de Vigo es cada vez más un proyecto de toda Galicia. La Universidad está recorriendo la comunidad autónoma en busca de apoyos para un centro que pretende ser el gran referente español -incluso mundial- en investigación marina. Y ese respaldo vendrá de todos los agentes sociales. En los últimos días se han incorporado los museos al proyecto.
El equipo que dirige la puesta en marcha del campus del mar, coordinado por el catedrático vigués Emilio Fernández Suárez, ultima un plan de colaboración con los museos para que estos puedan difundir la investigación marina accediendo a ella de primera mano. Antes de que se concrete ese plan, ya han mantenido contactos con los museos de Vigo y A Coruña y estos ven la idea con buenos ojos la idea de cooperar.
En el caso de Vigo, el centro implicado es el Museo del Mar. Las instalaciones de Alcabre tienen experiencia en difundir la cultura marina y se hallan en un buen emplazamiento para este cometido. Pero su actividad principal no se ha centrado de momento en la difusión de la investigación.
En cuanto a A Coruña, los Museos Científicos Coruñeses -un ente que agrupa a la Domus, la Casa de las Ciencias y el Acuario-, también tienen una evidente vinculación con el mar, que podrían reforzar con la iniciativa viguesa.
Además, la Universidad de Vigo espera establecer contactos esta misma semana con el Museo de Historia Natural Luis Iglesias, ubicado en los bajos de la Facultad de Química de la Universidad de Santiago. El equipo de Emilio Fernández tiene buenas perspectivas para ese contacto, después de las reuniones con los centros coruñeses y vigués.
«Transmisores de ciencia»
A partir de ahora, la idea es desarrollar un plan de colaboración. «Queremos que actúen como transmisores de la ciencia que se genera en las universidades y centros de investigación. Son los que mejor pueden traducir a la ciudadanía lo que hacemos», dice Emilio Fernández. El profesor vigués, comisionado de la Universidad para la creación del campus marino, observa una ventaja en este modelo, que es que los museos pueden «acceder directamente a la información, sin que les venga de fuera» y convertirse en una especie de oficina de transferencia y divulgación. Por eso, cree que ambas partes saldrán beneficiadas por la colaboración.
Así, los museos podrían ser una de las correas de transmisión de la investigación hacia la ciudadanía en el gran proyecto estratégico de la Universidad para los próximos años. El campus del mar que lanza la institución académica es la iniciativa que pretende aglutinar y coordinar toda la investigación marina que se hace en Vigo y en Galicia, para convertir a la ciudad en el gran referente en este campo.
La Universidad y el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) ya han implicado al Centro Oceanográfico de Cabo Estai (del IEO), Anfaco, el Cetmar y las otras dos universidades gallegas para el núcleo duro del proyecto.
fuente: lavozdegalicia
Los centros culturales de Vigo, A Coruña y Santiago difundirán la actividad investigadora viguesa en toda Galicia
El campus del mar de Vigo es cada vez más un proyecto de toda Galicia. La Universidad está recorriendo la comunidad autónoma en busca de apoyos para un centro que pretende ser el gran referente español -incluso mundial- en investigación marina. Y ese respaldo vendrá de todos los agentes sociales. En los últimos días se han incorporado los museos al proyecto.
El equipo que dirige la puesta en marcha del campus del mar, coordinado por el catedrático vigués Emilio Fernández Suárez, ultima un plan de colaboración con los museos para que estos puedan difundir la investigación marina accediendo a ella de primera mano. Antes de que se concrete ese plan, ya han mantenido contactos con los museos de Vigo y A Coruña y estos ven la idea con buenos ojos la idea de cooperar.
En el caso de Vigo, el centro implicado es el Museo del Mar. Las instalaciones de Alcabre tienen experiencia en difundir la cultura marina y se hallan en un buen emplazamiento para este cometido. Pero su actividad principal no se ha centrado de momento en la difusión de la investigación.
En cuanto a A Coruña, los Museos Científicos Coruñeses -un ente que agrupa a la Domus, la Casa de las Ciencias y el Acuario-, también tienen una evidente vinculación con el mar, que podrían reforzar con la iniciativa viguesa.
Además, la Universidad de Vigo espera establecer contactos esta misma semana con el Museo de Historia Natural Luis Iglesias, ubicado en los bajos de la Facultad de Química de la Universidad de Santiago. El equipo de Emilio Fernández tiene buenas perspectivas para ese contacto, después de las reuniones con los centros coruñeses y vigués.
«Transmisores de ciencia»
A partir de ahora, la idea es desarrollar un plan de colaboración. «Queremos que actúen como transmisores de la ciencia que se genera en las universidades y centros de investigación. Son los que mejor pueden traducir a la ciudadanía lo que hacemos», dice Emilio Fernández. El profesor vigués, comisionado de la Universidad para la creación del campus marino, observa una ventaja en este modelo, que es que los museos pueden «acceder directamente a la información, sin que les venga de fuera» y convertirse en una especie de oficina de transferencia y divulgación. Por eso, cree que ambas partes saldrán beneficiadas por la colaboración.
Así, los museos podrían ser una de las correas de transmisión de la investigación hacia la ciudadanía en el gran proyecto estratégico de la Universidad para los próximos años. El campus del mar que lanza la institución académica es la iniciativa que pretende aglutinar y coordinar toda la investigación marina que se hace en Vigo y en Galicia, para convertir a la ciudad en el gran referente en este campo.
La Universidad y el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) ya han implicado al Centro Oceanográfico de Cabo Estai (del IEO), Anfaco, el Cetmar y las otras dos universidades gallegas para el núcleo duro del proyecto.
fuente: lavozdegalicia
viernes, 5 de febrero de 2010
Buscan estrategias universidades de España
Nueve universidades buscan estrategias conjuntas en la UPV
La universidad vasca ejerce de anfitriona en la reunión del lobby del G-9, centrada en la investigación y el respaldo de empresas
La UPV ejerce de anfitriona en la reunión que celebra en Bilbao el G-9, asociación que reúne en una especie de lobby a las nueve universidades españolas públicas que son únicas en sus comunidades autónomas. Entre ayer y hoy, medio centenar de responsables de las instituciones académicas de Cantabria, Castilla-La Mancha, Extremadura, Islas Baleares, La Rioja, Navarra, Oviedo, Zaragoza y País Vasco debaten en la capital vizcaína acerca de la forma de establecer «estrategias conjuntas» en el ámbito de la innovación y la investigación.
Uno de los puntos clave de su agenda es la propuesta de la UPV de crear una entidad, Univalue, que busque compañías interesadas en explotar las patentes surgidas de los laboratorios de estas universidades. El rector de la universidad vasca, Iñaki Goirizelaia, apostó por emprender una «estrategia común» para dar salida empresarial «a los resultados de la investigación». «Queremos ser más activos en la transferencia de conocimiento a la sociedad a través de las licencias de patentes», añadió.
En concreto, los expertos reunidos en Bilbao integran la comisión sectorial de Investigación y Desarrollo Empresarial, que hasta ayer ha presidido el rector de la Universidad de Cantabria, Federico Gutiérrez-Solana. A partir de ahora, este grupo de trabajo se va a desdoblar en dos distintos: uno dedicado a la de investigación, que encabezará la Universidad de Oviedo, y otro a la transferencia de conocimiento, liderado por la UPV.
Otro asunto abordado por este lobby universitario, que nació en 1997, es la manera de cooperar entre sus integrantes para mejorar la gestión de los equipos de altas prestaciones utilizados por los grupos de investigadores. El G-9 también analizó, entre otros asuntos, las políticas de ayudas pre y post doctorales, los contratos de los investigadores y la próxima convocatoria de la distinción 'campus de excelencia internacional', a la que la UPV optará de nuevo tras quedar fuera en la última edición.
fuente: diariovasco
La universidad vasca ejerce de anfitriona en la reunión del lobby del G-9, centrada en la investigación y el respaldo de empresas
La UPV ejerce de anfitriona en la reunión que celebra en Bilbao el G-9, asociación que reúne en una especie de lobby a las nueve universidades españolas públicas que son únicas en sus comunidades autónomas. Entre ayer y hoy, medio centenar de responsables de las instituciones académicas de Cantabria, Castilla-La Mancha, Extremadura, Islas Baleares, La Rioja, Navarra, Oviedo, Zaragoza y País Vasco debaten en la capital vizcaína acerca de la forma de establecer «estrategias conjuntas» en el ámbito de la innovación y la investigación.
Uno de los puntos clave de su agenda es la propuesta de la UPV de crear una entidad, Univalue, que busque compañías interesadas en explotar las patentes surgidas de los laboratorios de estas universidades. El rector de la universidad vasca, Iñaki Goirizelaia, apostó por emprender una «estrategia común» para dar salida empresarial «a los resultados de la investigación». «Queremos ser más activos en la transferencia de conocimiento a la sociedad a través de las licencias de patentes», añadió.
En concreto, los expertos reunidos en Bilbao integran la comisión sectorial de Investigación y Desarrollo Empresarial, que hasta ayer ha presidido el rector de la Universidad de Cantabria, Federico Gutiérrez-Solana. A partir de ahora, este grupo de trabajo se va a desdoblar en dos distintos: uno dedicado a la de investigación, que encabezará la Universidad de Oviedo, y otro a la transferencia de conocimiento, liderado por la UPV.
Otro asunto abordado por este lobby universitario, que nació en 1997, es la manera de cooperar entre sus integrantes para mejorar la gestión de los equipos de altas prestaciones utilizados por los grupos de investigadores. El G-9 también analizó, entre otros asuntos, las políticas de ayudas pre y post doctorales, los contratos de los investigadores y la próxima convocatoria de la distinción 'campus de excelencia internacional', a la que la UPV optará de nuevo tras quedar fuera en la última edición.
fuente: diariovasco
Medalla al historiador Julio Valdeón
(Castilla y León) SOCIEDAD-SALUD,SOCIEDAD
La UVa concederá la medalla a título póstumo al historiador Julio Valdeón
La decisión ha sido tomada hoy en un Consejo de Gobierno ordinario de la Universidad, de la que Valdeón ocupó el cargo de catedrático desde 1973 y el de decano de la facultad de Filosofía y Letras entre 1981 y 1984, ha informado la UVa.
Nacido en Olmedo (Valladolid) el 21 de julio de 1936, Valdeón fue profesor agregado de Historia Medieval en la Universidad Complutense de Madrid (1967-1971) y catedrático de la misma asignatura en las universidades de Sevilla (1971-1973) y de Valladolid hasta su jubilación, donde la comunidad universitaria tenía previsto rendirle este mismo año un homenaje.
En 2001 fue nombrado académico de número de la Real de la Historia y recibió el Premio Castilla y León de Ciencias Sociales y Humanidades.
Dos años más tarde fue distinguido con el Premio del Consejo Social de la Universidad de Valladolid por sus treinta años ininterrumpidos como catedrático de Historia Medieval, y en 2004 recibió el Premio Nacional de Historia por su obra "Alfonso X: la forja de la España moderna".
Como investigador ha dejado una veintena de obras, entre las que destacan "Los judíos en Castilla y la revolución Trastámara" (1968), "El reino de Castilla en la Edad Media" (1968), "Los conflictos sociales en el reino de Castilla en los siglos XIV y XV" (1975), "En defensa de la historia" (1988) y "El feudalismo" (1992)
fuente: abc
La UVa concederá la medalla a título póstumo al historiador Julio Valdeón
La decisión ha sido tomada hoy en un Consejo de Gobierno ordinario de la Universidad, de la que Valdeón ocupó el cargo de catedrático desde 1973 y el de decano de la facultad de Filosofía y Letras entre 1981 y 1984, ha informado la UVa.
Nacido en Olmedo (Valladolid) el 21 de julio de 1936, Valdeón fue profesor agregado de Historia Medieval en la Universidad Complutense de Madrid (1967-1971) y catedrático de la misma asignatura en las universidades de Sevilla (1971-1973) y de Valladolid hasta su jubilación, donde la comunidad universitaria tenía previsto rendirle este mismo año un homenaje.
En 2001 fue nombrado académico de número de la Real de la Historia y recibió el Premio Castilla y León de Ciencias Sociales y Humanidades.
Dos años más tarde fue distinguido con el Premio del Consejo Social de la Universidad de Valladolid por sus treinta años ininterrumpidos como catedrático de Historia Medieval, y en 2004 recibió el Premio Nacional de Historia por su obra "Alfonso X: la forja de la España moderna".
Como investigador ha dejado una veintena de obras, entre las que destacan "Los judíos en Castilla y la revolución Trastámara" (1968), "El reino de Castilla en la Edad Media" (1968), "Los conflictos sociales en el reino de Castilla en los siglos XIV y XV" (1975), "En defensa de la historia" (1988) y "El feudalismo" (1992)
fuente: abc
Innovación didáctica en Segovia
(Castilla y León) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION
Expertos universidades europeas trabajan en innovación didáctica en Segovia
Fuentes universitarias han dicho hoy a EFE que el objetivo del curso es mostrar a los docentes cómo ayudar a los alumnos a adquirir competencias, como la comunicación oral y escrita, el trabajo en un contexto internacional, el reconocimiento de la diversidad y la multicultura y el acercamiento a otras culturas y costumbres.
Todas estas competencias están en línea con lo que defiende la Unión Europea y el Plan Bolonia en cuanto a la creación de una política común en materia de enseñanza de lenguas.
Asimismo, se trata de un curso que fomenta la auto-formación y el aprendizaje en grupo mediante talleres prácticos, lo que permitirá que se traten temas como las teorías del aprendizaje y su materialización en la enseñanza.
Asimismo, se abordan asuntos como el diseño curricular, la evaluación por competencias, las estrategias metodológicas y recursos didácticos y las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza.
El curso, dirigido por el doctor Juan José Prat Ferrer, está organizado por el Centro de Idiomas de esta universidad en colaboración con la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León.
El Centro de Idiomas de IE University se establece como consecuencia de las directrices que emanan de Bolonia de construir una universidad plurilingüe y multicultural.
Proporciona diversos recursos y servicios a todos los miembros de la comunidad universitaria que necesitan mejorar sus competencias en lenguas, ya sea por razones de estudio, investigación o interés personal.
fuente: abc
Expertos universidades europeas trabajan en innovación didáctica en Segovia
Fuentes universitarias han dicho hoy a EFE que el objetivo del curso es mostrar a los docentes cómo ayudar a los alumnos a adquirir competencias, como la comunicación oral y escrita, el trabajo en un contexto internacional, el reconocimiento de la diversidad y la multicultura y el acercamiento a otras culturas y costumbres.
Todas estas competencias están en línea con lo que defiende la Unión Europea y el Plan Bolonia en cuanto a la creación de una política común en materia de enseñanza de lenguas.
Asimismo, se trata de un curso que fomenta la auto-formación y el aprendizaje en grupo mediante talleres prácticos, lo que permitirá que se traten temas como las teorías del aprendizaje y su materialización en la enseñanza.
Asimismo, se abordan asuntos como el diseño curricular, la evaluación por competencias, las estrategias metodológicas y recursos didácticos y las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza.
El curso, dirigido por el doctor Juan José Prat Ferrer, está organizado por el Centro de Idiomas de esta universidad en colaboración con la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León.
El Centro de Idiomas de IE University se establece como consecuencia de las directrices que emanan de Bolonia de construir una universidad plurilingüe y multicultural.
Proporciona diversos recursos y servicios a todos los miembros de la comunidad universitaria que necesitan mejorar sus competencias en lenguas, ya sea por razones de estudio, investigación o interés personal.
fuente: abc
martes, 26 de enero de 2010
La Universidad Politécnica con mayor becas
La Politécnica se corona como la universidad con más becas excelencia en la convocatoria 2009-2010
La Universidad Politécnica ha conseguido reunir el mayor número de alumnos beneficiarios de la becas Excelencia ofrecidas por la Comunidad de Madrid en el curso 2009-2010, lo que le convierte en el centro con más estudiantes de este tipo de la región, seguida de la Complutense, la Autónoma, la Pontifica de Comillas, la Carlos III, la Universidad de Alcalá, la Rey Juan Carlos, San Pablo CEU, Francisco de Vitoria, Antonio de Nebrija y Alfonso X el Sabio.
Así lo anunció hoy la presidenta regional, Esperanza Aguirre, quien congregó en la Real Casa de Correos, sede del Gobierno autonómico, a 751 estudiantes que accedieron a la convocatoria por primera vez este curso procedentes de la Selectividad y que obtendrán una ayuda de 4.500 euros para costear su formación superior en las universidades madrileñas.
De las 751 becas entregadas hoy, -- de las que un 38 por ciento se han otorgado a alumnos no madrileños-- 249 han ido a parar a la Universidad Politécnica, 197 a la Complutense, 116 a la Autónoma, 80 a la Pontifica de Comillas, 63 a la Carlos III, 21 a la Universidad de Alcalá, 11 a la Rey Juan Carlos, 8 a San Pablo CEU, 3 a la Francisco de Vitoria, 2 a la Antonio de Nebrija y 1 a la Alfonso X el Sabio.
Estas becas premian el trabajo de aquellos alumnos que hayan comenzado sus estudios este curso y estén ya matriculados en las universidades de la región o en sus centros asociados. Requisito imprescindible para acceder a estas ayudas es que el estudiante haya obtenido un 8,7 de nota mínima en la prueba de acceso a la Universidad en la convocatoria de junio, o un 9,31 si procedían de ciclos de grado superior en Formación profesional.
Un total de 1.467 estudiantes se han presentado a la convocatoria este año, lo que supone un 21 por ciento más que en la edición anterior. A juicio de Aguirre, esto demuestra que el programa concita interés entre los estudiantes y que Madrid reúne a los mejores alumnos de toda España.
Cada beca está dotada con 4.500 euros que se entregan en dos pagos de 2.250 euros cada uno: el primero de ellos, condicionado a la nota media obtenida por el alumno, y el segundo se abonará una vez presentado el certificado que acredite la realización de 50 horas de tareas de apoyo a la docencia o a la investigación a lo largo del curso 2009-2010.
DIPLOMA ACREDITATIVO
Aguirre recordó que los alumnos que cumplían con la nota mínima pero no han resultado beneficiarios de estas becas y que realicen voluntariamente 50 horas de estas tareas de apoyo a la docencia y la investigación recibirán un diploma acreditativo.
"Esperamos que la concesión de esta beca os comprometa a realizar tareas de investigación y apoyo a la docencia para que contagiéis vuestro afán de saber a vuestros compañeros de clase", manifestó la presidenta madrileña ante los alumnos becados.
Los 751 estudiantes que recibieron hoy sus becas procedían de cursos universitarios avanzados que ya disfrutaban de esta prestación en cursos anteriores y, para renovar su beca, han tenido que mantener cada curso unas calificaciones mínimas que varían según los estudios.
En el caso de los alumnos que cursen Enseñanzas técnicas de ciclo corto y de ciclo largo, la calificación es de 7,5 puntos; en estudios de Medicina y dobles titulaciones de 8 puntos, y de 9 en los demás estudios universitarios.
Las calificaciones originales iguales o superiores a 9,25 se considerarán definitivas a efectos de la calificación final, teniendo preferencia para la adjudicación de la beca.
"Decía Aristóteles que somos lo que hacemos día a día de modo que la excelencia no es un acto, sino un hábito. La búsqueda de la excelencia nos llevará muy lejos, no solo en la universidad sino a lo largo de vuestra y vida en vuestra trayectoria personal y profesional", aseveró la jefa del Ejecutivo madrileño.
Aguirre también dio las gracias a los profesores y a los padres de los alumnos, porque "han sabido transmitirles la necesidad de ser exigentes consigo mismos y de ser responsables, de aprovechar las oportunidades y de formarse como ciudadanos libres y responsables de sus actos".
POLO DE ATRACCIÓN DE TALENTO
Por su parte, el ex rector de la Universidad de Alcalá de Henares Virgilio Zapatero - que acaba de abandonar su cargo para ser vicepresidente de Caja Madrid_afirmó que ex "una excelente iniciativa" el hecho de que la Comunidad de Madrid "quiera ser un polo de atracción de talento, que ha sido aplaudida por todas las universidades".
Zapatero dio gracias al Gobierno regional por mantener este tipo de programas en momentos "difíciles" y dijo que estas becas se entregan a personas que han demostrado tener las aptitudes para aprovechar el esfuerzo económico que hace la sociedad en la Educación y que hoy es más necesario que nunca.
"No será posible alcanzar la excelencia si no educáis al mismo tiempo la cabeza, el corazón y la mano. Ojalá que estas becas nos ayuden a tener grandes profesionales, personas sensibles y buenos ciudadanos", concluyó.
fuente: europapress
La Universidad Politécnica ha conseguido reunir el mayor número de alumnos beneficiarios de la becas Excelencia ofrecidas por la Comunidad de Madrid en el curso 2009-2010, lo que le convierte en el centro con más estudiantes de este tipo de la región, seguida de la Complutense, la Autónoma, la Pontifica de Comillas, la Carlos III, la Universidad de Alcalá, la Rey Juan Carlos, San Pablo CEU, Francisco de Vitoria, Antonio de Nebrija y Alfonso X el Sabio.
Así lo anunció hoy la presidenta regional, Esperanza Aguirre, quien congregó en la Real Casa de Correos, sede del Gobierno autonómico, a 751 estudiantes que accedieron a la convocatoria por primera vez este curso procedentes de la Selectividad y que obtendrán una ayuda de 4.500 euros para costear su formación superior en las universidades madrileñas.
De las 751 becas entregadas hoy, -- de las que un 38 por ciento se han otorgado a alumnos no madrileños-- 249 han ido a parar a la Universidad Politécnica, 197 a la Complutense, 116 a la Autónoma, 80 a la Pontifica de Comillas, 63 a la Carlos III, 21 a la Universidad de Alcalá, 11 a la Rey Juan Carlos, 8 a San Pablo CEU, 3 a la Francisco de Vitoria, 2 a la Antonio de Nebrija y 1 a la Alfonso X el Sabio.
Estas becas premian el trabajo de aquellos alumnos que hayan comenzado sus estudios este curso y estén ya matriculados en las universidades de la región o en sus centros asociados. Requisito imprescindible para acceder a estas ayudas es que el estudiante haya obtenido un 8,7 de nota mínima en la prueba de acceso a la Universidad en la convocatoria de junio, o un 9,31 si procedían de ciclos de grado superior en Formación profesional.
Un total de 1.467 estudiantes se han presentado a la convocatoria este año, lo que supone un 21 por ciento más que en la edición anterior. A juicio de Aguirre, esto demuestra que el programa concita interés entre los estudiantes y que Madrid reúne a los mejores alumnos de toda España.
Cada beca está dotada con 4.500 euros que se entregan en dos pagos de 2.250 euros cada uno: el primero de ellos, condicionado a la nota media obtenida por el alumno, y el segundo se abonará una vez presentado el certificado que acredite la realización de 50 horas de tareas de apoyo a la docencia o a la investigación a lo largo del curso 2009-2010.
DIPLOMA ACREDITATIVO
Aguirre recordó que los alumnos que cumplían con la nota mínima pero no han resultado beneficiarios de estas becas y que realicen voluntariamente 50 horas de estas tareas de apoyo a la docencia y la investigación recibirán un diploma acreditativo.
"Esperamos que la concesión de esta beca os comprometa a realizar tareas de investigación y apoyo a la docencia para que contagiéis vuestro afán de saber a vuestros compañeros de clase", manifestó la presidenta madrileña ante los alumnos becados.
Los 751 estudiantes que recibieron hoy sus becas procedían de cursos universitarios avanzados que ya disfrutaban de esta prestación en cursos anteriores y, para renovar su beca, han tenido que mantener cada curso unas calificaciones mínimas que varían según los estudios.
En el caso de los alumnos que cursen Enseñanzas técnicas de ciclo corto y de ciclo largo, la calificación es de 7,5 puntos; en estudios de Medicina y dobles titulaciones de 8 puntos, y de 9 en los demás estudios universitarios.
Las calificaciones originales iguales o superiores a 9,25 se considerarán definitivas a efectos de la calificación final, teniendo preferencia para la adjudicación de la beca.
"Decía Aristóteles que somos lo que hacemos día a día de modo que la excelencia no es un acto, sino un hábito. La búsqueda de la excelencia nos llevará muy lejos, no solo en la universidad sino a lo largo de vuestra y vida en vuestra trayectoria personal y profesional", aseveró la jefa del Ejecutivo madrileño.
Aguirre también dio las gracias a los profesores y a los padres de los alumnos, porque "han sabido transmitirles la necesidad de ser exigentes consigo mismos y de ser responsables, de aprovechar las oportunidades y de formarse como ciudadanos libres y responsables de sus actos".
POLO DE ATRACCIÓN DE TALENTO
Por su parte, el ex rector de la Universidad de Alcalá de Henares Virgilio Zapatero - que acaba de abandonar su cargo para ser vicepresidente de Caja Madrid_afirmó que ex "una excelente iniciativa" el hecho de que la Comunidad de Madrid "quiera ser un polo de atracción de talento, que ha sido aplaudida por todas las universidades".
Zapatero dio gracias al Gobierno regional por mantener este tipo de programas en momentos "difíciles" y dijo que estas becas se entregan a personas que han demostrado tener las aptitudes para aprovechar el esfuerzo económico que hace la sociedad en la Educación y que hoy es más necesario que nunca.
"No será posible alcanzar la excelencia si no educáis al mismo tiempo la cabeza, el corazón y la mano. Ojalá que estas becas nos ayuden a tener grandes profesionales, personas sensibles y buenos ciudadanos", concluyó.
fuente: europapress
lunes, 25 de enero de 2010
El primer museo virtual
La Universidad de Barcelona 'abre' el primer museo virtual universitario de España
La entidad también reunirá las colecciones de criminología en un nuevo centro dedicado al delito
"Universidades en España hay muchas, pero ninguna como la de Barcelona", así de contundente se ha mostrado Lourdes Cirlot, vicerrectora de patrimonio de la Universidad de Barcelona, durante la presentación del "primer museo virtual de una universidad en España" que recoge 255 piezas del rico patrimonio reunido durante 600 años de existencia de esta institución. Se puede acceder al fondo en la web de la universidad.
Según Cirlot, el nuevo museo recoge los fondos de nueve colecciones: la de arte que incluye los pabellones Güell de Antoni Gaudí, la de instrumentos científicos, el fondo de reserva de la Biblioteca, la colección Sabater Pi, el museo de la Farmacia Catalana, la colección del Pabellón de la República, la colección del Centro de recursos de la Biodiversidad, el Herbario BCN y la Litoteca del Facultat de Geologia.
Así, a partir de hoy, se pueden apreciar virtualmente las pinturas de los siglos XVI al XX depositadas por el Museo del Prado y que cuelgan de las paredes del edificio histórico de la Plaça de Universitat como la Andrómeda de Luca Giordano;algunosmanuscritos medievales como el Llibre dels feyts de Jaume I, escrito en 1343; la segunda farmacopea más antigua de Europa, la Concordia escrita en 1511 por los boticarios de Barcelona, tras concederles un privilegio el rey Fernando el Católico. También hay algunos objetosentre los que estánaparatos científicos antiguos como microscopios o una linterna mágica de Dubosc de 1870; un raro ejemplar bicéfalo de vaca de 1758 y los dibujos naturalistas de Jordi Sabater Pi de sus viajes a Guinea, cuando encontró a Copito de Nieve,
"Tras consultar las obras y la ficha elaborada por especialistas de esta universidad, se podrá visitar, mediante cita previa, cada una de las piezas en la facultad o centro donde esté", ha aseguradoCirlot.
Sin concretar fechas, la vicerrectora ha revelado que ya está en marcha una segunda fase en la que se incorporarán nuevas colecciones. Es el caso de los grabados de cartografía antigua, de la colección del Museo de la Criminología o del Delito, que conserva instrumentos de ejecución y que se instalará en la Facultad de derecho, cuando termine la ampliación del edificio, o de todo el mobiliario antiguo de la facultad de medicina.
Cirlot ha puntualizado que este museo "sólo es la primera piedra" de un futuro museo real que agrupará todas las colecciones en un solo edificio. "Algún día lo tendremos", ha concluído.
fuente: el pais
La entidad también reunirá las colecciones de criminología en un nuevo centro dedicado al delito
"Universidades en España hay muchas, pero ninguna como la de Barcelona", así de contundente se ha mostrado Lourdes Cirlot, vicerrectora de patrimonio de la Universidad de Barcelona, durante la presentación del "primer museo virtual de una universidad en España" que recoge 255 piezas del rico patrimonio reunido durante 600 años de existencia de esta institución. Se puede acceder al fondo en la web de la universidad.
Según Cirlot, el nuevo museo recoge los fondos de nueve colecciones: la de arte que incluye los pabellones Güell de Antoni Gaudí, la de instrumentos científicos, el fondo de reserva de la Biblioteca, la colección Sabater Pi, el museo de la Farmacia Catalana, la colección del Pabellón de la República, la colección del Centro de recursos de la Biodiversidad, el Herbario BCN y la Litoteca del Facultat de Geologia.
Así, a partir de hoy, se pueden apreciar virtualmente las pinturas de los siglos XVI al XX depositadas por el Museo del Prado y que cuelgan de las paredes del edificio histórico de la Plaça de Universitat como la Andrómeda de Luca Giordano;algunosmanuscritos medievales como el Llibre dels feyts de Jaume I, escrito en 1343; la segunda farmacopea más antigua de Europa, la Concordia escrita en 1511 por los boticarios de Barcelona, tras concederles un privilegio el rey Fernando el Católico. También hay algunos objetosentre los que estánaparatos científicos antiguos como microscopios o una linterna mágica de Dubosc de 1870; un raro ejemplar bicéfalo de vaca de 1758 y los dibujos naturalistas de Jordi Sabater Pi de sus viajes a Guinea, cuando encontró a Copito de Nieve,
"Tras consultar las obras y la ficha elaborada por especialistas de esta universidad, se podrá visitar, mediante cita previa, cada una de las piezas en la facultad o centro donde esté", ha aseguradoCirlot.
Sin concretar fechas, la vicerrectora ha revelado que ya está en marcha una segunda fase en la que se incorporarán nuevas colecciones. Es el caso de los grabados de cartografía antigua, de la colección del Museo de la Criminología o del Delito, que conserva instrumentos de ejecución y que se instalará en la Facultad de derecho, cuando termine la ampliación del edificio, o de todo el mobiliario antiguo de la facultad de medicina.
Cirlot ha puntualizado que este museo "sólo es la primera piedra" de un futuro museo real que agrupará todas las colecciones en un solo edificio. "Algún día lo tendremos", ha concluído.
fuente: el pais
martes, 19 de enero de 2010
Perdida de alumnos en universidades de España
Las universidades perderán 220.000 alumnos hasta 2016
Las carreras universitarias perderán 220.557 matriculados entre 2009 y 2016, con un descenso del 16,9 por ciento, aunque esta tendencia cambiaría suavemente a partir de entonces, según cálculos de un informe editado por la Universidad de Cantabria y Banco Santander.
"La menor demanda que se prevé -matiza el documento- no debe ser entendida como un problema, sino como una oportunidad en pro de una enseñanza de mayor calidad, de una disminución de la ratio de alumnos por profesor, de una mayor disponibilidad de tiempo para la investigación y para los postgrados y doctorados; en definitiva, en pro de una universidad de calidad de excelencia".
El informe, titulado "Universidad, sociedad y territorio", apunta, sin embargo, que los efectos de la inmigración en la demanda universitaria empiezan ya a percibirse, ya que representa un 1,7 por ciento actualmente y puede elevarse hasta el 5 por ciento en la próxima década.
En términos absolutos, la caída de la demanda universitaria será desigual por zonas geográficas, ya que se prevé más pronunciada en el cuadrante noroccidental de la península (Oviedo, León, Santiago, Valladolid, Cantabria, Burgos y La Rioja) que en el levante y el sur.
Por ejemplo, el distrito de La Coruña y Santiago de Compostela (dos universidades) perdería un 23,8 por ciento de alumnos; el de Madrid (13 universidades), un 19,1 por ciento; el de Barcelona (nueve universidades incluida Oberta de Catalunya), un 17 por ciento; Valencia (cuatro universidades), un 16,82 por ciento, y Sevilla (dos universidades), un 12,95 por ciento.
El informe constata que la universidad española ha pasado de la explosión de la demanda de titulaciones superiores en los años sesenta, setenta y ochenta al estancamiento de los noventa y la caída sostenida del momento actual, debido a un descenso de la natalidad fundamentalmente.
Como consecuencia, el número de alumnos de nuevo ingreso se reduce entre uno y tres puntos porcentuales cada año y así se mantendrá hasta 2016, "pudiendo cambiar la tendencia, bien que de forma moderada, a partir de ese año".
El conjunto de todas las universidades, públicas y privadas, pasaría de una estimación de 1.305.759 alumnos matriculados en carreras en 2009 a 1.085.202 en 2016.
Por sexos, la matriculación de varones iría de 562.690 en 2009 a 466.732 en 2016, es decir 95.958 menos (-17 por ciento), y las mujeres descenderían de 743.069 a 618.469, es decir 124.600 menos (-16,8 por ciento).
El envejecimiento de la población aboca a España a la productividad, que está muy relacionada con el nivel educativo, señala el informe, elaborado con la colaboración del Ministerio de Educación y la Conferencia de Rectores (CRUE).
Así, la importancia de las universidades deberá ser creciente, no porque deba aumentar su número, sino por su desarrollo interno e incremento de sus niveles de calidad y excelencia.
Las proyecciones del informe se basan en el padrón de 2007 publicado por el INE y datos estadísticos universitarios.
El documento también advierte el desajuste entre plazas universitarias y solicitudes de matrícula, con demandas de un 90 por ciento sobre la oferta en Ciencias Sociales y Jurídicas, un 81 por ciento en carreras Técnicas, un 70 por ciento en Experimentales y, la más baja, un 62 por ciento en Humanidades, con desequilibrios "muy marcados" en algunas titulaciones.
Sólo en Ciencias de la Salud la demanda supera ampliamente a la oferta.
El coordinador del informe, Pedro Reques, ha destacado, entre otros aspectos, la disparidad de edades del profesorado, ya que el cuerpo docente está envejecido en algunas universidades, con dificultades para el reemplazo generacional.
Es el caso de la Universidad Complutense, la de Barcelona, la UNED, la Autónoma de Madrid y la de Barcelona, la Politécnica de Madrid, la de La Laguna, la de Salamanca, Cantabria o Córdoba, frente a otras "rejuvenecidas", como Rey Juan Carlos, Gerona, Carlos III o pablo de Olavide.
El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha defendido que las universidades definan sus estrategias y señas de identidad dentro de un sistema común, que no igual.
Se ha referido al próximo modelo de financiación universitaria, que mañana debatirá con las CCAA, que debe contar con indicadores, objetivos, incentivos, evaluaciones y rendición de cuentas.
El presidente de la CRUE, Federico Gutiérrez-Solana, ha señalado que la financiación es el "termómetro" que mide la confianza entre la sociedad y la universidad.
El presidente de Banco Santander, Emilio Botín, ha opinado que en las circunstancias económicas actuales es cuando hay que redoblar la apuesta por la educación y la investigación.
Esto no significa necesariamente invertir el doble, sino mejor, los recursos públicos y de las empresas.
fuente: google
Las carreras universitarias perderán 220.557 matriculados entre 2009 y 2016, con un descenso del 16,9 por ciento, aunque esta tendencia cambiaría suavemente a partir de entonces, según cálculos de un informe editado por la Universidad de Cantabria y Banco Santander.
"La menor demanda que se prevé -matiza el documento- no debe ser entendida como un problema, sino como una oportunidad en pro de una enseñanza de mayor calidad, de una disminución de la ratio de alumnos por profesor, de una mayor disponibilidad de tiempo para la investigación y para los postgrados y doctorados; en definitiva, en pro de una universidad de calidad de excelencia".
El informe, titulado "Universidad, sociedad y territorio", apunta, sin embargo, que los efectos de la inmigración en la demanda universitaria empiezan ya a percibirse, ya que representa un 1,7 por ciento actualmente y puede elevarse hasta el 5 por ciento en la próxima década.
En términos absolutos, la caída de la demanda universitaria será desigual por zonas geográficas, ya que se prevé más pronunciada en el cuadrante noroccidental de la península (Oviedo, León, Santiago, Valladolid, Cantabria, Burgos y La Rioja) que en el levante y el sur.
Por ejemplo, el distrito de La Coruña y Santiago de Compostela (dos universidades) perdería un 23,8 por ciento de alumnos; el de Madrid (13 universidades), un 19,1 por ciento; el de Barcelona (nueve universidades incluida Oberta de Catalunya), un 17 por ciento; Valencia (cuatro universidades), un 16,82 por ciento, y Sevilla (dos universidades), un 12,95 por ciento.
El informe constata que la universidad española ha pasado de la explosión de la demanda de titulaciones superiores en los años sesenta, setenta y ochenta al estancamiento de los noventa y la caída sostenida del momento actual, debido a un descenso de la natalidad fundamentalmente.
Como consecuencia, el número de alumnos de nuevo ingreso se reduce entre uno y tres puntos porcentuales cada año y así se mantendrá hasta 2016, "pudiendo cambiar la tendencia, bien que de forma moderada, a partir de ese año".
El conjunto de todas las universidades, públicas y privadas, pasaría de una estimación de 1.305.759 alumnos matriculados en carreras en 2009 a 1.085.202 en 2016.
Por sexos, la matriculación de varones iría de 562.690 en 2009 a 466.732 en 2016, es decir 95.958 menos (-17 por ciento), y las mujeres descenderían de 743.069 a 618.469, es decir 124.600 menos (-16,8 por ciento).
El envejecimiento de la población aboca a España a la productividad, que está muy relacionada con el nivel educativo, señala el informe, elaborado con la colaboración del Ministerio de Educación y la Conferencia de Rectores (CRUE).
Así, la importancia de las universidades deberá ser creciente, no porque deba aumentar su número, sino por su desarrollo interno e incremento de sus niveles de calidad y excelencia.
Las proyecciones del informe se basan en el padrón de 2007 publicado por el INE y datos estadísticos universitarios.
El documento también advierte el desajuste entre plazas universitarias y solicitudes de matrícula, con demandas de un 90 por ciento sobre la oferta en Ciencias Sociales y Jurídicas, un 81 por ciento en carreras Técnicas, un 70 por ciento en Experimentales y, la más baja, un 62 por ciento en Humanidades, con desequilibrios "muy marcados" en algunas titulaciones.
Sólo en Ciencias de la Salud la demanda supera ampliamente a la oferta.
El coordinador del informe, Pedro Reques, ha destacado, entre otros aspectos, la disparidad de edades del profesorado, ya que el cuerpo docente está envejecido en algunas universidades, con dificultades para el reemplazo generacional.
Es el caso de la Universidad Complutense, la de Barcelona, la UNED, la Autónoma de Madrid y la de Barcelona, la Politécnica de Madrid, la de La Laguna, la de Salamanca, Cantabria o Córdoba, frente a otras "rejuvenecidas", como Rey Juan Carlos, Gerona, Carlos III o pablo de Olavide.
El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha defendido que las universidades definan sus estrategias y señas de identidad dentro de un sistema común, que no igual.
Se ha referido al próximo modelo de financiación universitaria, que mañana debatirá con las CCAA, que debe contar con indicadores, objetivos, incentivos, evaluaciones y rendición de cuentas.
El presidente de la CRUE, Federico Gutiérrez-Solana, ha señalado que la financiación es el "termómetro" que mide la confianza entre la sociedad y la universidad.
El presidente de Banco Santander, Emilio Botín, ha opinado que en las circunstancias económicas actuales es cuando hay que redoblar la apuesta por la educación y la investigación.
Esto no significa necesariamente invertir el doble, sino mejor, los recursos públicos y de las empresas.
fuente: google
lunes, 18 de enero de 2010
La Universidad de Jaén confia en obtener el grado de medicina
La UJA espera obtener "antes del verano" la autorización de la Junta para la implantación de Medicina
La Universidad de Jaén (UJA) confía en obtener "antes del verano" la autorización por parte de la Junta de Andalucía para la implantación del grado de Medicina, de modo que estos estudios puedan ser una realidad antes de cinco años.
Así lo explicó hoy a los periodistas el rector de la UJA, Manuel Parras, tras la firma de un convenio con el Colegio Oficial de Médicos por el que se amplían e institucionalizan las líneas de colaboración, especialmente las dedicadas a investigación y formación, así como las relativas a la "ilusión común" de lograr la facultad de Medicina, para lo que la complicidad de los profesionales sanitarios es "fundamental".
Con respecto a la marcha de esta aspiración, Parras indicó que el sistema universitario andaluz se encuentra actualmente en la "vorágine" de adaptación y transformación de los actuales títulos. En este sentido, comentó que las propuestas deben ser enviadas antes de finales de marzo, por lo que consideró que será a partir de entonces cuando el Consejo Andaluz de Universidades abra el debate sobre nuevos títulos, entre el que estaría el de Medicina para Jaén.
El rector recordó que este proceso "no es complejo", pero requiere de ciertos factores, entre los que destacó la autorización del grado por parte de las autoridades autonómicas, puesto que constituiría un paso "irreversible" con el que espera contar "antes de verano".
Así, sostuvo que la Junta de Andalucía tiene que decidir antes del verano nuevos títulos importantes en la comunidad, por lo que la Universidad jiennense "debe hacer los deberes", en lo que viene trabajando desde hace más de un año tras conocer el movimiento social en la provincia que apuesta por la nueva facultad. "Ese es el camino a seguir para dar argumentos sólidos, suficientes y válidos, porque en Jaén a veces somos muy dados a los complejos y en Jaén es factible una gran facultad de Medicina", apostilló.
En cualquier caso, señaló que de obtener luz verde por parte del Gobierno andaluz el proceso de implantación es largo y, si bien evitó dar fechas concretas, señaló que la intención es que Medicina sea una realidad en Jaén antes de cinco años. "No me gusta poner fechas, pero si nos autorizaran Medicina, a lo mejor estaría para 2012-2013 como muy tarde y también acompasándola a la Ciudad Sanitaria. Pero de diez años nada y ni de cinco siquiera, porque si empezamos a hablar nosotros mismos de cinco o diez años entonces será nunca", añadió.
De esta manera, está previsto que la Facultad de Medicina se ubique junto a la futura Ciudad Sanitaria, para lo que la UJA tiene el compromiso de la Diputación Provincial con respecto a la cesión de los terrenos anexos. De hecho, el objetivo es compartir elementos con ella para "ir a la mayor eficiencia". "Si la facultad inicia sus trámites y empieza antes de que esté acabada la Ciudad Sanitaria nosotros tenemos aquí sitio y tendremos que hacer alguna inversión, transitoria siempre, para que sea posible", señaló.
fuente : europapress
La Universidad de Jaén (UJA) confía en obtener "antes del verano" la autorización por parte de la Junta de Andalucía para la implantación del grado de Medicina, de modo que estos estudios puedan ser una realidad antes de cinco años.
Así lo explicó hoy a los periodistas el rector de la UJA, Manuel Parras, tras la firma de un convenio con el Colegio Oficial de Médicos por el que se amplían e institucionalizan las líneas de colaboración, especialmente las dedicadas a investigación y formación, así como las relativas a la "ilusión común" de lograr la facultad de Medicina, para lo que la complicidad de los profesionales sanitarios es "fundamental".
Con respecto a la marcha de esta aspiración, Parras indicó que el sistema universitario andaluz se encuentra actualmente en la "vorágine" de adaptación y transformación de los actuales títulos. En este sentido, comentó que las propuestas deben ser enviadas antes de finales de marzo, por lo que consideró que será a partir de entonces cuando el Consejo Andaluz de Universidades abra el debate sobre nuevos títulos, entre el que estaría el de Medicina para Jaén.
El rector recordó que este proceso "no es complejo", pero requiere de ciertos factores, entre los que destacó la autorización del grado por parte de las autoridades autonómicas, puesto que constituiría un paso "irreversible" con el que espera contar "antes de verano".
Así, sostuvo que la Junta de Andalucía tiene que decidir antes del verano nuevos títulos importantes en la comunidad, por lo que la Universidad jiennense "debe hacer los deberes", en lo que viene trabajando desde hace más de un año tras conocer el movimiento social en la provincia que apuesta por la nueva facultad. "Ese es el camino a seguir para dar argumentos sólidos, suficientes y válidos, porque en Jaén a veces somos muy dados a los complejos y en Jaén es factible una gran facultad de Medicina", apostilló.
En cualquier caso, señaló que de obtener luz verde por parte del Gobierno andaluz el proceso de implantación es largo y, si bien evitó dar fechas concretas, señaló que la intención es que Medicina sea una realidad en Jaén antes de cinco años. "No me gusta poner fechas, pero si nos autorizaran Medicina, a lo mejor estaría para 2012-2013 como muy tarde y también acompasándola a la Ciudad Sanitaria. Pero de diez años nada y ni de cinco siquiera, porque si empezamos a hablar nosotros mismos de cinco o diez años entonces será nunca", añadió.
De esta manera, está previsto que la Facultad de Medicina se ubique junto a la futura Ciudad Sanitaria, para lo que la UJA tiene el compromiso de la Diputación Provincial con respecto a la cesión de los terrenos anexos. De hecho, el objetivo es compartir elementos con ella para "ir a la mayor eficiencia". "Si la facultad inicia sus trámites y empieza antes de que esté acabada la Ciudad Sanitaria nosotros tenemos aquí sitio y tendremos que hacer alguna inversión, transitoria siempre, para que sea posible", señaló.
fuente : europapress
Copiar en el examen ya no será tan grave
Las reglas se ablandan en en algunas universidades. Este es el caso de la Universidad de Sevilla (US) se ha convertido en la primera universidad pública española que ha regulado normativamente qué hacer cuando un profesor sorprende a un alumno copiando durante un examen y ha reconocido el derecho del estudiante a completar la prueba sin ser suspendido de forma inmediata.
Según explicó a Europa Press el director de Comunicación de la Hispalense, José Alvarez, la Universidad aprobó el pasado mes de septiembre una normativa de evaluación de exámenes, dentro del Reglamento de Actividades Docentes, "que garantiza a todos los alumnos su derecho a terminar la prueba pese a que, durante su realización, sea pillado copiando por un profesor".
Con esta nueva regulación, que no supone el suspenso inmediato del alumno ni la expulsión del aula como hasta el momento, la Hispalense busca "dar garantías" al estudiante para que, en caso de que este reclame ante la Comisión de Docencia por considerar que "el profesor no tiene pruebas suficientes de que ha copiado o que se ha excedido al suspenderlo", haya un examen escrito y finalizado al que acudir para su evaluación, si la citada comisión decidiera que ésta procediese.
Otra excepción a la citada normativa es el caso de aquellos alumnos que, con su actitud en clase durante la prueba, "molesten o interrumpan" al resto de sus compañeros, impidiéndoles con su comportamiento la realización en condiciones de normalidad del examen. En estos casos, "el profesor sí que podrá expulsar al alumno del aula de forma inmediata", aclaró Alvarez.
Igualmente, la norma especifica que los docentes encargados de la vigilancia del examen "podrán retener, sin destruirlo, cualquier objeto material involucrado en una incidencia, dejando al estudiante afectado constancia documental de este hecho y traslado éste a la Comisión de Docencia del Departamento junto con el mencionado escrito".
Asistencia a clase, voluntaria
Un aspecto también novedoso de la citada normativa es que, desde este curso académico 2009-2010, para los estudiantes de la Hispalense no será "requisito indispensable" para aprobar las asignaturas la "asistencia a las clases teóricas".
Tal y como recalcó Alvarez, "la Universidad de Sevilla aprobó que los créditos no fueran exclusivamente presenciales", de modo que "aunque un profesor pueda tener en cuenta la asistencia a clase de un alumno, lo que no podrá es suspenderlo por no ir a clase", siempre y cuando la materia sea teórica. En las prácticas, esta posibilidad no está contemplada por la Hispalense.
Con ello, se busca favorecer a los estudiantes que compaginen sus estudios con cualquier otra actividad profesional o personal, de manera que "el alumno no podrá ser penalizado por no asistir a clase, pero sí podrá ser premiado en este aspecto por el profesor", resumió el director de comunicación de la US.
fuente: universia
Según explicó a Europa Press el director de Comunicación de la Hispalense, José Alvarez, la Universidad aprobó el pasado mes de septiembre una normativa de evaluación de exámenes, dentro del Reglamento de Actividades Docentes, "que garantiza a todos los alumnos su derecho a terminar la prueba pese a que, durante su realización, sea pillado copiando por un profesor".
Con esta nueva regulación, que no supone el suspenso inmediato del alumno ni la expulsión del aula como hasta el momento, la Hispalense busca "dar garantías" al estudiante para que, en caso de que este reclame ante la Comisión de Docencia por considerar que "el profesor no tiene pruebas suficientes de que ha copiado o que se ha excedido al suspenderlo", haya un examen escrito y finalizado al que acudir para su evaluación, si la citada comisión decidiera que ésta procediese.
Otra excepción a la citada normativa es el caso de aquellos alumnos que, con su actitud en clase durante la prueba, "molesten o interrumpan" al resto de sus compañeros, impidiéndoles con su comportamiento la realización en condiciones de normalidad del examen. En estos casos, "el profesor sí que podrá expulsar al alumno del aula de forma inmediata", aclaró Alvarez.
Igualmente, la norma especifica que los docentes encargados de la vigilancia del examen "podrán retener, sin destruirlo, cualquier objeto material involucrado en una incidencia, dejando al estudiante afectado constancia documental de este hecho y traslado éste a la Comisión de Docencia del Departamento junto con el mencionado escrito".
Asistencia a clase, voluntaria
Un aspecto también novedoso de la citada normativa es que, desde este curso académico 2009-2010, para los estudiantes de la Hispalense no será "requisito indispensable" para aprobar las asignaturas la "asistencia a las clases teóricas".
Tal y como recalcó Alvarez, "la Universidad de Sevilla aprobó que los créditos no fueran exclusivamente presenciales", de modo que "aunque un profesor pueda tener en cuenta la asistencia a clase de un alumno, lo que no podrá es suspenderlo por no ir a clase", siempre y cuando la materia sea teórica. En las prácticas, esta posibilidad no está contemplada por la Hispalense.
Con ello, se busca favorecer a los estudiantes que compaginen sus estudios con cualquier otra actividad profesional o personal, de manera que "el alumno no podrá ser penalizado por no asistir a clase, pero sí podrá ser premiado en este aspecto por el profesor", resumió el director de comunicación de la US.
fuente: universia
martes, 12 de enero de 2010
Descubrimiento de la Universidad Complutense de Madrid
Investigadores de la Complutense hallan un nuevo planeta extrasolar, el más joven descubierto alrededor de una estrella
Universidad Complutense de Madrid
Un equipo internacional de investigación, dirigido por María Magdalena Hernán Obispo, investigadora del departamento de Astrofísica de la Universidad Complutense de Madrid, ha descubierto un nuevo planeta extrasolar denominado BD+20 1790 b, que tiene la peculiaridad de ser el más joven hallado alrededor de una estrella de la secuencia principal.
La edad mínima de esta estrella está estimada en unos 35 millones de años. La importancia de este descubrimiento radica en que cubre un hueco vacío hasta ahora en el rango de edades estelares, lo que permite cimentar y contrastar las teorías de formación planetaria. Sería un “eslabón perdido” entre el disco protoplanetario y un sistema planetario evolucionado.
Uno de los grandes problemas sin resolver en la Astrofísica actual es la formación de los planetas alrededor de las estrellas. Se sabe que se forman en los discos de material que rodean a la estrella tras su formación (discos protoplanetarios) y que se disipan transcurridos unos 10 millones de años.
A pesar de la gran revolución en el campo que suponen los más de 400 planetas detectados alrededor de otras estrellas, no se conoce cómo se pueden formar en un rango tan amplio de masas, distancias a la estrella y propiedades orbitales. Cómo, cuándo y dónde se forman los planetas, cuál es el mecanismo y qué procesos son los que afectan en la formación, cómo evolucionan y cambian las propiedades del planeta con el tiempo, son cuestiones críticas que adolecen de una falta de datos para poder ser respondidas.
Se desconoce la “infancia” de los planetas, las primeras etapas tras su formación. La detección de planetas en estrellas jóvenes permitiría reconstruir esos escenarios de formación y describir cómo son las etapas más tempranas de su evolución. Sin embargo la mayor parte de las búsquedas de planetas en otras estrellas han estado centradas en estrellas mayores de 1 giga-año. Los pocos, pero importantes, esfuerzos hechos en esta dirección sólo habían tenido un candidato como recompensa: el planeta de la estrella HD70573, con una edad de 100 millones de años. Sí son numerosos los falsos candidatos detectados, espejismos causados por la actividad magnética de las estrellas. Hay fenómenos debidos al campo magnético, como las manchas, que pueden simular el movimiento de un hipotético planeta alrededor de la estrella.
El número de planetas encontrados en estrellas activas es muy pequeño. El planeta BD+20 1790 b rompe una lanza a favor del estudio de las estrellas activas en las búsquedas de planetas, generalmente excluidas. Dentro del zoo de exoplanetas descubiertos, BD+20 1790 b pertenece a los denominados “Júpiters calientes” (hot Jupiters). Son gigantes gaseosos situados a una distancia de la estrella mucho menor que la de Mercurio al Sol y tardan días (en lugar de años como Júpiter) en dar una vuelta alrededor de la estrella. Aproximadamente el 30 por ciento de los planetas extrapolares encontrados se engloba dentro de esta clase. La existencia de estos Júpiters calientes es un reto para las teorías de formación planetaria, que los situaba, al igual que Júpiter en el Sistema Solar, a distancias mucho mayores de la estrella.
BD+20 1790 b es seis veces más masivo que Júpiter y se encuentra a tan sólo 0.066 u.a. (unidades astronómicas) de la estrella. La investigación se ha desarrollado gracias a los datos tomados en los observatorios de Calar Alto (Almería) y La Palma (Telescopio Nazionale Galileo (TNG) y Liverpool Telescope (LT), a lo largo de los últimos 5 años. Estos datos no estaban destinados a la búsqueda de planetas, sino a la caracterización de los fenómenos de actividad de la estrella. El planeta se ha detectado debido a la variación de la velocidad radial de la estrella. Esta es la técnica de detección de planetas más exitosa, ya que la gran mayoría (casi el 90 por ciento) de los planetas extrasolares se han descubierto gracias a ella.
Los resultados de este estudio han sido publicados en la revista Astronomy&Astrophysics. Además de Magdalena Hernán, el equipo de investigación está formado por los profesores Elisa de Castro y Manuel Cornide, del departamento de Astrofísica de la Universidad Complutense de Madrid; Guillem Anglada del Departamento de Magnetismo Terrestre (DTM) de la Carnegie Institution of Washington; Maricruz Gálvez y John Barnes del Center for Astrophysics Research de la Universidad de Hertfordshire y Stephen Kane del NASA Exoplanet Science Institute.
fuente: universia
Universidad Complutense de Madrid
Un equipo internacional de investigación, dirigido por María Magdalena Hernán Obispo, investigadora del departamento de Astrofísica de la Universidad Complutense de Madrid, ha descubierto un nuevo planeta extrasolar denominado BD+20 1790 b, que tiene la peculiaridad de ser el más joven hallado alrededor de una estrella de la secuencia principal.
La edad mínima de esta estrella está estimada en unos 35 millones de años. La importancia de este descubrimiento radica en que cubre un hueco vacío hasta ahora en el rango de edades estelares, lo que permite cimentar y contrastar las teorías de formación planetaria. Sería un “eslabón perdido” entre el disco protoplanetario y un sistema planetario evolucionado.
Uno de los grandes problemas sin resolver en la Astrofísica actual es la formación de los planetas alrededor de las estrellas. Se sabe que se forman en los discos de material que rodean a la estrella tras su formación (discos protoplanetarios) y que se disipan transcurridos unos 10 millones de años.
A pesar de la gran revolución en el campo que suponen los más de 400 planetas detectados alrededor de otras estrellas, no se conoce cómo se pueden formar en un rango tan amplio de masas, distancias a la estrella y propiedades orbitales. Cómo, cuándo y dónde se forman los planetas, cuál es el mecanismo y qué procesos son los que afectan en la formación, cómo evolucionan y cambian las propiedades del planeta con el tiempo, son cuestiones críticas que adolecen de una falta de datos para poder ser respondidas.
Se desconoce la “infancia” de los planetas, las primeras etapas tras su formación. La detección de planetas en estrellas jóvenes permitiría reconstruir esos escenarios de formación y describir cómo son las etapas más tempranas de su evolución. Sin embargo la mayor parte de las búsquedas de planetas en otras estrellas han estado centradas en estrellas mayores de 1 giga-año. Los pocos, pero importantes, esfuerzos hechos en esta dirección sólo habían tenido un candidato como recompensa: el planeta de la estrella HD70573, con una edad de 100 millones de años. Sí son numerosos los falsos candidatos detectados, espejismos causados por la actividad magnética de las estrellas. Hay fenómenos debidos al campo magnético, como las manchas, que pueden simular el movimiento de un hipotético planeta alrededor de la estrella.
El número de planetas encontrados en estrellas activas es muy pequeño. El planeta BD+20 1790 b rompe una lanza a favor del estudio de las estrellas activas en las búsquedas de planetas, generalmente excluidas. Dentro del zoo de exoplanetas descubiertos, BD+20 1790 b pertenece a los denominados “Júpiters calientes” (hot Jupiters). Son gigantes gaseosos situados a una distancia de la estrella mucho menor que la de Mercurio al Sol y tardan días (en lugar de años como Júpiter) en dar una vuelta alrededor de la estrella. Aproximadamente el 30 por ciento de los planetas extrapolares encontrados se engloba dentro de esta clase. La existencia de estos Júpiters calientes es un reto para las teorías de formación planetaria, que los situaba, al igual que Júpiter en el Sistema Solar, a distancias mucho mayores de la estrella.
BD+20 1790 b es seis veces más masivo que Júpiter y se encuentra a tan sólo 0.066 u.a. (unidades astronómicas) de la estrella. La investigación se ha desarrollado gracias a los datos tomados en los observatorios de Calar Alto (Almería) y La Palma (Telescopio Nazionale Galileo (TNG) y Liverpool Telescope (LT), a lo largo de los últimos 5 años. Estos datos no estaban destinados a la búsqueda de planetas, sino a la caracterización de los fenómenos de actividad de la estrella. El planeta se ha detectado debido a la variación de la velocidad radial de la estrella. Esta es la técnica de detección de planetas más exitosa, ya que la gran mayoría (casi el 90 por ciento) de los planetas extrasolares se han descubierto gracias a ella.
Los resultados de este estudio han sido publicados en la revista Astronomy&Astrophysics. Además de Magdalena Hernán, el equipo de investigación está formado por los profesores Elisa de Castro y Manuel Cornide, del departamento de Astrofísica de la Universidad Complutense de Madrid; Guillem Anglada del Departamento de Magnetismo Terrestre (DTM) de la Carnegie Institution of Washington; Maricruz Gálvez y John Barnes del Center for Astrophysics Research de la Universidad de Hertfordshire y Stephen Kane del NASA Exoplanet Science Institute.
fuente: universia
Las universidades Alfonso X
Las universidades Alfonso X, UOC, Ramón Llull, Europea y San Pablo-CEU copan el 49,5% de la facturación de las privadas
Las universidades de Alfonso X el Sabio, UCO, Ramón Llull, Europea de Madrid y San Pablo-CEU, las primeras reconocidas por la ley en términos de ingresos, coparon el año pasado el 49,5 por ciento del total de facturación de todos los centros de educación superior privados de España, según revela el estudio 'Universidades Privadas y Escuelas de Negocios', elaborado por DBK.
Así, las universidades privadas españolas registraron un aumento del 3 por ciento en su facturación agregada de 2009 frente a las subidas de alrededor del 5 por ciento a las que estaban acostumbradas en sus ejercicios anteriores, aunque peor suerte corrieron las escuelas de negocios que ingresaron un 3,5 por ciento menos durante el año pasado.
En concreto, se estima que en el presente curso 2009/2010 el número de alumnos matriculados en carreras se ha incrementado alrededor del 2 por ciento, acercándose a los 150.000 alumnos, cifra que sumada al aumento del 1,3 por ciento contabilizado en el curso pasado hace que las universidades privadas puedan haber cerrado 2009 con un incremento de alrededor del 3 por ciento en su facturación, hasta alcanzar los 780 millones de euros.
En cambio, la facturación de las escuelas de negocios podría haber registrado una caída del 3,5 por ciento al cierre del pasado año, cifrándose en 555 millones de euros, debido, aventura DBK, al "fuerte descenso" de la demanda empresarial que se ha visto parcialmente contrarrestado por la demanda de particulares, especialmente en cursos específicos de corta duración, así como en programas para recién licenciados.
Además de la ampliación de la oferta de cursos, las principales escuelas de negocios están centrando sus proyectos en potenciar la proyección internacional, fomentando los acuerdos de intercambio de estudiantes o los convenios para realización de prácticas en el extranjero. En esta misma línea, destacan los proyectos de apertura de centros propios o adscritos en otros países.
ESTRUCTURA DE LA OFERTA
Un total de 26 universidades privadas reconocidas por ley eran las que existían en España a finales de 2009, habiendo comenzado dos de ellas su actividad en el presente curso 2009/2010 --la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y la Universidad Internacional Valenciana (VIU), ambas no presenciales--.
El estudio destaca el hecho de que las últimas incorporaciones al sistema universitario privado correspondan a universidades a distancia, alcanzando un total de cuatro, tras el comienzo de la actividad en el curso 2008/2009 de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) y en el curso 2009/2010 de las citadas UNIR y VIU.
En concreto, Madrid agrupa un total de nueve universidades privadas, seguida de Cataluña, con cinco, y Castilla y León, con cuatro. De las 24 universidades privadas con actividad en el curso 2008/2009 sólo seis contaban con más de 10.000 alumnos matriculados, mientras que siete disponían de entre 5.000 y 10.000.
Las cinco primeras universidades privadas reconocidas por ley en términos de ingresos --Alfonso X El Sabio, UOC, Ramón Llull, Europea de Madrid y San Pablo CEU-- reunieron el 49,5 por ciento de la facturación total en este área de actividad, alcanzando las diez primeras el 77,7 por ciento del total.
Por otro lado y en cuento a escuelas de negocios, en diciembre de 2009 existían en España alrededor de 330, la mayor parte de las cuales son de pequeño y mediano tamaño, de manera que menos de diez escuelas contaban con más de 3.000 alumnos matriculados, mientras que unas diecisiete disponían de entre 1.000 y 3.000 alumnos.
El grupo de las cinco primeras escuelas de negocios --IE Business School, IESE, ESADE, ESIC y EOI-- concentró el 51 por ciento de este mercado en 2008 mientras que las diez primeras escuelas reunieron el 62,3 por ciento de la facturación conjunta.
fuente: europa press
Las universidades de Alfonso X el Sabio, UCO, Ramón Llull, Europea de Madrid y San Pablo-CEU, las primeras reconocidas por la ley en términos de ingresos, coparon el año pasado el 49,5 por ciento del total de facturación de todos los centros de educación superior privados de España, según revela el estudio 'Universidades Privadas y Escuelas de Negocios', elaborado por DBK.
Así, las universidades privadas españolas registraron un aumento del 3 por ciento en su facturación agregada de 2009 frente a las subidas de alrededor del 5 por ciento a las que estaban acostumbradas en sus ejercicios anteriores, aunque peor suerte corrieron las escuelas de negocios que ingresaron un 3,5 por ciento menos durante el año pasado.
En concreto, se estima que en el presente curso 2009/2010 el número de alumnos matriculados en carreras se ha incrementado alrededor del 2 por ciento, acercándose a los 150.000 alumnos, cifra que sumada al aumento del 1,3 por ciento contabilizado en el curso pasado hace que las universidades privadas puedan haber cerrado 2009 con un incremento de alrededor del 3 por ciento en su facturación, hasta alcanzar los 780 millones de euros.
En cambio, la facturación de las escuelas de negocios podría haber registrado una caída del 3,5 por ciento al cierre del pasado año, cifrándose en 555 millones de euros, debido, aventura DBK, al "fuerte descenso" de la demanda empresarial que se ha visto parcialmente contrarrestado por la demanda de particulares, especialmente en cursos específicos de corta duración, así como en programas para recién licenciados.
Además de la ampliación de la oferta de cursos, las principales escuelas de negocios están centrando sus proyectos en potenciar la proyección internacional, fomentando los acuerdos de intercambio de estudiantes o los convenios para realización de prácticas en el extranjero. En esta misma línea, destacan los proyectos de apertura de centros propios o adscritos en otros países.
ESTRUCTURA DE LA OFERTA
Un total de 26 universidades privadas reconocidas por ley eran las que existían en España a finales de 2009, habiendo comenzado dos de ellas su actividad en el presente curso 2009/2010 --la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y la Universidad Internacional Valenciana (VIU), ambas no presenciales--.
El estudio destaca el hecho de que las últimas incorporaciones al sistema universitario privado correspondan a universidades a distancia, alcanzando un total de cuatro, tras el comienzo de la actividad en el curso 2008/2009 de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) y en el curso 2009/2010 de las citadas UNIR y VIU.
En concreto, Madrid agrupa un total de nueve universidades privadas, seguida de Cataluña, con cinco, y Castilla y León, con cuatro. De las 24 universidades privadas con actividad en el curso 2008/2009 sólo seis contaban con más de 10.000 alumnos matriculados, mientras que siete disponían de entre 5.000 y 10.000.
Las cinco primeras universidades privadas reconocidas por ley en términos de ingresos --Alfonso X El Sabio, UOC, Ramón Llull, Europea de Madrid y San Pablo CEU-- reunieron el 49,5 por ciento de la facturación total en este área de actividad, alcanzando las diez primeras el 77,7 por ciento del total.
Por otro lado y en cuento a escuelas de negocios, en diciembre de 2009 existían en España alrededor de 330, la mayor parte de las cuales son de pequeño y mediano tamaño, de manera que menos de diez escuelas contaban con más de 3.000 alumnos matriculados, mientras que unas diecisiete disponían de entre 1.000 y 3.000 alumnos.
El grupo de las cinco primeras escuelas de negocios --IE Business School, IESE, ESADE, ESIC y EOI-- concentró el 51 por ciento de este mercado en 2008 mientras que las diez primeras escuelas reunieron el 62,3 por ciento de la facturación conjunta.
fuente: europa press
Carreras en universidades
CCOO dice que fusionar carreras en universidades puede ser "positivo" siempre que no "enmascare" deterioro de calidad
CC.OO. Enseñanza Madrid aseguró hoy que la intención de fusionar titulaciones en las seis universidades públicas de la Comunidad de Madrid como medida de ahorro puede ser una medida "positiva" siempre y cuando no sirva para "enmascarar" el deterioro de la calidad de la enseñanza en esta etapa.
CC.OO. Enseñanza Madrid aseguró hoy que la intención de fusionar titulaciones en las seis universidades públicas de la Comunidad de Madrid como medida de ahorro puede ser una medida "positiva" siempre y cuando no sirva para "enmascarar" el deterioro de la calidad de la enseñanza en esta etapa.
La Conferencia de Rectores de las Universidades de Madrid (CRUMA) ha lanzado la propuesta de aunar titulaciones con menos alumnos con el fin de reducir carreras repetidas en distintos campus. Según avanzó 'El País', la propuesta ya ha sido trasladada al Gobierno regional y ha sido vista con buenos ojos.
Desde el sindicato entienden que la concentración de titulaciones que estudian los rectores, puede resultar positiva "si se hace para ofrecer carreras más prácticas y participativas en las que prime la experiencia del alumno y que resulten, además, adaptadas a los postulados que preconiza la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior".
Ahora bien, indicaron que no se puede obviar ni el recorte presupuestario desde el Gobierno regional, "que redujo a 18,7 millones los 125 que ya estaban comprometidos por Acuerdo escrito", ni olvidar las últimas medidas de ahorro por parte de los rectores como han sido el cierre de las facultades durante las vacaciones de Navidad o la instalación de paneles solares.
En este contexto, mandaron un mensaje de advertencia a la sociedad madrileña sobre que la optimización de recursos y todo lo que suponga un ahorro para las arcas públicas "será bien entendido y recibido por este sindicato", pero que no desean que este anuncio de fusión "enmascarase un nuevo deterioro en la calidad de la enseñanza superior madrileña".
fuente: que
CC.OO. Enseñanza Madrid aseguró hoy que la intención de fusionar titulaciones en las seis universidades públicas de la Comunidad de Madrid como medida de ahorro puede ser una medida "positiva" siempre y cuando no sirva para "enmascarar" el deterioro de la calidad de la enseñanza en esta etapa.
CC.OO. Enseñanza Madrid aseguró hoy que la intención de fusionar titulaciones en las seis universidades públicas de la Comunidad de Madrid como medida de ahorro puede ser una medida "positiva" siempre y cuando no sirva para "enmascarar" el deterioro de la calidad de la enseñanza en esta etapa.
La Conferencia de Rectores de las Universidades de Madrid (CRUMA) ha lanzado la propuesta de aunar titulaciones con menos alumnos con el fin de reducir carreras repetidas en distintos campus. Según avanzó 'El País', la propuesta ya ha sido trasladada al Gobierno regional y ha sido vista con buenos ojos.
Desde el sindicato entienden que la concentración de titulaciones que estudian los rectores, puede resultar positiva "si se hace para ofrecer carreras más prácticas y participativas en las que prime la experiencia del alumno y que resulten, además, adaptadas a los postulados que preconiza la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior".
Ahora bien, indicaron que no se puede obviar ni el recorte presupuestario desde el Gobierno regional, "que redujo a 18,7 millones los 125 que ya estaban comprometidos por Acuerdo escrito", ni olvidar las últimas medidas de ahorro por parte de los rectores como han sido el cierre de las facultades durante las vacaciones de Navidad o la instalación de paneles solares.
En este contexto, mandaron un mensaje de advertencia a la sociedad madrileña sobre que la optimización de recursos y todo lo que suponga un ahorro para las arcas públicas "será bien entendido y recibido por este sindicato", pero que no desean que este anuncio de fusión "enmascarase un nuevo deterioro en la calidad de la enseñanza superior madrileña".
fuente: que
Plataforma de educación virtual
La Universidad de Valladolid pone en marcha una plataforma de educación virtual en iTunes U
La Universidad de Valladolid (UVA) pondrá en marcha una plataforma de educación virtual en iTunes U, la sección educativa de la iTunes Store de Apple.
Según informaron a Europa Press fuentes de la institución académica, iTunes U pone a disposición del conjunto de la sociedad un espacio donde tanto universitarios como público en general disponen de los medios audiovisuales necesarios para favorecer su aprendizaje en diferentes materias.
"Con su incorporación a la plataforma, la UVA pretende aprovechar este canal de comunicación para distribuir su material docente y enriquecer así sus planes de estudio con contenido digital", destacaron las mismas fuentes antes de apuntar que, "entre otras muchas ventajas", los profesores podrán ampliar su programa educativo mediante la publicación de material audiovisual creado por ellos.
Los contenidos que pueden encontrar los interesados incluyen clases, laboratorios, conferencias y cualquier otro tipo de material educativo generado por los miembros de la comunidad universitaria y la plataforma está basada en podcasts: archivos de audio o video que pueden ser descargados y reproducidos en dispositivos móviles tales como iPod, iPhone, reproductores MP3 y teléfonos inteligentes, además de en ordenadores y receptores de TV.
Desde la Universidad recordaron que iTunes U ha superado recientemente los 100 millones de descargas y en él se dan cita universidades "de alto prestigio" como el MIT (Massachusetts Institute of Technology), la Universidad de Standford o la Universidad de Cambridge.
Para quienes no dispongan de iTunes, el contenido audiovisual se podrán descargar directamente desde la web http://itunes.uva.es con la ayuda de cualquier navegador web. Para su uso es necesario disponer de un reproductor con capacidad MP3 para audio y H.264 para vídeo.
fuente: europapress
La Universidad de Valladolid (UVA) pondrá en marcha una plataforma de educación virtual en iTunes U, la sección educativa de la iTunes Store de Apple.
Según informaron a Europa Press fuentes de la institución académica, iTunes U pone a disposición del conjunto de la sociedad un espacio donde tanto universitarios como público en general disponen de los medios audiovisuales necesarios para favorecer su aprendizaje en diferentes materias.
"Con su incorporación a la plataforma, la UVA pretende aprovechar este canal de comunicación para distribuir su material docente y enriquecer así sus planes de estudio con contenido digital", destacaron las mismas fuentes antes de apuntar que, "entre otras muchas ventajas", los profesores podrán ampliar su programa educativo mediante la publicación de material audiovisual creado por ellos.
Los contenidos que pueden encontrar los interesados incluyen clases, laboratorios, conferencias y cualquier otro tipo de material educativo generado por los miembros de la comunidad universitaria y la plataforma está basada en podcasts: archivos de audio o video que pueden ser descargados y reproducidos en dispositivos móviles tales como iPod, iPhone, reproductores MP3 y teléfonos inteligentes, además de en ordenadores y receptores de TV.
Desde la Universidad recordaron que iTunes U ha superado recientemente los 100 millones de descargas y en él se dan cita universidades "de alto prestigio" como el MIT (Massachusetts Institute of Technology), la Universidad de Standford o la Universidad de Cambridge.
Para quienes no dispongan de iTunes, el contenido audiovisual se podrán descargar directamente desde la web http://itunes.uva.es con la ayuda de cualquier navegador web. Para su uso es necesario disponer de un reproductor con capacidad MP3 para audio y H.264 para vídeo.
fuente: europapress
sábado, 2 de enero de 2010
Educaciòn por el antiguo CAP
Las universidades cuestionan a Educación por el antiguo CAP
Las tres universidades gallegas han criticado a la Consellería de Educación por dar la orden de abrir el primer plazo de matrícula para el master universitario del profesorado, sin garantizar las prácticas de los alumnos.
La Universidad de Vigo, junto con la de A Coruña y Santiago mantiene abierto, en la actualidad, el primer plazo de matrícula para el master universitario del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, que viene a sustituir al antiguo Curso de Aptitud Pedagógica (CAP). Sin embargo, las tres universidades han cuestionado, a través de un comunicado conjunto, la actitud de la Consellería de Educación, al abrir el plazo de matriculación de este máster, ‘aínda que non existe o convenio que garanta as prácticas para os alumnos deste máster’.
Asimismo, aseguran que aún no se han acreditado a los centros solicitantes (colegios e institutos) como centros de prácticas y de igual manera a los tutores de los alumnos.
Las tres universidades gallegas aseguran que la Consellería ‘non asume a súa responsabilidade e pretende que sexan as universidades as que fagan selección e acreditación dos centros de ensino, así como dos titores e titoras, a diferenza do que ocorre noutras comunidades autónomas, xa que é a Xunta a que ten a información relevante a estes efectos’.
Por último, recuerdan que la Consellería de Educación no ha publicado ‘a orde na que convoque aos centros de secundaria e ao seu profesorado para que participen nas devanditas prácticas’.
fuente: la region
Las tres universidades gallegas han criticado a la Consellería de Educación por dar la orden de abrir el primer plazo de matrícula para el master universitario del profesorado, sin garantizar las prácticas de los alumnos.
La Universidad de Vigo, junto con la de A Coruña y Santiago mantiene abierto, en la actualidad, el primer plazo de matrícula para el master universitario del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, que viene a sustituir al antiguo Curso de Aptitud Pedagógica (CAP). Sin embargo, las tres universidades han cuestionado, a través de un comunicado conjunto, la actitud de la Consellería de Educación, al abrir el plazo de matriculación de este máster, ‘aínda que non existe o convenio que garanta as prácticas para os alumnos deste máster’.
Asimismo, aseguran que aún no se han acreditado a los centros solicitantes (colegios e institutos) como centros de prácticas y de igual manera a los tutores de los alumnos.
Las tres universidades gallegas aseguran que la Consellería ‘non asume a súa responsabilidade e pretende que sexan as universidades as que fagan selección e acreditación dos centros de ensino, así como dos titores e titoras, a diferenza do que ocorre noutras comunidades autónomas, xa que é a Xunta a que ten a información relevante a estes efectos’.
Por último, recuerdan que la Consellería de Educación no ha publicado ‘a orde na que convoque aos centros de secundaria e ao seu profesorado para que participen nas devanditas prácticas’.
fuente: la region
miércoles, 30 de diciembre de 2009
Las universidades gallegas califican de improcedentes
(Galicia) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION
Las universidades gallegas califican de "improcedentes" valoraciones Xunta
Los máximos responsables de estas tres instituciones educativas afirman que el documento hecho público por este Departamento del Gobierno gallego "lejos de ser informativo, incluye acusaciones y valoraciones que consideramos absolutamente improcedentes".
Añaden que "no es el momento, ni el estilo, ni el tono apropiado de quien debe dirigir y conciliar el Sistema Universitario de Galicia (SUG)", por lo que el documento, en su opinión "representa la antítesis de lo que debe ser un modelo de trabajo y de responsabilidad, en el ámbito universitario de Galicia".
Los rectores de Santiago, A Coruña y Vigo anuncian que, de forma colectiva o individual, harán las oportunas aclaraciones sobre los datos y afirmaciones "erróneas y confusas" que se incluyen en el documento que la Xunta publicó el pasado martes.
Después de recordar que la Xunta de Galicia "tiene toda la legitimación para hacer los recortes presupuestarios que considere oportunos en el Sistema Universitario de Galicia", dicen que "debe asumir con claridad las consecuencias de esas decisiones", porque en todos los sistemas universitarios del Mundo hay una correlación estrecha entre la financiación y la calidad.
Indican que "no le podemos pedir a las universidades más y mejor formación y al mismo tiempo reducir su financiación, porque eso es confundir".
Recuerdan los rectores que el Sistema Universitario de Galicia "es uno de los peor financiados del Estado, que perdió claramente posiciones en la última década, por lo que hace tiempo que venimos demandando un nuevo Plan de Financiación".
"Mientras que no entre en vigor el nuevo Plan de Financiación demandados del Gobierno gallego un esfuerzo económico suficiente para que las universidades gallegas no pierdan oportunidades ni debiliten sus capacidades docentes, de investigación y de resultados, sobre todo en el tejido socioeconómico gallego", dice el comunicado conjunto.
Después de recordar los importantes esfuerzos que las tres instituciones académicas realizaron para suplir la falta de recursos, indican que "ignorar o desatender, sin más, las necesidades de las universidades lleva sin remisión a debilitar su eficacia como instituciones imprescindibles y centrales en una sociedad que aspira a tener una mayor calidad de vida y a situarse en las economías basadas en el conocimiento".
El documento conjunto concluye indicando que "Galicia entera debería exigir de sus gobernantes y de sus universidades que trabajen desde el diálogo y la cooperación, más en el actual escenario económico, para aspirar a tener una sociedad mejor y más desarrollada".
fuente: abc
Las universidades gallegas califican de "improcedentes" valoraciones Xunta
Los máximos responsables de estas tres instituciones educativas afirman que el documento hecho público por este Departamento del Gobierno gallego "lejos de ser informativo, incluye acusaciones y valoraciones que consideramos absolutamente improcedentes".
Añaden que "no es el momento, ni el estilo, ni el tono apropiado de quien debe dirigir y conciliar el Sistema Universitario de Galicia (SUG)", por lo que el documento, en su opinión "representa la antítesis de lo que debe ser un modelo de trabajo y de responsabilidad, en el ámbito universitario de Galicia".
Los rectores de Santiago, A Coruña y Vigo anuncian que, de forma colectiva o individual, harán las oportunas aclaraciones sobre los datos y afirmaciones "erróneas y confusas" que se incluyen en el documento que la Xunta publicó el pasado martes.
Después de recordar que la Xunta de Galicia "tiene toda la legitimación para hacer los recortes presupuestarios que considere oportunos en el Sistema Universitario de Galicia", dicen que "debe asumir con claridad las consecuencias de esas decisiones", porque en todos los sistemas universitarios del Mundo hay una correlación estrecha entre la financiación y la calidad.
Indican que "no le podemos pedir a las universidades más y mejor formación y al mismo tiempo reducir su financiación, porque eso es confundir".
Recuerdan los rectores que el Sistema Universitario de Galicia "es uno de los peor financiados del Estado, que perdió claramente posiciones en la última década, por lo que hace tiempo que venimos demandando un nuevo Plan de Financiación".
"Mientras que no entre en vigor el nuevo Plan de Financiación demandados del Gobierno gallego un esfuerzo económico suficiente para que las universidades gallegas no pierdan oportunidades ni debiliten sus capacidades docentes, de investigación y de resultados, sobre todo en el tejido socioeconómico gallego", dice el comunicado conjunto.
Después de recordar los importantes esfuerzos que las tres instituciones académicas realizaron para suplir la falta de recursos, indican que "ignorar o desatender, sin más, las necesidades de las universidades lleva sin remisión a debilitar su eficacia como instituciones imprescindibles y centrales en una sociedad que aspira a tener una mayor calidad de vida y a situarse en las economías basadas en el conocimiento".
El documento conjunto concluye indicando que "Galicia entera debería exigir de sus gobernantes y de sus universidades que trabajen desde el diálogo y la cooperación, más en el actual escenario económico, para aspirar a tener una sociedad mejor y más desarrollada".
fuente: abc
lunes, 28 de diciembre de 2009
Premios "Séneca de Excelencia 2009"
Navarra) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION
Tres universitarios navarros, premios "Séneca de Excelencia 2009"
El acto, celebrado en el Salón del Trono del Palacio de Navarra, ha sido organizado por el Ejecutivo foral, que ha otorgado 800 euros al estudiante de Administración y Dirección de empresas en la Universidad Pública de Navarra, Luis Miguel Díez Catalán, quien realizará su estancia en la Universidad Carlos III de Madrid.
Otro 800 euros han recibido Mirari Echávarri López, estudiante de Bellas Artes en la Universidad del País Vasco, que realizará su estancia en la Universitat de Barcelona; y María Gabriela Torres Pérez-Solero estudiante de Medicina en la Universidad de Navarra, que realizará su estancia en la Universidad Complutense de Madrid.
Según ha informado el Ejecutivo foral en una nota, los alumnos premiados han sido seleccionados entre los mejores expedientes presentados al programa de ayudas "Séneca", que busca apoyar la iniciativa SICUE (Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios de España), incrementar la diversidad y amplitud de la oferta educativa en la Educación Superior y facilitar que una parte de los estudios puedan cursarse en universidades distintas a aquella en la que el estudiante se ha matriculado.
Estas ayudas constituyen, al mismo tiempo, un medio de incrementar la calidad y diversidad de las enseñanzas universitarias recibidas y un factor de integración y cohesión del sistema universitario español.
Por otro lado, un total de veinticinco estudiantes navarros han obtenido del Gobierno de Navarra una ayuda que complementa a la concedida por el Ministerio de Educación en la convocatoria 2009, lo que supone un incremento del 25% respecto al año anterior.
Por primera vez, desde el Gobierno de Navarra se ha querido reconocer con una mención honorífica especial y un cheque adicional de 800 euros a los tres mejores expedientes.
En su intervención, el consejero Catalán ha manifestado la voluntad del Departamento de Educación de reconocer el esfuerzo de aquellos estudiantes navarros que han conseguido la excelencia académica y van a demostrar su talento en otras universidades españolas. EFE
fuente:abc
Tres universitarios navarros, premios "Séneca de Excelencia 2009"
El acto, celebrado en el Salón del Trono del Palacio de Navarra, ha sido organizado por el Ejecutivo foral, que ha otorgado 800 euros al estudiante de Administración y Dirección de empresas en la Universidad Pública de Navarra, Luis Miguel Díez Catalán, quien realizará su estancia en la Universidad Carlos III de Madrid.
Otro 800 euros han recibido Mirari Echávarri López, estudiante de Bellas Artes en la Universidad del País Vasco, que realizará su estancia en la Universitat de Barcelona; y María Gabriela Torres Pérez-Solero estudiante de Medicina en la Universidad de Navarra, que realizará su estancia en la Universidad Complutense de Madrid.
Según ha informado el Ejecutivo foral en una nota, los alumnos premiados han sido seleccionados entre los mejores expedientes presentados al programa de ayudas "Séneca", que busca apoyar la iniciativa SICUE (Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios de España), incrementar la diversidad y amplitud de la oferta educativa en la Educación Superior y facilitar que una parte de los estudios puedan cursarse en universidades distintas a aquella en la que el estudiante se ha matriculado.
Estas ayudas constituyen, al mismo tiempo, un medio de incrementar la calidad y diversidad de las enseñanzas universitarias recibidas y un factor de integración y cohesión del sistema universitario español.
Por otro lado, un total de veinticinco estudiantes navarros han obtenido del Gobierno de Navarra una ayuda que complementa a la concedida por el Ministerio de Educación en la convocatoria 2009, lo que supone un incremento del 25% respecto al año anterior.
Por primera vez, desde el Gobierno de Navarra se ha querido reconocer con una mención honorífica especial y un cheque adicional de 800 euros a los tres mejores expedientes.
En su intervención, el consejero Catalán ha manifestado la voluntad del Departamento de Educación de reconocer el esfuerzo de aquellos estudiantes navarros que han conseguido la excelencia académica y van a demostrar su talento en otras universidades españolas. EFE
fuente:abc
sábado, 26 de diciembre de 2009
Alumnos de la Hispalense
Aumenta en más de un 40% este año el número de alumnos de la Hispalense que solicitan una beca Erasmus
La mejora de las ayudas económicas y el reconocimiento oficial de los estudios a la vuelta, las claves de este crecimiento, según la US
La recién finalizada convocatoria para la presentación de solicitudes para pedir una beca Erasmus para el próximo curso 2010/2011 ha sorprendido hasta a la propia Universidad de Sevilla (US), que ha visto como, en un sólo año, las peticiones han aumentado en más de un 40 por ciento respecto a la convocatoria de 2009/2010.
Así, hasta este mes de diciembre, cuando se cerró el plazo de presentación de solicitudes, la Hispalense recibió un total de 3.945 peticiones frente a las 2.696 de la anterior convocatoria, lo que se traduce en un "importante" incremento del 46,32 por ciento de un curso a otro.
Según explicó a Europa Press el vicegerente de la Oficina de Relaciones Internacionales de la US, Santiago Melcón, este crecimiento se debe, fundamentalmente, "a que la dotación económica de la beca se ha seguido manteniendo este curso tras el aumento de la cuantía que se consiguió el año pasado".
De hecho, los estudiantes que han solicitado la beca básica Erasmus recibirán 650 euros al mes para su estancia en el extranjero, mientras que para los estudiantes que sean 'MEC', es decir, que estén becados por el Ministerio de Educación y Ciencia, esta cantidad ascenderá hasta los 1.000 euros al mes.
Otra de las principales razones de este notable incremento de las solicitudes es, según Melcón, el "gran esfuerzo" que ha realizado la Hispalense en la difusión del programa Erasmus mediante reuniones informativas en todos los Campus, así como la "política de reconocimiento de estudios" adoptada por la propia Universidad.
Gracias a esta nueva política, los estudiantes que cursen sus estudios en un país extranjero "tendrán garantizado", a su vuelta, el reconocimiento total de todas las materias que hayan cursado en su destino y que hayan aprobado. Además, se les respetará la puntuación conseguida, algo que en el anterior sistemas de convalidaciones, no ocurría.
Por ello, Melcón aseguró que el actual sistema de reconocimiento académico es "un paso más y un avance importante" respecto al anterior, ya que "los estudiantes que salen fuera ven compensado su esfuerzo en los estudios a la vuelta a España". "Antes sólo se convalidaban algunas asignaturas optativas o de libre configuración, ahora, además, el reconocimiento académico las incluye todas, incluso las troncales", gracias a los acuerdos de estudios que la Universidad de Sevilla ha firmado con las Universidades de destino.
Unos acuerdos que también han aumentado considerablemente, pasando de 362 convenios firmados con otras instituciones europeas de Educación Superior en el curso 2006/2007, a un total de 521 en este curso académico, lo que supone un incremento del 44 por ciento.
OTROS BENEFICIOS DE LAS ERASMUS
Como beneficio añadido a los anteriores, el vicegerente de la Oficina de Relaciones Internacionales de la US señaló que, "junto a estos aspectos de seguridad jurídica y económica, también se encuentran multitud de aspectos sociales".
En primer lugar, porque los alumnos ya conocen la rentabilidad que, en el futuro, le "podrán sacar a sus enseñanzas en el extranjero", y no sólo por la capacidad de defenderse en otro idioma que no es el materno, sino también por la "seguridad y confianza personal" que les da el tener que aprender a desenvolverse en otro país.
De hecho, según corroboró Melcón, a la Universidad llegan "cada vez más empresas pidiendo perfiles de alumnos que hayan sido Erasmus" porque ello da a entender que el alumno tiene características diferentes al resto, "como que es una persona con capacidad para asumir riesgos o con capacidad para moverse y buscarse la vida, una cualidades muy demandadas hoy día por el mundo empresarial", recalcó el vicegerente.
fuente: europa press
La mejora de las ayudas económicas y el reconocimiento oficial de los estudios a la vuelta, las claves de este crecimiento, según la US
La recién finalizada convocatoria para la presentación de solicitudes para pedir una beca Erasmus para el próximo curso 2010/2011 ha sorprendido hasta a la propia Universidad de Sevilla (US), que ha visto como, en un sólo año, las peticiones han aumentado en más de un 40 por ciento respecto a la convocatoria de 2009/2010.
Así, hasta este mes de diciembre, cuando se cerró el plazo de presentación de solicitudes, la Hispalense recibió un total de 3.945 peticiones frente a las 2.696 de la anterior convocatoria, lo que se traduce en un "importante" incremento del 46,32 por ciento de un curso a otro.
Según explicó a Europa Press el vicegerente de la Oficina de Relaciones Internacionales de la US, Santiago Melcón, este crecimiento se debe, fundamentalmente, "a que la dotación económica de la beca se ha seguido manteniendo este curso tras el aumento de la cuantía que se consiguió el año pasado".
De hecho, los estudiantes que han solicitado la beca básica Erasmus recibirán 650 euros al mes para su estancia en el extranjero, mientras que para los estudiantes que sean 'MEC', es decir, que estén becados por el Ministerio de Educación y Ciencia, esta cantidad ascenderá hasta los 1.000 euros al mes.
Otra de las principales razones de este notable incremento de las solicitudes es, según Melcón, el "gran esfuerzo" que ha realizado la Hispalense en la difusión del programa Erasmus mediante reuniones informativas en todos los Campus, así como la "política de reconocimiento de estudios" adoptada por la propia Universidad.
Gracias a esta nueva política, los estudiantes que cursen sus estudios en un país extranjero "tendrán garantizado", a su vuelta, el reconocimiento total de todas las materias que hayan cursado en su destino y que hayan aprobado. Además, se les respetará la puntuación conseguida, algo que en el anterior sistemas de convalidaciones, no ocurría.
Por ello, Melcón aseguró que el actual sistema de reconocimiento académico es "un paso más y un avance importante" respecto al anterior, ya que "los estudiantes que salen fuera ven compensado su esfuerzo en los estudios a la vuelta a España". "Antes sólo se convalidaban algunas asignaturas optativas o de libre configuración, ahora, además, el reconocimiento académico las incluye todas, incluso las troncales", gracias a los acuerdos de estudios que la Universidad de Sevilla ha firmado con las Universidades de destino.
Unos acuerdos que también han aumentado considerablemente, pasando de 362 convenios firmados con otras instituciones europeas de Educación Superior en el curso 2006/2007, a un total de 521 en este curso académico, lo que supone un incremento del 44 por ciento.
OTROS BENEFICIOS DE LAS ERASMUS
Como beneficio añadido a los anteriores, el vicegerente de la Oficina de Relaciones Internacionales de la US señaló que, "junto a estos aspectos de seguridad jurídica y económica, también se encuentran multitud de aspectos sociales".
En primer lugar, porque los alumnos ya conocen la rentabilidad que, en el futuro, le "podrán sacar a sus enseñanzas en el extranjero", y no sólo por la capacidad de defenderse en otro idioma que no es el materno, sino también por la "seguridad y confianza personal" que les da el tener que aprender a desenvolverse en otro país.
De hecho, según corroboró Melcón, a la Universidad llegan "cada vez más empresas pidiendo perfiles de alumnos que hayan sido Erasmus" porque ello da a entender que el alumno tiene características diferentes al resto, "como que es una persona con capacidad para asumir riesgos o con capacidad para moverse y buscarse la vida, una cualidades muy demandadas hoy día por el mundo empresarial", recalcó el vicegerente.
fuente: europa press
miércoles, 23 de diciembre de 2009
Universidades de Salamanca
(Castilla y León) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION
Ministerio destina más de 5,7 millones a universidades Salamanca para becas
Las ayudas ahora concedidas, según han informado hoy fuentes de la Subdelegación del Gobierno en Salamanca, lo son en concepto de compensación de los precios públicos por servicios académicos correspondientes a los alumnos becarios del curso 2008-2009.
Además, el Ministerio de Educación ha concedido más de 704.000 a la USAL para cubrir la reducción de los precios públicos por servicios académicos correspondientes a los estudiantes pertenecientes a familias numerosas de tres hijos, las cuales están exentas del 50 por ciento de los precios de las tasas. EFE 1010347
fuente: abc
Ministerio destina más de 5,7 millones a universidades Salamanca para becas
Las ayudas ahora concedidas, según han informado hoy fuentes de la Subdelegación del Gobierno en Salamanca, lo son en concepto de compensación de los precios públicos por servicios académicos correspondientes a los alumnos becarios del curso 2008-2009.
Además, el Ministerio de Educación ha concedido más de 704.000 a la USAL para cubrir la reducción de los precios públicos por servicios académicos correspondientes a los estudiantes pertenecientes a familias numerosas de tres hijos, las cuales están exentas del 50 por ciento de los precios de las tasas. EFE 1010347
fuente: abc
martes, 22 de diciembre de 2009
Convenios con China , Argentina y Brasil
Comunidad Valenciana) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION
U.València firma convenios para intercambios con China, Argentina y Brasil
Según han informado fuentes de la universidad a través de un comunicado de prensa, con la firma de estos cuatro nuevos convenios de cooperación internacional, el centro valenciano finaliza el año con 360 acuerdos activos en universidades de todo el mundo.
El vicerrector de Relaciones Internacionales y Comunicación, Enrique Bigné, ha destacado la "vocación internacional" de la Universitat de València y ha recordado que continúa siendo el segundo destino favorito de los estudiantes Erasmus de toda Europa, con 1.955 alumnos recibidos el curso pasado.
Asimismo, es una de las universidades españolas que más estudiantes envía al extranjero, con los 1.323 estudiantes que el año pasado participaron en programas de movilidad internacional.
El consejo de gobierno también ha sido informado del nombramiento del rector de la Universitat de València, Francisco Tomás, como miembro del consejo de dirección de Hanban, el organismo gubernamental chino que dirige y controla los institutos Confucio, que se dedican a la difusión del idioma y la cultura china.
El Instituto Confucio de la Universitat de València, que tiene más de 500 estudiantes de chino, fue elegido el pasado día 11 de diciembre, por segundo año consecutivo, como uno de los veinte mejores del mundo.
Este órgano de gobierno también ha aprobado un comunicado en el que exige "una mejora en las infraestructuras para garantizar las condiciones de seguridad a la hora de desplazarse en bicicleta por la ciudad de Valencia", después de que un estudiante de la Universidad Politécnica falleciera mientras circulaba en bicicleta.
"La Universitat de València, cumpliendo con su finalidad de preservación del medio ambiente, y preocupada por la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos, considera que el uso de la bicicleta es una alternativa sostenible y saludable como medio de transporte de los ciudadanos", señala el comunicado.
El consejo de gobierno ha autorizado que la universidad forme parte del patronato de la Fundación Levante Unión Deportiva, que tiene como misión la conservación y promoción de las vertientes deportivas, culturales y sociales del club especialmente en la conmemoración del centenario de la entidad.
La concesión del premio extraordinario de la diplomatura de la Escuela de Enfermería de La Fe y de la diplomatura de Ciencias Empresariales de Florida Universitaria, centros adscritos a la Universitat de València, han sido otras de las cuestiones aprobadas en el consejo de gobierno. EFE
fuente: abc
U.València firma convenios para intercambios con China, Argentina y Brasil
Según han informado fuentes de la universidad a través de un comunicado de prensa, con la firma de estos cuatro nuevos convenios de cooperación internacional, el centro valenciano finaliza el año con 360 acuerdos activos en universidades de todo el mundo.
El vicerrector de Relaciones Internacionales y Comunicación, Enrique Bigné, ha destacado la "vocación internacional" de la Universitat de València y ha recordado que continúa siendo el segundo destino favorito de los estudiantes Erasmus de toda Europa, con 1.955 alumnos recibidos el curso pasado.
Asimismo, es una de las universidades españolas que más estudiantes envía al extranjero, con los 1.323 estudiantes que el año pasado participaron en programas de movilidad internacional.
El consejo de gobierno también ha sido informado del nombramiento del rector de la Universitat de València, Francisco Tomás, como miembro del consejo de dirección de Hanban, el organismo gubernamental chino que dirige y controla los institutos Confucio, que se dedican a la difusión del idioma y la cultura china.
El Instituto Confucio de la Universitat de València, que tiene más de 500 estudiantes de chino, fue elegido el pasado día 11 de diciembre, por segundo año consecutivo, como uno de los veinte mejores del mundo.
Este órgano de gobierno también ha aprobado un comunicado en el que exige "una mejora en las infraestructuras para garantizar las condiciones de seguridad a la hora de desplazarse en bicicleta por la ciudad de Valencia", después de que un estudiante de la Universidad Politécnica falleciera mientras circulaba en bicicleta.
"La Universitat de València, cumpliendo con su finalidad de preservación del medio ambiente, y preocupada por la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos, considera que el uso de la bicicleta es una alternativa sostenible y saludable como medio de transporte de los ciudadanos", señala el comunicado.
El consejo de gobierno ha autorizado que la universidad forme parte del patronato de la Fundación Levante Unión Deportiva, que tiene como misión la conservación y promoción de las vertientes deportivas, culturales y sociales del club especialmente en la conmemoración del centenario de la entidad.
La concesión del premio extraordinario de la diplomatura de la Escuela de Enfermería de La Fe y de la diplomatura de Ciencias Empresariales de Florida Universitaria, centros adscritos a la Universitat de València, han sido otras de las cuestiones aprobadas en el consejo de gobierno. EFE
fuente: abc
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