La Universidad Politécnica de Madrid lanza una iniciativa para aplicar sus conocimientos de ingeniería a la salud
La Universidad Politécnica de Madrid (UPM) presentó hoy la iniciativa científico-tecnológica 'Biotech UPM' con la que pretenden dar un impulso a la investigación, docencia e innovación en Ciencias y Tecnologías Biomédicas gracias a la "gran experiencia" que atesora esta entidad en el campo de la ingeniería, como afirmó su rector, Javier Uceda, durante el acto de presentación.
Esta iniciativa se centra en seis grandes áreas temáticas (neurociencias; bioinformática, informática e imagen médica; e-salud; ayudas a discapacitados o personas con necesidades especiales; biomateriales, materiales biológicos e ingeniería regenerativa; y cirugía robotizada), y el objetivo es conseguir, en un plazo de cinco años, que la UPM "se posicione internacionalmente" en el sector biomédico y ser un "referente nacional y europeo" en su I+D+i.
Actualmente ya hay varios departamentos de la universidad trabajando en diferentes proyectos de este campo, que a partir de ahora buscarán reforzar promoviendo acuerdos estables de investigación externos --tanto en entidades públicas, como otras universidades u hospitales, como privadas--, fomentando infraestructuras avanzadas y asegurando la financiación adecuada.
Entre estos trabajos, destaca el desarrollo de biomateriales con base de colágeno, fibras biomiméticas para crecimiento de tejidos, marcadores y métodos de diagnóstico para enfermedades neurológicas y neurodegenerativas, estudios sobre las bases fisiológicas del dolor, desarrollo de un páncreas artificial telemédico, sensores no invasivos para el seguimiento de pacientes o reconstrucciones de rostros y órganos mediante sistemas 3D, entre otros.
Para ello, se apoyarán en el Centro de Tecnología Biomédica de la UPM, creado recientemente para integrar a investigadores de diversas disciplinas; el nodo español Cajal-Blue Brain, con sede en esta universidad y que utiliza la ingeniería inversa del cerebro como mecanismo de simulación de las funciones neuronales; y el apoyo de otros centros como el Laboratorio Ambiental Living Lab o el Centro de Innovación y Demostración Tecnológica.
Además, cuentan con una 'Cueva de realidad virtual' de cinco caras, su sistema avanzado de Microscopía electrónica 'Croos Beam', el supercomputador 'Margerit' y el sistema de magnetoencefalografía 'MEG', base de un futuro centro satélite de la Instalación Científica Singular de Proceso de Imágenes Médica de Madrid.
NUEVOS TÍTULOS DE GRADO Y POSGRADO
Junto a todos estos proyectos, el vicerrector de Investigación de la UPM, Gonzalo León, destacó el impulso que la iniciativa 'Biotech UPM' pretende dar a la formación de nuevos investigadores y de profesionales y técnicos de laboratorio o grandes equipos científicos y tecnológicos.
Para ello, la universidad contará con los futuros títulos de grado en Ingeniería Biomédica y Biotecnología, a los que hay que añadir los ya iniciados de postgrado: el máster universitario en Ingeniería Biomédica y el de Telemedicina y Bioingeniería.
Durante el acto de presentación, el secretario general de Innovación, Juan Tomás Hernani, destacó el impulso a la innovación que da la Universidad Politécnica con este gran proyecto, que le permite ser "uno de los pocos campeones de una lista corta de entidades que pretenden cambiar el actual modelo productivo" que existe en España.
Además, agradeció el esfuerzo presupuestario que se hace con apuestas como ésta ya que "cada euro que se invierte en ciencia e innovación se resta de otras partidas como sanidad o educación, lo que nos obliga a sacarle el máximo partido", señaló.
fuente: adn
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miércoles, 20 de enero de 2010
miércoles, 13 de enero de 2010
Consejo de Educación y Tecnología de Unasur
Sesiona en Quito Consejo de Educación y Tecnología de Unasur
Quito, 13 Ene (Notimex).- La primera reunión del Consejo Suramericano de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur) se iniciará mañana en Quito, dijo hoy una fuente oficial.
La cita, que se extenderá hasta el viernes, tendrá como propósito la aprobación de su estatuto y proponer su plan de acción respectivo, dijo la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo de Ecuador (Senplades), coordinadora del Consejo.
Quito es sede de ese encuentro en razón de que Ecuador ocupa la presidencia pro tempore del bloque sudamericano desde agosto de 2009 por un año.
El Consejo Suramericano de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología e Innovación es una instancia política que busca concertar y promover políticas y proyectos comunes para fortalecer el proyecto integrador y de desarrollo de la región.
Este Consejo fue creado en la tercera reunión ordinaria de Unasur celebrada en Quito, el 10 de agosto de 2009.
Son miembros de Unasur Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, Guyana, Perú, Paraguay, Surinam, Uruguay y Venezuela.
El Tratado Constitutivo de Unasur fue suscrito por los gobernantes de la región, en una cumbre realizada el 23 de mayo de 2008 en Brasilia.
fuente: sdpnoticias
Quito, 13 Ene (Notimex).- La primera reunión del Consejo Suramericano de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur) se iniciará mañana en Quito, dijo hoy una fuente oficial.
La cita, que se extenderá hasta el viernes, tendrá como propósito la aprobación de su estatuto y proponer su plan de acción respectivo, dijo la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo de Ecuador (Senplades), coordinadora del Consejo.
Quito es sede de ese encuentro en razón de que Ecuador ocupa la presidencia pro tempore del bloque sudamericano desde agosto de 2009 por un año.
El Consejo Suramericano de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología e Innovación es una instancia política que busca concertar y promover políticas y proyectos comunes para fortalecer el proyecto integrador y de desarrollo de la región.
Este Consejo fue creado en la tercera reunión ordinaria de Unasur celebrada en Quito, el 10 de agosto de 2009.
Son miembros de Unasur Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, Guyana, Perú, Paraguay, Surinam, Uruguay y Venezuela.
El Tratado Constitutivo de Unasur fue suscrito por los gobernantes de la región, en una cumbre realizada el 23 de mayo de 2008 en Brasilia.
fuente: sdpnoticias
Universidades no podrán usar lectores de libros electrónicos
Universidades no podrán usar lectores de libros electrónicos en sus clases
Un fallo judicial determinó que los planes pilotos que se estaban llevando a cabo perjudicaban a los estudiantes ciegos.
Tres universidades que prueban el uso del Kindle en las salas de clases, acordaron guardar el lector de libros electrónicos hasta que sean útiles también para los estudiantes ciegos, todo gracias a un acuerdo alcanzado el miércoles con el departamento de justicia de EE.UU.
Los arreglos legales fueron hechos con la Universidad Pace en Nueva York, de Case Western Reserve en Cleveland y el Reed College en Portland, Oregon.
Dos organizaciones que representan a los ciegos demandó a las universidades luego que anunciaron un programa piloto para usar el Kindle en las salas de clases.
Sus representantes dijeron que la versión del Kindle que se usaba en el programa piloto, tenía una función que convertía a audio el texto, pero el menú del aparato no, por lo que es imposible para los estudiantes ciegos navegar a través de diferentes libros electrónicos o dentro de uno.
El acuerdo entrará en vigor apenas termine el semestre de primavera, dando a las universidades la posibilidad de terminar su proyecto piloto con Kindles, pero previniendo que los sigan usando o expandiendo su utilización, hasta que los discapacitados visuales puedan usarlos tan fácilmente como los estudiantes que pueden ver.
También se consideraron otros lectores similares como los fabricados por Sony y la librería Barnes & Noble.
“El avance de la tecnología está cambiando sistemáticamente la forma en que las universidades se aproximan a la educación, pero debemos estar seguros que las tecnologías emergentes ofrecen las mismas oportunidades a los estudiantes discapacitados”, dijo el asistente del fiscal general Thomas Perez en un comunicado. “Estos acuerdos destacan la importancia de oportunidades equivalentes para todos”.
fuente: emol
Un fallo judicial determinó que los planes pilotos que se estaban llevando a cabo perjudicaban a los estudiantes ciegos.
Tres universidades que prueban el uso del Kindle en las salas de clases, acordaron guardar el lector de libros electrónicos hasta que sean útiles también para los estudiantes ciegos, todo gracias a un acuerdo alcanzado el miércoles con el departamento de justicia de EE.UU.
Los arreglos legales fueron hechos con la Universidad Pace en Nueva York, de Case Western Reserve en Cleveland y el Reed College en Portland, Oregon.
Dos organizaciones que representan a los ciegos demandó a las universidades luego que anunciaron un programa piloto para usar el Kindle en las salas de clases.
Sus representantes dijeron que la versión del Kindle que se usaba en el programa piloto, tenía una función que convertía a audio el texto, pero el menú del aparato no, por lo que es imposible para los estudiantes ciegos navegar a través de diferentes libros electrónicos o dentro de uno.
El acuerdo entrará en vigor apenas termine el semestre de primavera, dando a las universidades la posibilidad de terminar su proyecto piloto con Kindles, pero previniendo que los sigan usando o expandiendo su utilización, hasta que los discapacitados visuales puedan usarlos tan fácilmente como los estudiantes que pueden ver.
También se consideraron otros lectores similares como los fabricados por Sony y la librería Barnes & Noble.
“El avance de la tecnología está cambiando sistemáticamente la forma en que las universidades se aproximan a la educación, pero debemos estar seguros que las tecnologías emergentes ofrecen las mismas oportunidades a los estudiantes discapacitados”, dijo el asistente del fiscal general Thomas Perez en un comunicado. “Estos acuerdos destacan la importancia de oportunidades equivalentes para todos”.
fuente: emol
viernes, 8 de enero de 2010
Ministerio de ciencia y Tecnología es de suma urgencia
La creación de un Ministerio de Ciencia y Tecnología es una urgencia para el país, sobre todo ahora que el Perú está experimentando un gran crecimiento económico, sostuvo ayer el presidente del Concytec, Augusto Mellado, al término del mini simposio Retos del Cambio Climático y Aportes del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica, como parte del Encuentro Científico Internacional de Verano.
Tras lamentar la reciente recategorización del Concytec como órgano ejecutor del Ministerio de Educación, dejando atrás su categoría de OPD; destacó la necesidad de dotar de un mayor apoyo político y económico a un sector que ha sido fundamental para que países asiáticos, como Corea, Malasia, incluso China, logren el salto económico que sorprende.
"No podemos seguir manejando la ciencia y la tecnología con pequeñas instituciones como el Concytec. Tenemos que ir a un nivel superior. La ciencia y tecnología es la llave para la liberación de muchísima gente del estado de pobreza e ignorancia.”
Hizo notar que naciones como Argentina, Brasil o Venezuela cuentan con un ministerio de ciencia, siendo Bolivia, el país que pronto les seguirá.
El tema presupuestal
Mellado insistió en que el Perú necesita un ministerio y precisó que su institución recibe 4 millones de soles al año por concepto de presupuesto, lo que es poco en relación a lo que manejan instituciones de similar rango en otras latitudes. "Sin ir muy lejos, Chile destina 240 millones de dólares al mismo sector", comentó.
Aunque destacó que el Concytec recibe otros fondos, como el préstamo del BID, por 25 millones de dólares (que ya se agotó) y el fidecom, por 62 millones de dólares, el dinero continúa resultando insuficiente para todo lo que se debe hacer.
Cátedras regionales
El especialista detalló que su institución ha desarrollado un modelo de estudio de postgrado, denominado Cátedra Concytec, con el fin de generar nuevos investigadores y proyectos. Está dirigido a doctorados y maestrías. Así, en la Universidad de San Agustín de Arequipa se dicta cátedra en tecnología e información de las comunicaciones; en la Universidad de la Amazonía de Iquitos la disciplina de agricultura tropical; en la universidad Cayetano Heredia la especialidad de Biotecnología animal, en la UNI, un profesorado en nanomateriales, entre otros.
Parques tecnológicos
1 Concytec tiene cuatro proyectos de parques tecnológicos, que es la instancia que facilita el diálogo entre la academia y el mercado y que no se debe separar la innovación de las empresas y la investigación en las universidades.
2 En el simposio de ayer Concytec presentó el documento técnico Vulnerabilidad y Adaptación al Cambio Climático en el Perú: Prioridades de Ciencia y Tecnología.
3 Éste detalla escenarios de cambio climático en el Perú de cara al 2050, explicando cómo afectará al campo de la salud, agricultura y otros sectores socioeconómicos del país.
fuente: universia
Tras lamentar la reciente recategorización del Concytec como órgano ejecutor del Ministerio de Educación, dejando atrás su categoría de OPD; destacó la necesidad de dotar de un mayor apoyo político y económico a un sector que ha sido fundamental para que países asiáticos, como Corea, Malasia, incluso China, logren el salto económico que sorprende.
"No podemos seguir manejando la ciencia y la tecnología con pequeñas instituciones como el Concytec. Tenemos que ir a un nivel superior. La ciencia y tecnología es la llave para la liberación de muchísima gente del estado de pobreza e ignorancia.”
Hizo notar que naciones como Argentina, Brasil o Venezuela cuentan con un ministerio de ciencia, siendo Bolivia, el país que pronto les seguirá.
El tema presupuestal
Mellado insistió en que el Perú necesita un ministerio y precisó que su institución recibe 4 millones de soles al año por concepto de presupuesto, lo que es poco en relación a lo que manejan instituciones de similar rango en otras latitudes. "Sin ir muy lejos, Chile destina 240 millones de dólares al mismo sector", comentó.
Aunque destacó que el Concytec recibe otros fondos, como el préstamo del BID, por 25 millones de dólares (que ya se agotó) y el fidecom, por 62 millones de dólares, el dinero continúa resultando insuficiente para todo lo que se debe hacer.
Cátedras regionales
El especialista detalló que su institución ha desarrollado un modelo de estudio de postgrado, denominado Cátedra Concytec, con el fin de generar nuevos investigadores y proyectos. Está dirigido a doctorados y maestrías. Así, en la Universidad de San Agustín de Arequipa se dicta cátedra en tecnología e información de las comunicaciones; en la Universidad de la Amazonía de Iquitos la disciplina de agricultura tropical; en la universidad Cayetano Heredia la especialidad de Biotecnología animal, en la UNI, un profesorado en nanomateriales, entre otros.
Parques tecnológicos
1 Concytec tiene cuatro proyectos de parques tecnológicos, que es la instancia que facilita el diálogo entre la academia y el mercado y que no se debe separar la innovación de las empresas y la investigación en las universidades.
2 En el simposio de ayer Concytec presentó el documento técnico Vulnerabilidad y Adaptación al Cambio Climático en el Perú: Prioridades de Ciencia y Tecnología.
3 Éste detalla escenarios de cambio climático en el Perú de cara al 2050, explicando cómo afectará al campo de la salud, agricultura y otros sectores socioeconómicos del país.
fuente: universia
miércoles, 6 de enero de 2010
Docentes deben familirizarse con tecnologia
"Professores devem se familiarizar com tecnologias"
O balanceamento entre o uso de tecnologias e a adequação aos processos metodológicos de ensino tradicionais seria o maior desafio da atual geração de professores. A opinião é de Lucia Maria Martins Giraffa, professora da PUC-RS (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul), para quem, esse equilíbrio só poderá ser atingido por meio da qualificação dos docentes. A ideia foi defendida durante a palestra "Professor e tecnologia: a parceria necessária", que encerrou o seminário Novas Tendências em Ensino-Aprendizagem, organizado nesta sexta-feira, 4 de dezembro, pelo Universia Brasil em parceria com a UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul).
A professora explica que é necessário rever o processo de formação de professores, o que inclui o entendimento e a familiarização com as tecnologias como instrumentos para o Ensino. "O professor tem de ser especialista no conteúdo, mas há uma grande necessidade de dominar as tecnologias", defende ela. No mesmo sentido vem a afirmação de Susane Garrido, professora da Unisinos (Universidade do Vale do Rio dos Sinos Unisinos). Segundo ela, a premissa para o desenvolvimento de disciplinas a distância na universidade é que seja feito por professores comprometidos com o processo pedagógico. "Mesmo que se trate de um professor maravilhoso na modalidade presencial, ele precisa se capacitar para atuar na EAD (educação a distância)", afirma ela.
Além disso, Susane declarou que a formação deve contemplar a dinâmica da nova geração de estudantes, sem deixar de lado os processos já consolidados. "O meio eletrônico não neutraliza os meios tradicionais, apenas amplia as possibilidades",disse a professora da Unisinos. Sua colega Lucia acredita que os docentes devam ser capazes de entender as diferenças de linguagem adotadas em cada contexto. Ou seja, têm de ser flexíveis para adotar um tom na sala de aula, mas compreender a linguagem utilizada nos comunicadores instantâneos, por exemplo.
Lucia acrescentou que esse é um dos passos necessários para que os professores se tornem mais ativos na modernização dos processos de Ensino-aprendizagem. "A escola é consumidora de tecnologias que são impostas. Espero ver os professores tomando a frente e encomendando tecnologias para a melhoria do Ensino". Mas em contrapartida, Lucia acrescenta que os alunos precisam se tornar mais ativos para aproveitar melhor o uso de novas tecnologias.
Durante a palestra "Tecnologias digitais no ensino presencial de graduação", Ana Luisa Petersen Cogo, professora da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), contou sobre as experiências da turma do curso de enfermagem. Segundo ela, o uso de jogos em que os alunos comparavam suas respostas com as previamente estabelecidas por especialistas no conteúdo possibilitou que desenvolvessem autonomia e a capacidade de resolver problemas.
Outro benefício apontado por Ana Luisa foi a integração de conhecimentos anteriores e a nova vivência do trabalho em grupo. No entanto, ela diz haver resistência dos alunos em adotar definitivamente as novas tecnologias. "Ainda há apego ao papel, pois os alunos não têm familiaridade com a leitura na tela do computador", exemplificou ela.
fuente: universia
O balanceamento entre o uso de tecnologias e a adequação aos processos metodológicos de ensino tradicionais seria o maior desafio da atual geração de professores. A opinião é de Lucia Maria Martins Giraffa, professora da PUC-RS (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul), para quem, esse equilíbrio só poderá ser atingido por meio da qualificação dos docentes. A ideia foi defendida durante a palestra "Professor e tecnologia: a parceria necessária", que encerrou o seminário Novas Tendências em Ensino-Aprendizagem, organizado nesta sexta-feira, 4 de dezembro, pelo Universia Brasil em parceria com a UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul).
A professora explica que é necessário rever o processo de formação de professores, o que inclui o entendimento e a familiarização com as tecnologias como instrumentos para o Ensino. "O professor tem de ser especialista no conteúdo, mas há uma grande necessidade de dominar as tecnologias", defende ela. No mesmo sentido vem a afirmação de Susane Garrido, professora da Unisinos (Universidade do Vale do Rio dos Sinos Unisinos). Segundo ela, a premissa para o desenvolvimento de disciplinas a distância na universidade é que seja feito por professores comprometidos com o processo pedagógico. "Mesmo que se trate de um professor maravilhoso na modalidade presencial, ele precisa se capacitar para atuar na EAD (educação a distância)", afirma ela.
Além disso, Susane declarou que a formação deve contemplar a dinâmica da nova geração de estudantes, sem deixar de lado os processos já consolidados. "O meio eletrônico não neutraliza os meios tradicionais, apenas amplia as possibilidades",disse a professora da Unisinos. Sua colega Lucia acredita que os docentes devam ser capazes de entender as diferenças de linguagem adotadas em cada contexto. Ou seja, têm de ser flexíveis para adotar um tom na sala de aula, mas compreender a linguagem utilizada nos comunicadores instantâneos, por exemplo.
Lucia acrescentou que esse é um dos passos necessários para que os professores se tornem mais ativos na modernização dos processos de Ensino-aprendizagem. "A escola é consumidora de tecnologias que são impostas. Espero ver os professores tomando a frente e encomendando tecnologias para a melhoria do Ensino". Mas em contrapartida, Lucia acrescenta que os alunos precisam se tornar mais ativos para aproveitar melhor o uso de novas tecnologias.
Durante a palestra "Tecnologias digitais no ensino presencial de graduação", Ana Luisa Petersen Cogo, professora da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), contou sobre as experiências da turma do curso de enfermagem. Segundo ela, o uso de jogos em que os alunos comparavam suas respostas com as previamente estabelecidas por especialistas no conteúdo possibilitou que desenvolvessem autonomia e a capacidade de resolver problemas.
Outro benefício apontado por Ana Luisa foi a integração de conhecimentos anteriores e a nova vivência do trabalho em grupo. No entanto, ela diz haver resistência dos alunos em adotar definitivamente as novas tecnologias. "Ainda há apego ao papel, pois os alunos não têm familiaridade com a leitura na tela do computador", exemplificou ela.
fuente: universia
martes, 29 de diciembre de 2009
Educación ambiental en 2010
(Melilla) CIENCIA-TECNOLOGIA,AMBIENTE-NATURALEZA
Ecologistas promoverán la reforestación y la educación ambiental en 2010
En declaraciones a Efe, el presidente de esta entidad, Manuel Soria, ha explicado hoy que la asociación reiniciará las labores del programa "Voluntariado en Ríos", ha planificado iniciar la segunda fase del "Método e Introducción en campo de especies autóctonas" y continuará con el curso de "Formadores de Educación Ambiental".
Soria ha destacado que el programa de "Voluntariado en Ríos" reanudará a mediados de enero las labores de reforestación en la cuenca hidrográfica de Melilla y las salidas con estudios de los arroyos y cauces sobre el estado de la flora de la zona.
Como novedad, los voluntarios también ubicarán señales informativas en el área del Barranco del Nano y, según Soria, los estudios de este proyecto serán más enriquecedores debido a la comparación de los datos de la cuenca en estado seco y tras las lluvias, con caudal.
Por otra parte, el programa de recursos prácticos para formadores de Educación Ambiental, que se desarrollará a lo largo de dos meses y que se realiza en colaboración con la Consejería de Deportes y Juventud, inculcará a los participantes nociones de senderismo y orientación, buceo, rocódromo y diferenciación de especies.
El tercer proyecto en el que está inmerso Guelaya es el del estudio e introducción del medio natural de los plantones que tienen en el vivero con el fin de promover la conservación de la flora de Melilla con especies forestales autóctonas y con un método eficaz y de éxito con micorrizas.
Por último, Soria ha recordado que, además de estos proyectos, Guelaya se encuentra en la fase de elaboración de la programación para el año que viene, con el objetivo de planificar y concentrar esfuerzos en determinadas áreas medioambientales de la ciudad.
fuente: abc
Ecologistas promoverán la reforestación y la educación ambiental en 2010
En declaraciones a Efe, el presidente de esta entidad, Manuel Soria, ha explicado hoy que la asociación reiniciará las labores del programa "Voluntariado en Ríos", ha planificado iniciar la segunda fase del "Método e Introducción en campo de especies autóctonas" y continuará con el curso de "Formadores de Educación Ambiental".
Soria ha destacado que el programa de "Voluntariado en Ríos" reanudará a mediados de enero las labores de reforestación en la cuenca hidrográfica de Melilla y las salidas con estudios de los arroyos y cauces sobre el estado de la flora de la zona.
Como novedad, los voluntarios también ubicarán señales informativas en el área del Barranco del Nano y, según Soria, los estudios de este proyecto serán más enriquecedores debido a la comparación de los datos de la cuenca en estado seco y tras las lluvias, con caudal.
Por otra parte, el programa de recursos prácticos para formadores de Educación Ambiental, que se desarrollará a lo largo de dos meses y que se realiza en colaboración con la Consejería de Deportes y Juventud, inculcará a los participantes nociones de senderismo y orientación, buceo, rocódromo y diferenciación de especies.
El tercer proyecto en el que está inmerso Guelaya es el del estudio e introducción del medio natural de los plantones que tienen en el vivero con el fin de promover la conservación de la flora de Melilla con especies forestales autóctonas y con un método eficaz y de éxito con micorrizas.
Por último, Soria ha recordado que, además de estos proyectos, Guelaya se encuentra en la fase de elaboración de la programación para el año que viene, con el objetivo de planificar y concentrar esfuerzos en determinadas áreas medioambientales de la ciudad.
fuente: abc
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