UG crece programa de posgrados y maestrías
Para el 2010, la Universidad cuenta con 4 programas más de calidad
Este año la Universidad de Guanajuato incrementó la calidad educativa de sus programas de posgrado, que incluyen las especialidades, las maestrías y los doctorados con reconocimiento nacional e internacional.
En el mes de enero, el Gobierno Federal informó que en el 2010 la Universidad de Guanajuato cuenta con cuatro programas más que fueron incluidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, integrando un total de 28 programas de este nivel con el mayor reconocimiento que se otorga en México.
El Programa Nacional de Posgrados de Calidad es un registro donde el Gobierno Federal inscribe los mejores programas de especialidad, maestría y doctorado, después de realizar un minucioso análisis en las universidades y centros de investigación del país. Actualmente casi el 50 por ciento de los programas de posgrado de la Universidad de Guanajuato se encuentran registrados en el Programa Nacional, lo que beneficia a sus alumnos y profesores con la entrega de becas y apoyos para que realicen viajes a otros países y complementen sus estudios, entre otros.
Los nuevos posgrados de la Universidad de Guanajuato incluidos en este programa son: la Maestría en Economía, la Maestría en Biociencias, la Maestría en Historia (Estudios Históricos Interdisciplinarios) y el Doctorado Interinstitucional en Derecho.
El Programa Nacional de Posgrados de Calidad es administrado de manera conjunta por la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Superior; y por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).
Uno de los objetivos de este Programa Nacional es asegurar la calidad de los programas de posgrado en el país, ya que en estos se genera una parte importante de las investigaciones científicas en México.
fuente:milenio
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viernes, 5 de febrero de 2010
Becas Estudiantiles de posgrado
Posgrado e investigación
LÍMITE de inscripción 15 de marzo del 2010
La Organización de Estados Americanos (OEA) ofrece becas para investigación y posgrado en varias áreas de estudio en universidades de Argentina, Barbados, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Ecuador, Granada, Jamaica, México, Panamá, Perú, República Dominicana, Trinidad y Tobago, Estados Unidos y Uruguay. Los estudios empezarán en enero del 2011 y finalizarán en marzo de 2012.
Los participantes deben tener un título universitario en su área de interés. En el caso de becas a los Estados Unidos, los postulantes deberán tener dominio del idioma inglés y presentar los respectivos comprobantes de la aprobación de los exámenes TOEFL y GRE.
La beca incluye boleto de avión de ida y regreso, matrícula, asignación anual para libros, seguro de salud y dinero para hospedaje, alimentación y otros gastos.
Los interesados deberán presentar los títulos, una carta de recomendación y una fotocopia de la cédula de identidad en horas de la mañana en la oficina de becas del Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto, en el centro de San José. También deberán llenar un formulario disponible en www.rree.go.cr.
www.oas.org/fms/Announcement.aspxScholarships@oas.orgChina
Curso de mandarín
LÍMITE de inscripción 5 de marzo del 2010, antes de mediodía
Curso para estudiantes universitarios o profesionales que quieran aprender mandarín y conocer sobre la cultura china.
Los postulantes deben tener conocimientos básicos de inglés, hacer una prueba de conocimientos generales el 12 de marzo y asistir a una entrevista el 25 de marzo. La beca incluye hospedaje, transporte interno y seguro médico. No incluye pasaje aéreo.
Los participantes deberán presentar una copia de la cédula, currículum, una carta de recomendación y una fotografía tamaño pasaporte.
fuente: nacion
LÍMITE de inscripción 15 de marzo del 2010
La Organización de Estados Americanos (OEA) ofrece becas para investigación y posgrado en varias áreas de estudio en universidades de Argentina, Barbados, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Ecuador, Granada, Jamaica, México, Panamá, Perú, República Dominicana, Trinidad y Tobago, Estados Unidos y Uruguay. Los estudios empezarán en enero del 2011 y finalizarán en marzo de 2012.
Los participantes deben tener un título universitario en su área de interés. En el caso de becas a los Estados Unidos, los postulantes deberán tener dominio del idioma inglés y presentar los respectivos comprobantes de la aprobación de los exámenes TOEFL y GRE.
La beca incluye boleto de avión de ida y regreso, matrícula, asignación anual para libros, seguro de salud y dinero para hospedaje, alimentación y otros gastos.
Los interesados deberán presentar los títulos, una carta de recomendación y una fotocopia de la cédula de identidad en horas de la mañana en la oficina de becas del Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto, en el centro de San José. También deberán llenar un formulario disponible en www.rree.go.cr.
www.oas.org/fms/Announcement.aspxScholarships@oas.orgChina
Curso de mandarín
LÍMITE de inscripción 5 de marzo del 2010, antes de mediodía
Curso para estudiantes universitarios o profesionales que quieran aprender mandarín y conocer sobre la cultura china.
Los postulantes deben tener conocimientos básicos de inglés, hacer una prueba de conocimientos generales el 12 de marzo y asistir a una entrevista el 25 de marzo. La beca incluye hospedaje, transporte interno y seguro médico. No incluye pasaje aéreo.
Los participantes deberán presentar una copia de la cédula, currículum, una carta de recomendación y una fotografía tamaño pasaporte.
fuente: nacion
jueves, 21 de enero de 2010
Convocatoria de becas de posgrado en Mexico
Abren convocatoria para becas de posgrado
Con el propósito de que los jóvenes jaliscienses sigan preparándose y especializándose en distintas áreas laborales, el Gobierno de Jalisco a través del Instituto Jalisciense de la Juventud abrirá este 25 de enero la convocatoria Impulso a Jalisco, para ofertar 550 becas de posgrado, con lo cual el Estado invertirá 110 mil pesos.
Ayer, el mandatario estatal, Emilio González Márquez, visitó a Carlos Valeriano Gómez, ingeniero industrial y aspirante a la beca para continuar con su preparación en la Maestría en Ciencias con Especialidad en Manufactura Aeronáutica, en Kiev, Ucrania.
González Márquez dijo que es necesario que los jóvenes estén mejor preparados para que se dé un crecimiento en la economía del Estado y del país.
fuente: informador
Con el propósito de que los jóvenes jaliscienses sigan preparándose y especializándose en distintas áreas laborales, el Gobierno de Jalisco a través del Instituto Jalisciense de la Juventud abrirá este 25 de enero la convocatoria Impulso a Jalisco, para ofertar 550 becas de posgrado, con lo cual el Estado invertirá 110 mil pesos.
Ayer, el mandatario estatal, Emilio González Márquez, visitó a Carlos Valeriano Gómez, ingeniero industrial y aspirante a la beca para continuar con su preparación en la Maestría en Ciencias con Especialidad en Manufactura Aeronáutica, en Kiev, Ucrania.
González Márquez dijo que es necesario que los jóvenes estén mejor preparados para que se dé un crecimiento en la economía del Estado y del país.
fuente: informador
miércoles, 20 de enero de 2010
Posgrados de la UAP al PNPC
Conacyt incorpora ocho posgrados de la UAP al PNPC
El Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología (Conacyt) aceptó la inscripción de ocho maestrías y doctorados de la Universidad Autónoma de Puebla (UAP) en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), que demostraron el desarrollo integral en la enseñanza y buen manejo en la administración de la educación.
Los posgrados certificados son: los doctorados en Derecho y de Economía Política del Desarrollo, así como las maestrías en Derecho; Desarrollo Económico y Cooperación Internacional; Filosofía; Comunicación Estratégica; Ingeniería Electrónica; y en Estética y Arte.
Las incorporaciones al PNPC del Conacyt durarán los próximos cinco años y permitirán beneficiar de manera directa a los estudiantes, mediante el reconocimiento de calidad académica por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Conacyt; becas para los alumnos que cursan los programas académicos registrados; becas mixtas para los alumnos de programas registrados en el esquema nacional; y becas posdoctorales y sabáticas para los profesores de programas registrados ante el organismo.
De acuerdo a los resultados emitidos ayer por el organismo, la UAP logró la incorporación de sus programas académicos después de un largo proceso de revisión y evaluación de los programas de estudios y sus resultados, como el que la eficiencia terminal sea superior al 50 por ciento, lo que implica que los alumnos deben presentar y defender tesis a más tardar un semestre después de concluir las materias curriculares, además de que la planta de maestros debe estar consolidada, es decir, que al menos 80 por ciento de profesores cuenten con estudios de doctorado y sean miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
En días pasados, Pedro Hugo Hernández Tejeda, vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado de la institución, apuntó que el objetivo de certificar los planes y programas de estudio de la universidad radica en contribuir en el desarrollo del estado y del país.
“México necesita pensar en cómo ser un país ganador y eso significa que nos miran de manera diferente y saben que el gobierno, ciudadanos, empresarios y académicos son todos necesarios”, acotó.
Durante el año pasado, la UAP logró la inscripción de 29 maestrías y doctorados en el PNPC del Conacyt, entre las cuales destacan: las maestrías en Ciencias Fisiológicas; Economía; Ciencias del Lenguaje; Ciencias de Enfermería; Literatura Mexicana y en Administración de Servicios de Salud, entre otras.
fuente: lajornadadeloriente
El Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología (Conacyt) aceptó la inscripción de ocho maestrías y doctorados de la Universidad Autónoma de Puebla (UAP) en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), que demostraron el desarrollo integral en la enseñanza y buen manejo en la administración de la educación.
Los posgrados certificados son: los doctorados en Derecho y de Economía Política del Desarrollo, así como las maestrías en Derecho; Desarrollo Económico y Cooperación Internacional; Filosofía; Comunicación Estratégica; Ingeniería Electrónica; y en Estética y Arte.
Las incorporaciones al PNPC del Conacyt durarán los próximos cinco años y permitirán beneficiar de manera directa a los estudiantes, mediante el reconocimiento de calidad académica por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Conacyt; becas para los alumnos que cursan los programas académicos registrados; becas mixtas para los alumnos de programas registrados en el esquema nacional; y becas posdoctorales y sabáticas para los profesores de programas registrados ante el organismo.
De acuerdo a los resultados emitidos ayer por el organismo, la UAP logró la incorporación de sus programas académicos después de un largo proceso de revisión y evaluación de los programas de estudios y sus resultados, como el que la eficiencia terminal sea superior al 50 por ciento, lo que implica que los alumnos deben presentar y defender tesis a más tardar un semestre después de concluir las materias curriculares, además de que la planta de maestros debe estar consolidada, es decir, que al menos 80 por ciento de profesores cuenten con estudios de doctorado y sean miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
En días pasados, Pedro Hugo Hernández Tejeda, vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado de la institución, apuntó que el objetivo de certificar los planes y programas de estudio de la universidad radica en contribuir en el desarrollo del estado y del país.
“México necesita pensar en cómo ser un país ganador y eso significa que nos miran de manera diferente y saben que el gobierno, ciudadanos, empresarios y académicos son todos necesarios”, acotó.
Durante el año pasado, la UAP logró la inscripción de 29 maestrías y doctorados en el PNPC del Conacyt, entre las cuales destacan: las maestrías en Ciencias Fisiológicas; Economía; Ciencias del Lenguaje; Ciencias de Enfermería; Literatura Mexicana y en Administración de Servicios de Salud, entre otras.
fuente: lajornadadeloriente
viernes, 15 de enero de 2010
Posgrados en tecnologías de la información
Icetex ofrece becas para posgrados en tecnologías de la información
Los estudiantes colombianos podrán acceder a becas y préstamos.
Hasta el próximo 31 de enero los profesionales en ingeniería de sistemas o carreras afines pueden inscribirse para financiar sus estudios de posgrado, maestría o doctorado.
Paute fácil
* El software contable más recomendado
de 2009. Este mes 20% de descuento
* World Office ® *
www.worldoffice.com.co
* Reciba 1 día en Clasisificados
Por su publicación estándar vigente
en clasificar.com
www.clasificar.com
* Paute en eltiempo.com por $120.000
Ponga sus anuncios en nuestra red
de portales por un precio económico
www.pautefacil.com
Anuncie aquí
La convocatoria la hacen el Icetex y la Agenda de Conectividad con el objetivo de otorgar créditos para el pago de matrícula en los Programas e Instituciones autorizados por el Fondo.
El Proyecto Cumbre apoya a los profesionales en ingeniería de sistemas, informática, computación, telemática, eléctrica, electrónica, sistemas de información, ingeniería de telecomunicaciones y carreras afines, que deseen comenzar o continuar estudios de especialización.
Existen dos modalidades de crédito educativo: en los reembolsables se financia el 75 por ciento del valor de la matricula; en los mixtos se financia el 100 por ciento, y están destinados a los dos mejores puntajes de acuerdo con los criterios de selección fijados en la convocatoria.
Requsitos:
Ser colombiano.
Ser menor de 55 años.
Poseer título profesional otorgado por una institución de educación superior reconocida y certificada por el ICFES.
No tener crédito con el Icetex para el mismo programa. Y si tiene un crédito en etapa de amortización, debe haber cancelado cumplidamente mínimo el 50 por ciento del valor del crédito y no ser deudor moroso.
Presentar un codeudor.
Estar admitido en el programa de estudio seleccionado.
Mayor información: http://www.icetex.gov.co
Otras becas
Para hacer investigación en España
Se trata de unos programas de investigación en diferentes áreas, durante dos meses en país ibérico.
Son diez becas las que otorga el Icetex para estudiantes colombianos de cuarto y quinto año de pregrado, que tengan un promedio académico de mínimo 4.0.
La solicitud debe ser enviada antes del 12 de abril del presente año a través de la página web www.icetex.gov.co.
Para viajar a Indonesia y aprender artes y el idioma bahasa Estudiantes de últimos semestres de educación superior o recién graduados, que no tengan más de 35 años de edad, podrán acceder, a través del Icetex, al programa Darmasiswa que enseña el idioma indonesio, Bahasa; música, danzas tradicionales folclóricas y artesanías de Indonesia.
La convocatoria está abierta hasta el 1 de febrero del presente año. Y los interesados deben tener un puntaje mínimo de 65 en el examen de inglés Toefl, 5.5 en el Ielts o 70 por ciento en el Michigan.
Curso sobre desarrollo de gobiernos locales en Japón
El programa está dirigido a profesionales que trabajen en entidades del Estado. Los aspirantes deben tener, al menos, tres años de experiencia después del grado, ser mayores de 30 años y menores de 45. El programa se desarrollará en dos fases: la primera se hará en Colombia, de enero a marzo; y la segunda, en Japón del 7 de marzo al 24 de marzo del 2010.
fuente: el tiempo
Los estudiantes colombianos podrán acceder a becas y préstamos.
Hasta el próximo 31 de enero los profesionales en ingeniería de sistemas o carreras afines pueden inscribirse para financiar sus estudios de posgrado, maestría o doctorado.
Paute fácil
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La convocatoria la hacen el Icetex y la Agenda de Conectividad con el objetivo de otorgar créditos para el pago de matrícula en los Programas e Instituciones autorizados por el Fondo.
El Proyecto Cumbre apoya a los profesionales en ingeniería de sistemas, informática, computación, telemática, eléctrica, electrónica, sistemas de información, ingeniería de telecomunicaciones y carreras afines, que deseen comenzar o continuar estudios de especialización.
Existen dos modalidades de crédito educativo: en los reembolsables se financia el 75 por ciento del valor de la matricula; en los mixtos se financia el 100 por ciento, y están destinados a los dos mejores puntajes de acuerdo con los criterios de selección fijados en la convocatoria.
Requsitos:
Ser colombiano.
Ser menor de 55 años.
Poseer título profesional otorgado por una institución de educación superior reconocida y certificada por el ICFES.
No tener crédito con el Icetex para el mismo programa. Y si tiene un crédito en etapa de amortización, debe haber cancelado cumplidamente mínimo el 50 por ciento del valor del crédito y no ser deudor moroso.
Presentar un codeudor.
Estar admitido en el programa de estudio seleccionado.
Mayor información: http://www.icetex.gov.co
Otras becas
Para hacer investigación en España
Se trata de unos programas de investigación en diferentes áreas, durante dos meses en país ibérico.
Son diez becas las que otorga el Icetex para estudiantes colombianos de cuarto y quinto año de pregrado, que tengan un promedio académico de mínimo 4.0.
La solicitud debe ser enviada antes del 12 de abril del presente año a través de la página web www.icetex.gov.co.
Para viajar a Indonesia y aprender artes y el idioma bahasa Estudiantes de últimos semestres de educación superior o recién graduados, que no tengan más de 35 años de edad, podrán acceder, a través del Icetex, al programa Darmasiswa que enseña el idioma indonesio, Bahasa; música, danzas tradicionales folclóricas y artesanías de Indonesia.
La convocatoria está abierta hasta el 1 de febrero del presente año. Y los interesados deben tener un puntaje mínimo de 65 en el examen de inglés Toefl, 5.5 en el Ielts o 70 por ciento en el Michigan.
Curso sobre desarrollo de gobiernos locales en Japón
El programa está dirigido a profesionales que trabajen en entidades del Estado. Los aspirantes deben tener, al menos, tres años de experiencia después del grado, ser mayores de 30 años y menores de 45. El programa se desarrollará en dos fases: la primera se hará en Colombia, de enero a marzo; y la segunda, en Japón del 7 de marzo al 24 de marzo del 2010.
fuente: el tiempo
Postgrado en Recursos Humanos
Plazo de inscripción para el nuevo postgrado en Recursos Humanos
Areas: Formación y Especialización, General
Fecha: el 15/12/2009 (inscripción hasta el 15/12/2009)
Horas:
Lugar: Universitat d'Andorra ( Plaça de la Germandat, 7 )
Descripción
Este programa expone y analiza los fundamentos de la política de recursos humanos en las organizaciones y sus sistemas de gestión. También se estudian los instrumentos para el desarrollo profesional y el papel que puede asumir un departamento de Recursos Humanos en la consecución de los objetivos de las empresas. El posgrado está dirigido principalmente a profesionales con responsabilidad en el ámbito de los recursos humanos y de las relaciones laborales de las organizaciones, ya sea de manera directa como si es a través de consultorías o empresas de selección y formación de personal.
Los responsables académicos son Lluïsa Gambús, profesora del Departamento de Economía de Empresa de la Universidad Pompeu Fabra y consultora de desarrollo organizacional, Rosa M. Mariño, profesora del Área de Empresa de la Universidad de Andorra, y Josu Sobrino, profesor de Recursos Humanos al'IDEC-UPF y director de Recursos Humanos de la Fundación Puigvert.
Finaliza el 15 de diciembre el periodo de preinscripción para el nuevo 'Postgrado en Gestión y desarrollo del capital humano en las organizaciones', una formación organizada por la Universidad de Andorra, el IDEC (Universitat Pompeu Fabra) y la Cámara de Comercio, Industria y Servicios de Andorra.
Organiza
País: Andorra
Institución: Universitat d'Andorra
URL: http://www.uda.ad/index.php?option=com_content&task=view&id=354&Itemid=304
fuente: universia
Areas: Formación y Especialización, General
Fecha: el 15/12/2009 (inscripción hasta el 15/12/2009)
Horas:
Lugar: Universitat d'Andorra ( Plaça de la Germandat, 7 )
Descripción
Este programa expone y analiza los fundamentos de la política de recursos humanos en las organizaciones y sus sistemas de gestión. También se estudian los instrumentos para el desarrollo profesional y el papel que puede asumir un departamento de Recursos Humanos en la consecución de los objetivos de las empresas. El posgrado está dirigido principalmente a profesionales con responsabilidad en el ámbito de los recursos humanos y de las relaciones laborales de las organizaciones, ya sea de manera directa como si es a través de consultorías o empresas de selección y formación de personal.
Los responsables académicos son Lluïsa Gambús, profesora del Departamento de Economía de Empresa de la Universidad Pompeu Fabra y consultora de desarrollo organizacional, Rosa M. Mariño, profesora del Área de Empresa de la Universidad de Andorra, y Josu Sobrino, profesor de Recursos Humanos al'IDEC-UPF y director de Recursos Humanos de la Fundación Puigvert.
Finaliza el 15 de diciembre el periodo de preinscripción para el nuevo 'Postgrado en Gestión y desarrollo del capital humano en las organizaciones', una formación organizada por la Universidad de Andorra, el IDEC (Universitat Pompeu Fabra) y la Cámara de Comercio, Industria y Servicios de Andorra.
Organiza
País: Andorra
Institución: Universitat d'Andorra
URL: http://www.uda.ad/index.php?option=com_content&task=view&id=354&Itemid=304
fuente: universia
jueves, 14 de enero de 2010
Demanda de posgrados disminuye
Disminuyó 74,5% demanda de posgrados
"En los últimos 8 años se registró un descenso progresivo en la cantidad de aspirantes a cursar los posgrados de Medicina en la Universidad Central de Venezuela. Para el concurso de 2002 se inscribieron 2.200 personas; para el de 2009 fueron 990.
En el período actual (2010) sólo hemos recibido 560 peticiones", informó Luis Gaslonde, director de Posgrado de esa casa de estudios.
La disminución se ha evidenciado en prácticamente todas las especialidades y subespecialidades de la carrera. Las más afectadas son las relacionadas con medicina crítica e interna. Esta última registró una considerable disminución en la demanda. Hace 8 años se presentaron 156 aspirantes a cursar el posgrado, que dura 3 años. En 2009 fueron 70 y este año, 30.
En pediatría el escenario es similar. En 2002 acudieron 271 candidatos; el año pasado, 66 y en 2010, 29.
La situación fue más evidente en especialidades que tradicionalmente no tienen mucha demanda, como nefrología y hematología, con dos aspirantes cada una. Para el área de neonatología no se presentó nadie. La ausencia fue total en terapia intensiva. El año pasado sólo había concursado una persona que, finalmente, renunció.
La Facultad de Medicina se dispone a hacer un segundo llamado a los estudiantes.
"Es primera vez en la historia que quedan cargos vacantes en traumatología. Tampoco se había visto que quedaran cargos vacantes en obstetricia en la maternidad Concepción Palacios. Hay 24 plazas, de las cuales 9 están sin ser ocupadas", señaló Gaslonde, quien atribuye la coyuntura a múltiples causas.
En primer lugar, mencionó los bajos sueldos. "Un médico que estudia un posgrado y trabaja para el Ministerio de Salud gana mensualmente 2.000 bolívares fuertes; si lo hace para el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales llega a 4.000 bolívares más cestatickets", aseveró el especialista. Agregó factores como la inseguridad, las remodelaciones de las sedes y el factor migratorio.
A esto hay que sumarle las renuncias: "Nosotros calculamos que abandona 15% de los estudiantes".
fuente: entornointeligente
"En los últimos 8 años se registró un descenso progresivo en la cantidad de aspirantes a cursar los posgrados de Medicina en la Universidad Central de Venezuela. Para el concurso de 2002 se inscribieron 2.200 personas; para el de 2009 fueron 990.
En el período actual (2010) sólo hemos recibido 560 peticiones", informó Luis Gaslonde, director de Posgrado de esa casa de estudios.
La disminución se ha evidenciado en prácticamente todas las especialidades y subespecialidades de la carrera. Las más afectadas son las relacionadas con medicina crítica e interna. Esta última registró una considerable disminución en la demanda. Hace 8 años se presentaron 156 aspirantes a cursar el posgrado, que dura 3 años. En 2009 fueron 70 y este año, 30.
En pediatría el escenario es similar. En 2002 acudieron 271 candidatos; el año pasado, 66 y en 2010, 29.
La situación fue más evidente en especialidades que tradicionalmente no tienen mucha demanda, como nefrología y hematología, con dos aspirantes cada una. Para el área de neonatología no se presentó nadie. La ausencia fue total en terapia intensiva. El año pasado sólo había concursado una persona que, finalmente, renunció.
La Facultad de Medicina se dispone a hacer un segundo llamado a los estudiantes.
"Es primera vez en la historia que quedan cargos vacantes en traumatología. Tampoco se había visto que quedaran cargos vacantes en obstetricia en la maternidad Concepción Palacios. Hay 24 plazas, de las cuales 9 están sin ser ocupadas", señaló Gaslonde, quien atribuye la coyuntura a múltiples causas.
En primer lugar, mencionó los bajos sueldos. "Un médico que estudia un posgrado y trabaja para el Ministerio de Salud gana mensualmente 2.000 bolívares fuertes; si lo hace para el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales llega a 4.000 bolívares más cestatickets", aseveró el especialista. Agregó factores como la inseguridad, las remodelaciones de las sedes y el factor migratorio.
A esto hay que sumarle las renuncias: "Nosotros calculamos que abandona 15% de los estudiantes".
fuente: entornointeligente
Programa Nacional de Posgrados de Conacyt
Inscrito ITD doctorado en Programa Nacional de Posgrados de Conacyt
Después de un minucioso proceso de revisión de sus programas educativos, infraestructura física y trabajos de investigación, el programa de Doctorado en Ingeniería Bioquímica del Instituto Tecnológico de Durango quedó inscrito en el Programa Nacional de Posgrados (PNP) de Conacyt, lo cual representa un extraordinario logro, tanto para la dirección del plantel, como para los maestros, investigadores y alumnos de este programa educativo, que trabajaron con gran determinación para cumplir este objetivo.
Este reconocimiento permitirá que, tanto investigadores como alumnos del Doctorado, tengan acceso a más recursos y apoyos para la realización de investigación e intercambio estudiantil con universidades de otros países, y es el segundo posgrado del ITD que está considerado dentro de este programa, ya que en el año 2005, la maestría en Ingeniería Bioquímica fue integrada a este programa, por lo que con la acreditación de la licenciatura de la especialidad, el área de Bioquímica está plenamente reconocida por la calidad de sus programas educativos y de su personal docente, tanto a nivel nacional como internacional.
Por otra parte, el Ing. Juan Gamboa García, director del plantel, informó que la carrera de Ing. Electrónica, recibió de parte del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) la constancia de acreditación de la carrera, con lo que esta especialidad recupera este reconocimiento, que estaba en proceso de reacreditación, ya que en el mes de mayo de 2009, cumplió los primeros 5 anos de acreditación, que ese el tiempo límite que tiene el reconocimiento.
Con la acreditación de Ingeniería Electrónica, el ITD vuelve a tener al 100% de sus alumnos en programas acreditados y con la incorporación de sus posgrados al PNP, así como la certificación de sus programas educativos, está colocado de nueva cuenta como Institución de Excelencia Académica, máxima distinción que la Secretaría de Educación otorga a las instituciones educativas.
fuente: yancuic
Después de un minucioso proceso de revisión de sus programas educativos, infraestructura física y trabajos de investigación, el programa de Doctorado en Ingeniería Bioquímica del Instituto Tecnológico de Durango quedó inscrito en el Programa Nacional de Posgrados (PNP) de Conacyt, lo cual representa un extraordinario logro, tanto para la dirección del plantel, como para los maestros, investigadores y alumnos de este programa educativo, que trabajaron con gran determinación para cumplir este objetivo.
Este reconocimiento permitirá que, tanto investigadores como alumnos del Doctorado, tengan acceso a más recursos y apoyos para la realización de investigación e intercambio estudiantil con universidades de otros países, y es el segundo posgrado del ITD que está considerado dentro de este programa, ya que en el año 2005, la maestría en Ingeniería Bioquímica fue integrada a este programa, por lo que con la acreditación de la licenciatura de la especialidad, el área de Bioquímica está plenamente reconocida por la calidad de sus programas educativos y de su personal docente, tanto a nivel nacional como internacional.
Por otra parte, el Ing. Juan Gamboa García, director del plantel, informó que la carrera de Ing. Electrónica, recibió de parte del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) la constancia de acreditación de la carrera, con lo que esta especialidad recupera este reconocimiento, que estaba en proceso de reacreditación, ya que en el mes de mayo de 2009, cumplió los primeros 5 anos de acreditación, que ese el tiempo límite que tiene el reconocimiento.
Con la acreditación de Ingeniería Electrónica, el ITD vuelve a tener al 100% de sus alumnos en programas acreditados y con la incorporación de sus posgrados al PNP, así como la certificación de sus programas educativos, está colocado de nueva cuenta como Institución de Excelencia Académica, máxima distinción que la Secretaría de Educación otorga a las instituciones educativas.
fuente: yancuic
Maestrias en ITESO
Para 2010, maestrías y biocluster en el ITESO
Dos posgrados en derecho y administración y una segunda etapa de su Parque Tecnológico son las apuestas de la Universidad para 2010.
Un año aún más difícil que 2009, sobre todo en el tema económico, es lo que prevé Juan Luis Orozco Hernández, rector del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Por ello, la institución tiene claros los proyectos en los que se enfocará en este ciclo que comienza: dos nuevos posgrados, en derecho constitucional y amparo, y una maestría en línea de administración de negocios, con especialización en mercados emergentes; la segunda etapa del Parque Tecnológico, con un biocluster; la construcción de laboratorios de diseño y arquitectura, y seguir con los apoyos económicos para evitar deserciones de los alumnos.
El rector aseguró que, a pesar de la crisis económica y situaciones como la influenza A-H1N1 y el dengue, el año 2009 cerró con saldo “positivo”, con un incremento en la matrícula y, aunque no se vieron obligados a suprimir ningún proyecto, sí debieron plantear austeridad, igual que tendrán que hacerlo este año.
¿Qué saldo dejó para el ITESO un año de crisis económica y de epidemias?
Fue positivo. Por ejemplo: en la cuestión del dengue y la influenza, hubo pocos casos dentro de la Universidad; vimos y aprendimos que se pueden implementar medidas sanitarias con rapidez y eficiencia. A nivel académico, tuvimos que hacer el experimento de seguir toda la cuestión de docencia, de investigación, por cuestión de Internet. Había la certeza de que teníamos el instrumental, pero no sabíamos si nos iba a dar la capacidad.
Por otro lado, en lo económico, yo me quedé sorprendido: yo esperaba como rector una baja tanto en las inscripciones como en la misma percepción económica, y la realidad es que cerramos 2009 con un récord de todos los años en la Universidad […] Ya hablar a estas alturas de un 2 por ciento de aumento a nivel licenciatura es importante […] en el total. A nivel posgrado, el aumento fue como de 13 por ciento.
También es real que han aumentado las peticiones de prórrogas de pago y de becas, y esto lo consideramos normal. La Universidad ha buscado apoyar, pero desgraciadamente tenemos límites.
En 2010, ¿en qué se enfocará el ITESO?
En consolidar toda su planta académica, seguir creciendo en la formación de maestros. Esto lo ha hecho desde hace muchos años, pero es una tarea que no tiene fin, buscando, y ya lo tenemos, que la gran mayoría de los profesores estén en grado de maestría o doctorado. También nos interesa que haya maestros en licenciatura, para estar renovando continuamente y tener gente joven.
Otra parte de los planes y proyectos de la Universidad es la construcción de los laboratorios de diseño y arquitectura, que supondrá una inversión por arriba de los quince millones de pesos. Tenemos también proyectado un programa en cuanto al desarrollo físico de toda la Universidad, la parte de apoyo a la salud […] Para esto está el plan de construir un segundo gimnasio dentro de la Universidad.
Seguir apoyando a los alumnos en dificultades económicas a través de estos programas de becas. También está dentro de los proyectos de este año un programa para poder atraer más alumnos extranjeros […] y que llamamos tres por uno: los alumnos que vienen del extranjero, que puede incluir alumnos nacionales, llevan un programa de tres clases en inglés y uno en español.
Algo que va empezando pero hay que consolidar mucho en 2010 es un programa conocido como los PAPS, los Proyectos de Aplicación Profesional, donde la Universidad busca que el alumno tenga una experiencia de aplicación de sus conocimientos profesionales, que tenga un acercamiento social a una realidad, y que tenga una experiencia de investigación que pueda plasmar al final de su carrera.
¿Tienen planeado alguna carrera o posgrado nuevo?
Sí, la maestría en derecho constitucional y amparo y la maestría en administración de negocios, con especialización en mercados emergentes, sobre todo en América Latina, que será en línea. Ya arrancan este semestre.
Seguiremos estudiando posibilidades de nuevas carreras […] Tenemos pensada alguna línea, teniendo en cuenta cierta vocación de Guadalajara, que va a ser una zona como de albergue de personas de la tercera edad, que cada vez somos más.
En el tema de la investigación y la innovación, ¿qué se hará?
Ya hay una segunda etapa [del Parque Tecnológico, que será] un biocluster, que es más para impulsar el desarrollo de la industria en el campo de la biología, que incluye cuestiones de farmacéutica, agrícolas. Ya está hecho el convenio con una serie de empresas en este campo de biotecnología, y estamos ya un poco en la línea de trabajar con el gobierno en esta parte de la industria y el ITESO mismo, de hacer tripartita la inversión […] Podría andar sobre los 16, 18 millones de inversión total; luego hay que llenarle las tripitas.
¿Qué otro proyecto de infraestructura tiene?
No sé si sea para 2010 o 2011, pero es otro edificio, con la idea de albergar ahí una zona de servicios para los estudiantes o la comunidad universitaria, que va desde librería, banco, un poco también apoyar una serie de proyectos económicos sociales […] También albergaría una zona para la sociedad de alumnos y alguna zona de café o una sala para profesores de asignatura.
fuente: milenio
Dos posgrados en derecho y administración y una segunda etapa de su Parque Tecnológico son las apuestas de la Universidad para 2010.
Un año aún más difícil que 2009, sobre todo en el tema económico, es lo que prevé Juan Luis Orozco Hernández, rector del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Por ello, la institución tiene claros los proyectos en los que se enfocará en este ciclo que comienza: dos nuevos posgrados, en derecho constitucional y amparo, y una maestría en línea de administración de negocios, con especialización en mercados emergentes; la segunda etapa del Parque Tecnológico, con un biocluster; la construcción de laboratorios de diseño y arquitectura, y seguir con los apoyos económicos para evitar deserciones de los alumnos.
El rector aseguró que, a pesar de la crisis económica y situaciones como la influenza A-H1N1 y el dengue, el año 2009 cerró con saldo “positivo”, con un incremento en la matrícula y, aunque no se vieron obligados a suprimir ningún proyecto, sí debieron plantear austeridad, igual que tendrán que hacerlo este año.
¿Qué saldo dejó para el ITESO un año de crisis económica y de epidemias?
Fue positivo. Por ejemplo: en la cuestión del dengue y la influenza, hubo pocos casos dentro de la Universidad; vimos y aprendimos que se pueden implementar medidas sanitarias con rapidez y eficiencia. A nivel académico, tuvimos que hacer el experimento de seguir toda la cuestión de docencia, de investigación, por cuestión de Internet. Había la certeza de que teníamos el instrumental, pero no sabíamos si nos iba a dar la capacidad.
Por otro lado, en lo económico, yo me quedé sorprendido: yo esperaba como rector una baja tanto en las inscripciones como en la misma percepción económica, y la realidad es que cerramos 2009 con un récord de todos los años en la Universidad […] Ya hablar a estas alturas de un 2 por ciento de aumento a nivel licenciatura es importante […] en el total. A nivel posgrado, el aumento fue como de 13 por ciento.
También es real que han aumentado las peticiones de prórrogas de pago y de becas, y esto lo consideramos normal. La Universidad ha buscado apoyar, pero desgraciadamente tenemos límites.
En 2010, ¿en qué se enfocará el ITESO?
En consolidar toda su planta académica, seguir creciendo en la formación de maestros. Esto lo ha hecho desde hace muchos años, pero es una tarea que no tiene fin, buscando, y ya lo tenemos, que la gran mayoría de los profesores estén en grado de maestría o doctorado. También nos interesa que haya maestros en licenciatura, para estar renovando continuamente y tener gente joven.
Otra parte de los planes y proyectos de la Universidad es la construcción de los laboratorios de diseño y arquitectura, que supondrá una inversión por arriba de los quince millones de pesos. Tenemos también proyectado un programa en cuanto al desarrollo físico de toda la Universidad, la parte de apoyo a la salud […] Para esto está el plan de construir un segundo gimnasio dentro de la Universidad.
Seguir apoyando a los alumnos en dificultades económicas a través de estos programas de becas. También está dentro de los proyectos de este año un programa para poder atraer más alumnos extranjeros […] y que llamamos tres por uno: los alumnos que vienen del extranjero, que puede incluir alumnos nacionales, llevan un programa de tres clases en inglés y uno en español.
Algo que va empezando pero hay que consolidar mucho en 2010 es un programa conocido como los PAPS, los Proyectos de Aplicación Profesional, donde la Universidad busca que el alumno tenga una experiencia de aplicación de sus conocimientos profesionales, que tenga un acercamiento social a una realidad, y que tenga una experiencia de investigación que pueda plasmar al final de su carrera.
¿Tienen planeado alguna carrera o posgrado nuevo?
Sí, la maestría en derecho constitucional y amparo y la maestría en administración de negocios, con especialización en mercados emergentes, sobre todo en América Latina, que será en línea. Ya arrancan este semestre.
Seguiremos estudiando posibilidades de nuevas carreras […] Tenemos pensada alguna línea, teniendo en cuenta cierta vocación de Guadalajara, que va a ser una zona como de albergue de personas de la tercera edad, que cada vez somos más.
En el tema de la investigación y la innovación, ¿qué se hará?
Ya hay una segunda etapa [del Parque Tecnológico, que será] un biocluster, que es más para impulsar el desarrollo de la industria en el campo de la biología, que incluye cuestiones de farmacéutica, agrícolas. Ya está hecho el convenio con una serie de empresas en este campo de biotecnología, y estamos ya un poco en la línea de trabajar con el gobierno en esta parte de la industria y el ITESO mismo, de hacer tripartita la inversión […] Podría andar sobre los 16, 18 millones de inversión total; luego hay que llenarle las tripitas.
¿Qué otro proyecto de infraestructura tiene?
No sé si sea para 2010 o 2011, pero es otro edificio, con la idea de albergar ahí una zona de servicios para los estudiantes o la comunidad universitaria, que va desde librería, banco, un poco también apoyar una serie de proyectos económicos sociales […] También albergaría una zona para la sociedad de alumnos y alguna zona de café o una sala para profesores de asignatura.
fuente: milenio
miércoles, 13 de enero de 2010
Becas 2010 de la fundación Caraolina
Habilitaron becas de la Fundación Carolina
La Fundación Carolina realizó la convocatoria 2010-2011 de su Programa de Becas.
Las mismas se dividen en becas de posgrado, de doctorado y estancias cortas posdoctorales; de formación permanente e institucionales. La selección de candidatos responde a los criterios de excelencia, de paridad de género y de equilibrio geográfico. Los futuros candidatos pueden encontrar toda la información en la web www.fundacioncarolina.es, donde podrán hacer las solicitudes online. La convocatoria para las becas de posgrado permanecerá abierta hasta el 1 de marzo de 2010; la de doctorado y estancias cortas hasta el 19 de abril, y la de formación permanente hasta el 4 de setiembre.
En esta edición se convocan 1.645 becas: 1.092 de posgrado, 248 de doctorado y estancias cortas, 252 de formación permanente y 53 institucionales.
fuente: ultimahora
La Fundación Carolina realizó la convocatoria 2010-2011 de su Programa de Becas.
Las mismas se dividen en becas de posgrado, de doctorado y estancias cortas posdoctorales; de formación permanente e institucionales. La selección de candidatos responde a los criterios de excelencia, de paridad de género y de equilibrio geográfico. Los futuros candidatos pueden encontrar toda la información en la web www.fundacioncarolina.es, donde podrán hacer las solicitudes online. La convocatoria para las becas de posgrado permanecerá abierta hasta el 1 de marzo de 2010; la de doctorado y estancias cortas hasta el 19 de abril, y la de formación permanente hasta el 4 de setiembre.
En esta edición se convocan 1.645 becas: 1.092 de posgrado, 248 de doctorado y estancias cortas, 252 de formación permanente y 53 institucionales.
fuente: ultimahora
jueves, 7 de enero de 2010
Posgrados de la UMSNH
Posgrados de la UMSNH esperan resultados del PNPC
Morelia Michoacán.- Este mes serán dados a conocer los resultados finales del padrón de Programa Nacional de de Posgrados de Calidad, en donde la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo obtendría dicho reconocimiento para 11 programas que oferta y de esta manera alcanzar el 75% de sus maestrías y doctorados en tal padrón
Este reconocimiento marcaría el inicio de este año con las acciones que la UMSNH seguirá este año rumbo a la calidad de su oferta educativa.
De acuerdo con información de la División de Estudios de Posgrado de la UMNSH, de esos 11 programas en evaluación, 2 tiene amplias posibilidades de obtener el grado de internacionalización. Se trata de la Maestría en Ciencias, en el área de Física, y del Doctorado en Ciencias, también en el área de Física.
Ambos tienen ya más de cuatro meses en evaluación por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, ya que por tratarse del grado más alto de calidad que otorga esta instancia, las revisiones son escrupulosas y pasan por varios filtros y procedimientos de peritaje
Los otros 9 programas también están una observación minuciosa, pues se busca por primera vez estar acreditados ante el CONACYT, lo que también reviste un trabajo exigente que cumpla con todos los criterios requeridos.
Los resultados de todos estos procesos de evaluación, por notificación de CONACYT, de darán a conocer durante enero del presente año. Cabe recordar que actualmente la UMSNH tiene 26 programas registrados en los distintos niveles del PNPC.
fuente: cambio
Morelia Michoacán.- Este mes serán dados a conocer los resultados finales del padrón de Programa Nacional de de Posgrados de Calidad, en donde la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo obtendría dicho reconocimiento para 11 programas que oferta y de esta manera alcanzar el 75% de sus maestrías y doctorados en tal padrón
Este reconocimiento marcaría el inicio de este año con las acciones que la UMSNH seguirá este año rumbo a la calidad de su oferta educativa.
De acuerdo con información de la División de Estudios de Posgrado de la UMNSH, de esos 11 programas en evaluación, 2 tiene amplias posibilidades de obtener el grado de internacionalización. Se trata de la Maestría en Ciencias, en el área de Física, y del Doctorado en Ciencias, también en el área de Física.
Ambos tienen ya más de cuatro meses en evaluación por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, ya que por tratarse del grado más alto de calidad que otorga esta instancia, las revisiones son escrupulosas y pasan por varios filtros y procedimientos de peritaje
Los otros 9 programas también están una observación minuciosa, pues se busca por primera vez estar acreditados ante el CONACYT, lo que también reviste un trabajo exigente que cumpla con todos los criterios requeridos.
Los resultados de todos estos procesos de evaluación, por notificación de CONACYT, de darán a conocer durante enero del presente año. Cabe recordar que actualmente la UMSNH tiene 26 programas registrados en los distintos niveles del PNPC.
fuente: cambio
miércoles, 6 de enero de 2010
Postgrados ofrecen universidades
Más de mil postgrados ofrecen universidades
En Ecuador, desde 2005, proliferó esta modalidad que algunos atribuyen a una fiebre de titulitis. Un estudio realizado por el Conea indica que en Ecuador, la mayoría de cursos de postgrados son profesionalizantes y están enfocados en la transmisión de información, acumulación de conocimientos y actualización.
Imagen relacionada
En la Universidad de Guayaquil se dicta una maestría en odontología, en la cual los egresados profundizan los conocimientos adquiridos en el pregrado.
449 carreras de postgrado se propusieron entre 2005 y 2006 en los centros de educación superior.
319 títulos de cuarto nivel se sumaron a la oferta un año después en las universidades.
En el año 2000, José Ramírez, licenciado en filosofía, decidió hacer una maestría, porque -dice- se sentía estancado y quería algo más en su especialidad.
En ese entonces se enteró que la Universidad de los Andes de Ambato, con sede en Babahoyo, ofertaba un postgrado en administración de empresas.
Aunque su perfil académico no encajaba en esa rama, no tuvo ningún inconveniente para inscribirse.
“Cuando llegué a Babahoyo (a la universidad), mis compañeros eran economistas, ingenieros comerciales y contadores. Los primeros 15 días estuve a punto de ‘botar la toalla’, me hicieron ver estrellas, eran materias que nunca las había visto”, cuenta ahora en forma jocosa Ramírez, quien dirige el Departamento de Difusión Cultural de la Universidad Estatal de Milagro (Unemi).
Él reconoce que en 2000 los filtros que había no eran tan exigentes para escoger el perfil de aquel profesional que quería obtener un título de cuarto nivel, porque “en esa década no había la demanda que existe ahora de postgrados”.
Asegura que en los últimos años, las maestrías han servido para apuntalar los procesos de evaluación y acreditación de las universidades, y que estas tienen una política interna de estímulo, en la medida que los docentes se van cualificando.
Pero, desde 2005 hasta la actualidad, la oferta de postgrados en las universidades ecuatorianas se ha incrementado. Así, desde 2005 hasta 2009 se han ofertado 1.123 carreras de postgrados que están vigentes.
Al respecto, Hernando Merchán, director académico del Consejo Nacional de Educación Superior (Conesup), indica que en efecto ha habido un incremento de la oferta de títulos de cuarto nivel en las universidades del país, pero hay que tomar en cuenta que otras ofertas ya concluyeron el ciclo.
Autoridades académicas de varias universidades salen al paso indicando que la oferta académica responde a un estudio de mercado a través del cual establecen si habrá suficiente demanda o no para determinadas carreras.
En estos cinco años, además, 43.828 profesionales han obtenido un título de tercer nivel en diplomados superiores, doctorados, especialistas y magíster, que entregaron las universidades ecuatorianas con el aval del Conesup.
En ese sentido, Anastasio Gallego Coto, rector de la Universidad Santa María (USM), piensa que la oferta de postgrados en el país, corre el riesgo de convertirse en un esnobismo. “O por el solo hecho de obtener un título de cuarto nivel por curriculum o por mero gusto”.
Él explica que el sentido de seguir una carrera de postgrado es para llenar vacíos. “Es importante distinguir a aquella persona que se acerca a un postgrado para obtener un cartón de la que realmente lo necesita para aprender”.
Gallego dice que el mayor daño que le hacen a los postgrados “es la moda que se ha puesto de tener uno”.
“La titulitis que le digo yo. Todo el mundo quiere tener un título de postgrado y uno lo ve hasta en la forma de hablar: A un licenciado si ya es máster no le gusta que le digan licenciado, tienen que decirle máster fulano de tal”, puntualiza el rector de la Universidad Santa María.
En ese sentido, Carlos Arcos, rector del Instituto Altos Estudios Nacionales (IAEN), precisa que en los últimos 10 ó 15 años, la universidad ha estado sometida a un proceso de mercantilización extrema y de ahí hubo la generación del recurso postgrado.
Los postgrados, dice, poco tienen que ver con problemas efectivos de desarrollo.
Arcos sostiene que la universidad ecuatoriana debería ser la expresión de la eficiencia a nivel mundial por la cantidad de postgrados y personas que entraron a esos procesos.
“Sin embargo, la empresa privada ecuatoriana tiene tantos problemas de productividad y eficiencia... Efectivamente buena parte de esa oferta de postgrados se inscribe dentro de este proceso de mercantilización de la educación superior”, asegura el rector del IAEN.
Arcos cita como ejemplo que, en el Ecuador, hay un cambio demográfico muy marcado “la población está envejeciendo pero no hay postgrados suficientes en gerontología (ciencia que estudia el envejecimiento)”.
Concluye que hay una enorme disociación “y esto no lo digo yo, lo dice la Organización Panamericana de la Salud (OPS)”.
Indica que “hay una disociación total de la formación universitaria, por ejemplo en educación, en salud... se requiere de una formación de postgrado que tenga que ver con la necesidad del país y a mediano plazo”.
El sociólogo Máximo Ponce, de la Universidad de Guayaquil, sostiene que la proliferación de carreras a nivel de postgrados se la ha reproducido sin que hayan mecanismos de corrección, políticas de renovación, de innovación, de control de calidad y con un mínimo de exigencia académica.
Explica que esta proliferación no solo obedece, por parte de la universidad, a la demanda solvente y legítima que uno podría encontrar en el mercado académico.
“Sino que también obedece a la creación de procedimientos que están fuera de la ley o que están dudosamente dentro de la ley o que están, en todo caso, en los límites entre lo legal, lo lícito, lo éticamente permitido”, menciona Ponce.
Mientras que Pedro Silva, evaluador externo del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (Conea), indica que el nivel de postgrado se debe manejar con exigencia técnica y, además, desarrollarse el nivel de investigación.
“Es importante definir que los proyectos de investigación desarrollados en postgrados tiendan precisamente a desarrollar y mejorar la calidad de vida de la población”, asegura el par del Conea.
Según él, es importante que las universidades busquen un sometimiento de la política gubernamental.
“Debemos considerar como áreas para la investigación los doce objetivos estratégicos del Plan Nacional del Buen Vivir”, sugiere Silva.
Dice, además, que es básico considerar, dentro de los proyectos de investigación de postgrados, las políticas gubernamentales en lo que se refiere al desarrollo, mejoramiento de la calidad de vida de la población, y el uso óptimo de los recursos naturales renovables y no renovables del país.
Para Silva, todos los procesos de investigación deberían estar enfocados también en la conservación del medio ambiente y “en el caso particular de lo que es la Cuenca Baja del Río Guayas”.
“Nosotros debemos orientar la investigación hacia el uso racional y la conservación del recurso hídrico, dado que tenemos acá en el país las principales hídricas de América Latina, en el subsuelo de la Cuenca Baja del Río Guayas”, precisa Silva.
En una guía de autoevaluación de la Asociación Universitaria Iberoamerica de Postgrado hecha en 1997 se indica que el postgrado es la formación de nivel avanzado, cuyo propósito es la preparación de la docencia universitaria, la investigación, la aplicación tecnológica o el ejercicio de una profesión.
Sobre la maestría y la especialización, esta guía indica que están diseñadas para la profesionalización del participante, es decir, para volverlo más experto en términos profesionales.
En el año 1994, el estudio denominado Universidad Ecuatoriana, Misión para el siglo XXI estableció que es fundamental que en Ecuador se establezcan regulaciones en la educación superior.
Un estudio realizado por el Conea indica que en Ecuador, la mayoría de cursos de postgrados son profesionalizantes y están enfocados en la transmisión de información, acumulación de conocimientos y actualización.
fuente: universia
En Ecuador, desde 2005, proliferó esta modalidad que algunos atribuyen a una fiebre de titulitis. Un estudio realizado por el Conea indica que en Ecuador, la mayoría de cursos de postgrados son profesionalizantes y están enfocados en la transmisión de información, acumulación de conocimientos y actualización.
Imagen relacionada
En la Universidad de Guayaquil se dicta una maestría en odontología, en la cual los egresados profundizan los conocimientos adquiridos en el pregrado.
449 carreras de postgrado se propusieron entre 2005 y 2006 en los centros de educación superior.
319 títulos de cuarto nivel se sumaron a la oferta un año después en las universidades.
En el año 2000, José Ramírez, licenciado en filosofía, decidió hacer una maestría, porque -dice- se sentía estancado y quería algo más en su especialidad.
En ese entonces se enteró que la Universidad de los Andes de Ambato, con sede en Babahoyo, ofertaba un postgrado en administración de empresas.
Aunque su perfil académico no encajaba en esa rama, no tuvo ningún inconveniente para inscribirse.
“Cuando llegué a Babahoyo (a la universidad), mis compañeros eran economistas, ingenieros comerciales y contadores. Los primeros 15 días estuve a punto de ‘botar la toalla’, me hicieron ver estrellas, eran materias que nunca las había visto”, cuenta ahora en forma jocosa Ramírez, quien dirige el Departamento de Difusión Cultural de la Universidad Estatal de Milagro (Unemi).
Él reconoce que en 2000 los filtros que había no eran tan exigentes para escoger el perfil de aquel profesional que quería obtener un título de cuarto nivel, porque “en esa década no había la demanda que existe ahora de postgrados”.
Asegura que en los últimos años, las maestrías han servido para apuntalar los procesos de evaluación y acreditación de las universidades, y que estas tienen una política interna de estímulo, en la medida que los docentes se van cualificando.
Pero, desde 2005 hasta la actualidad, la oferta de postgrados en las universidades ecuatorianas se ha incrementado. Así, desde 2005 hasta 2009 se han ofertado 1.123 carreras de postgrados que están vigentes.
Al respecto, Hernando Merchán, director académico del Consejo Nacional de Educación Superior (Conesup), indica que en efecto ha habido un incremento de la oferta de títulos de cuarto nivel en las universidades del país, pero hay que tomar en cuenta que otras ofertas ya concluyeron el ciclo.
Autoridades académicas de varias universidades salen al paso indicando que la oferta académica responde a un estudio de mercado a través del cual establecen si habrá suficiente demanda o no para determinadas carreras.
En estos cinco años, además, 43.828 profesionales han obtenido un título de tercer nivel en diplomados superiores, doctorados, especialistas y magíster, que entregaron las universidades ecuatorianas con el aval del Conesup.
En ese sentido, Anastasio Gallego Coto, rector de la Universidad Santa María (USM), piensa que la oferta de postgrados en el país, corre el riesgo de convertirse en un esnobismo. “O por el solo hecho de obtener un título de cuarto nivel por curriculum o por mero gusto”.
Él explica que el sentido de seguir una carrera de postgrado es para llenar vacíos. “Es importante distinguir a aquella persona que se acerca a un postgrado para obtener un cartón de la que realmente lo necesita para aprender”.
Gallego dice que el mayor daño que le hacen a los postgrados “es la moda que se ha puesto de tener uno”.
“La titulitis que le digo yo. Todo el mundo quiere tener un título de postgrado y uno lo ve hasta en la forma de hablar: A un licenciado si ya es máster no le gusta que le digan licenciado, tienen que decirle máster fulano de tal”, puntualiza el rector de la Universidad Santa María.
En ese sentido, Carlos Arcos, rector del Instituto Altos Estudios Nacionales (IAEN), precisa que en los últimos 10 ó 15 años, la universidad ha estado sometida a un proceso de mercantilización extrema y de ahí hubo la generación del recurso postgrado.
Los postgrados, dice, poco tienen que ver con problemas efectivos de desarrollo.
Arcos sostiene que la universidad ecuatoriana debería ser la expresión de la eficiencia a nivel mundial por la cantidad de postgrados y personas que entraron a esos procesos.
“Sin embargo, la empresa privada ecuatoriana tiene tantos problemas de productividad y eficiencia... Efectivamente buena parte de esa oferta de postgrados se inscribe dentro de este proceso de mercantilización de la educación superior”, asegura el rector del IAEN.
Arcos cita como ejemplo que, en el Ecuador, hay un cambio demográfico muy marcado “la población está envejeciendo pero no hay postgrados suficientes en gerontología (ciencia que estudia el envejecimiento)”.
Concluye que hay una enorme disociación “y esto no lo digo yo, lo dice la Organización Panamericana de la Salud (OPS)”.
Indica que “hay una disociación total de la formación universitaria, por ejemplo en educación, en salud... se requiere de una formación de postgrado que tenga que ver con la necesidad del país y a mediano plazo”.
El sociólogo Máximo Ponce, de la Universidad de Guayaquil, sostiene que la proliferación de carreras a nivel de postgrados se la ha reproducido sin que hayan mecanismos de corrección, políticas de renovación, de innovación, de control de calidad y con un mínimo de exigencia académica.
Explica que esta proliferación no solo obedece, por parte de la universidad, a la demanda solvente y legítima que uno podría encontrar en el mercado académico.
“Sino que también obedece a la creación de procedimientos que están fuera de la ley o que están dudosamente dentro de la ley o que están, en todo caso, en los límites entre lo legal, lo lícito, lo éticamente permitido”, menciona Ponce.
Mientras que Pedro Silva, evaluador externo del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (Conea), indica que el nivel de postgrado se debe manejar con exigencia técnica y, además, desarrollarse el nivel de investigación.
“Es importante definir que los proyectos de investigación desarrollados en postgrados tiendan precisamente a desarrollar y mejorar la calidad de vida de la población”, asegura el par del Conea.
Según él, es importante que las universidades busquen un sometimiento de la política gubernamental.
“Debemos considerar como áreas para la investigación los doce objetivos estratégicos del Plan Nacional del Buen Vivir”, sugiere Silva.
Dice, además, que es básico considerar, dentro de los proyectos de investigación de postgrados, las políticas gubernamentales en lo que se refiere al desarrollo, mejoramiento de la calidad de vida de la población, y el uso óptimo de los recursos naturales renovables y no renovables del país.
Para Silva, todos los procesos de investigación deberían estar enfocados también en la conservación del medio ambiente y “en el caso particular de lo que es la Cuenca Baja del Río Guayas”.
“Nosotros debemos orientar la investigación hacia el uso racional y la conservación del recurso hídrico, dado que tenemos acá en el país las principales hídricas de América Latina, en el subsuelo de la Cuenca Baja del Río Guayas”, precisa Silva.
En una guía de autoevaluación de la Asociación Universitaria Iberoamerica de Postgrado hecha en 1997 se indica que el postgrado es la formación de nivel avanzado, cuyo propósito es la preparación de la docencia universitaria, la investigación, la aplicación tecnológica o el ejercicio de una profesión.
Sobre la maestría y la especialización, esta guía indica que están diseñadas para la profesionalización del participante, es decir, para volverlo más experto en términos profesionales.
En el año 1994, el estudio denominado Universidad Ecuatoriana, Misión para el siglo XXI estableció que es fundamental que en Ecuador se establezcan regulaciones en la educación superior.
Un estudio realizado por el Conea indica que en Ecuador, la mayoría de cursos de postgrados son profesionalizantes y están enfocados en la transmisión de información, acumulación de conocimientos y actualización.
fuente: universia
Matriculas para posgrados en Brasi
Inscrições abertas para novas turmas de pós- graduação do Ibmec/MG - Condições especiais de pagamento até 22/1
O Ibmec/MG está com inscrições abertas para cursos de MBA (?Finanças?, ?Executivo? e ?Gestão de Projetos?) e pós-graduação CBA (?Marketing?, ?Gestão de Negócios? e ?Finanças e Controladoria?). Informações e inscrições pelo telefone (31) 3247-5757, site www.ibmec.br/mg ou e-mail contactcenter@ibmecmg.br . Condições especiais para pagamento até o dia 22/1. As aulas, que está previstas para ter início no final do mês de março serão ministradas na sede do Ibmec/MG que está localizado na Rua Paraíba 330 ? Térreo.
Saiba mais sobre os cursos:
Pós Graduação CBA ? ?Marketing?, ?Gestão de Negócios? e ?Finanças e Controladoria?
O CBA Ibmec Minas representa um diferencial importante para que o profissional conquiste reconhecimento e construa uma carreira de sucesso enquanto, para as empresas, certifica e habilita seus executivos nas mais modernas ferramentas de negócios e de gestão. Destina-se a jovens que estão ingressando no mercado de trabalho, com formação superior variada e que necessitam de conhecimentos aplicados na gestão de negócios, gestão financeira ou mercadológica. Empreendedores e profissionais que buscam capacitação para a gestão de negócios que precisam conseguir esta base de formação num curto prazo. E aos que desejam aliar os benefícios acima a uma marca forte e de tradição no mercado, que valorize seu currículo e que venha a ser um diferencial decisório no momento da contratação.
Carga Horária: 432h
Local: Ibmec/MG
MBA ? Finanças: O curso habilita os alunos a utilizar de forma eficiente a modelagem e instrumentos financeiros para a implementação de soluções inovadoras, que otimizem a gestão financeira das organizações.É dirigido a profissionais que já possuem uma base teórica em finanças e desejam reciclar ou aprimorar os conhecimentos.
Carga Horária: 448h
Local: Ibmec/MG
MBA ? Executivo: O programa dá ênfase especial aos aspectos-chaves da gestão, como a capacidade de trabalho em equipe, o sucesso de tomada de decisão e a gestão estratégica. É aberto aos profissionais com formações diversas como: engenheiros, administradores de empresas, economistas, profissionais liberais e de marketing, entre outros.
Carga Horária: 436h
Local: Ibmec/MG
MBA ? Gestão de Projetos: È aberto a profissionais com formação nas áreas de gestão, finanças, tecnologia e operações, que buscam aprimorar as habilidades gerenciais aplicadas à gestão de projetos, de modo estruturado, analítico e estratégico. O programa possui aspectos avançados na elaboração e gestão de projetos privados e públicos como riscos, maturidade, e outras variáveis que condicionam os projetos empresariais.
fuente:universia
O Ibmec/MG está com inscrições abertas para cursos de MBA (?Finanças?, ?Executivo? e ?Gestão de Projetos?) e pós-graduação CBA (?Marketing?, ?Gestão de Negócios? e ?Finanças e Controladoria?). Informações e inscrições pelo telefone (31) 3247-5757, site www.ibmec.br/mg ou e-mail contactcenter@ibmecmg.br . Condições especiais para pagamento até o dia 22/1. As aulas, que está previstas para ter início no final do mês de março serão ministradas na sede do Ibmec/MG que está localizado na Rua Paraíba 330 ? Térreo.
Saiba mais sobre os cursos:
Pós Graduação CBA ? ?Marketing?, ?Gestão de Negócios? e ?Finanças e Controladoria?
O CBA Ibmec Minas representa um diferencial importante para que o profissional conquiste reconhecimento e construa uma carreira de sucesso enquanto, para as empresas, certifica e habilita seus executivos nas mais modernas ferramentas de negócios e de gestão. Destina-se a jovens que estão ingressando no mercado de trabalho, com formação superior variada e que necessitam de conhecimentos aplicados na gestão de negócios, gestão financeira ou mercadológica. Empreendedores e profissionais que buscam capacitação para a gestão de negócios que precisam conseguir esta base de formação num curto prazo. E aos que desejam aliar os benefícios acima a uma marca forte e de tradição no mercado, que valorize seu currículo e que venha a ser um diferencial decisório no momento da contratação.
Carga Horária: 432h
Local: Ibmec/MG
MBA ? Finanças: O curso habilita os alunos a utilizar de forma eficiente a modelagem e instrumentos financeiros para a implementação de soluções inovadoras, que otimizem a gestão financeira das organizações.É dirigido a profissionais que já possuem uma base teórica em finanças e desejam reciclar ou aprimorar os conhecimentos.
Carga Horária: 448h
Local: Ibmec/MG
MBA ? Executivo: O programa dá ênfase especial aos aspectos-chaves da gestão, como a capacidade de trabalho em equipe, o sucesso de tomada de decisão e a gestão estratégica. É aberto aos profissionais com formações diversas como: engenheiros, administradores de empresas, economistas, profissionais liberais e de marketing, entre outros.
Carga Horária: 436h
Local: Ibmec/MG
MBA ? Gestão de Projetos: È aberto a profissionais com formação nas áreas de gestão, finanças, tecnologia e operações, que buscam aprimorar as habilidades gerenciais aplicadas à gestão de projetos, de modo estruturado, analítico e estratégico. O programa possui aspectos avançados na elaboração e gestão de projetos privados e públicos como riscos, maturidade, e outras variáveis que condicionam os projetos empresariais.
fuente:universia
Crédito de postgrado en Chile
CORFO lanza crédito de postgrado nacional con garantía preferencial para mujeres estudiantes
La línea, especialmente diseñada para los estudios a realizarse en universidades chilenas, tendrá una garantía diferenciada por género y se estima que entrará en vigencia a partir de marzo de 2010.
A partir del primer semestre de 2010 entrará en vigencia una nueva línea de financiamiento CORFO para estudios de postgrado en universidades nacionales, de largo plazo de pago y que contará con garantías para facilitar su obtención por parte de los estudiantes.
Se trata de un crédito de hasta 1.500 UF, destinado a financiar los gastos en perfeccionamiento para maestrías, doctorados u otros equivalentes que realicen profesionales chilenos o extranjeros residentes, y egresados de entidades de educación superior.
Al igual que otras líneas de CORFO, este crédito cuenta con una cobertura complementaria de riesgo para las operaciones que otorgan los bancos y otras instituciones financieras. En este caso, la garantía es de hasta 50% del saldo del capital no pagado del crédito, pudiendo llegar a 70% en el caso de las mujeres estudiantes.
Cristián Palma, gerente de Intermediación Financiera de CORFO, explica que “si bien la línea de crédito de postgrado que ya teníamos financió estudios realizados en Chile hasta el 2003, decidimos reactivarla debido a la gran oferta que actualmente tiene el país en términos de estudios de perfeccionamiento profesional, ofreciendo un incentivo especial para el segmento femenino, que no estaba suficientemente cubierto por el mercado financiero”.
La línea de financiamiento para postgrado nacional cubrirá los gastos de matrícula y colegiatura o arancel universitario, libros y materiales de estudios y otros gastos requeridos. Los postulantes deberán estar en posesión de un título o grado universitario o ser egresados de una carrera de al menos 8 semestres impartida por una universidad o instituto profesional chileno.
Los estudios deberán ser realizados en universidades nacionales cuyos programas estén reconocidos por el Ministerio de Educación, incluidos aquellos ofrecidos en modalidad e-learning.
En cuanto a la garantía, ésta cubrirá hasta 50% del saldo del capital no pagado del crédito, lo que significa un tope máximo por beneficiario de 750 UF. Para las mujeres, será de hasta un 70% del saldo del capital impago de la operación de financiamiento con un tope máximo de 1.000 UF por cada estudiante.
El crédito será operado por intermediarios financieros tales como bancos, cooperativas de ahorro y crédito, y cajas de compensación, que tengan contratos de participación firmados con CORFO.
fuente:universia
La línea, especialmente diseñada para los estudios a realizarse en universidades chilenas, tendrá una garantía diferenciada por género y se estima que entrará en vigencia a partir de marzo de 2010.
A partir del primer semestre de 2010 entrará en vigencia una nueva línea de financiamiento CORFO para estudios de postgrado en universidades nacionales, de largo plazo de pago y que contará con garantías para facilitar su obtención por parte de los estudiantes.
Se trata de un crédito de hasta 1.500 UF, destinado a financiar los gastos en perfeccionamiento para maestrías, doctorados u otros equivalentes que realicen profesionales chilenos o extranjeros residentes, y egresados de entidades de educación superior.
Al igual que otras líneas de CORFO, este crédito cuenta con una cobertura complementaria de riesgo para las operaciones que otorgan los bancos y otras instituciones financieras. En este caso, la garantía es de hasta 50% del saldo del capital no pagado del crédito, pudiendo llegar a 70% en el caso de las mujeres estudiantes.
Cristián Palma, gerente de Intermediación Financiera de CORFO, explica que “si bien la línea de crédito de postgrado que ya teníamos financió estudios realizados en Chile hasta el 2003, decidimos reactivarla debido a la gran oferta que actualmente tiene el país en términos de estudios de perfeccionamiento profesional, ofreciendo un incentivo especial para el segmento femenino, que no estaba suficientemente cubierto por el mercado financiero”.
La línea de financiamiento para postgrado nacional cubrirá los gastos de matrícula y colegiatura o arancel universitario, libros y materiales de estudios y otros gastos requeridos. Los postulantes deberán estar en posesión de un título o grado universitario o ser egresados de una carrera de al menos 8 semestres impartida por una universidad o instituto profesional chileno.
Los estudios deberán ser realizados en universidades nacionales cuyos programas estén reconocidos por el Ministerio de Educación, incluidos aquellos ofrecidos en modalidad e-learning.
En cuanto a la garantía, ésta cubrirá hasta 50% del saldo del capital no pagado del crédito, lo que significa un tope máximo por beneficiario de 750 UF. Para las mujeres, será de hasta un 70% del saldo del capital impago de la operación de financiamiento con un tope máximo de 1.000 UF por cada estudiante.
El crédito será operado por intermediarios financieros tales como bancos, cooperativas de ahorro y crédito, y cajas de compensación, que tengan contratos de participación firmados con CORFO.
fuente:universia
lunes, 4 de enero de 2010
Postgrados en el Ecuador
Más de mil postgrados ofrecen universidades
En Ecuador, desde 2005, proliferó esta modalidad que algunos atribuyen a una fiebre de titulitis.
En el año 2000, José Ramírez, licenciado en filosofía, decidió hacer una maestría, porque -dice- se sentía estancado y quería algo más en su especialidad.
En ese entonces se enteró que la Universidad de los Andes de Ambato, con sede en Babahoyo, ofertaba un postgrado en administración de empresas.
Aunque su perfil académico no encajaba en esa rama, no tuvo ningún inconveniente para inscribirse.
“Cuando llegué a Babahoyo (a la universidad), mis compañeros eran economistas, ingenieros comerciales y contadores. Los primeros 15 días estuve a punto de ‘botar la toalla’, me hicieron ver estrellas, eran materias que nunca las había visto”, cuenta ahora en forma jocosa Ramírez, quien dirige el Departamento de Difusión Cultural de la Universidad Estatal de Milagro (Unemi).
Él reconoce que en 2000 los filtros que había no eran tan exigentes para escoger el perfil de aquel profesional que quería obtener un título de cuarto nivel, porque “en esa década no había la demanda que existe ahora de postgrados”.
Asegura que en los últimos años, las maestrías han servido para apuntalar los procesos de evaluación y acreditación de las universidades, y que estas tienen una política interna de estímulo, en la medida que los docentes se van cualificando.
Pero, desde 2005 hasta la actualidad, la oferta de postgrados en las universidades ecuatorianas se ha incrementado. Así, desde 2005 hasta 2009 se han ofertado 1.123 carreras de postgrados que están vigentes.
449
carreras de postgrado se propusieron entre 2005 y 2006 en los centros de educación superior.
Al respecto, Hernando Merchán, director académico del Consejo Nacional de Educación Superior (Conesup), indica que en efecto ha habido un incremento de la oferta de títulos de cuarto nivel en las universidades del país, pero hay que tomar en cuenta que otras ofertas ya concluyeron el ciclo.
Autoridades académicas de varias universidades salen al paso indicando que la oferta académica responde a un estudio de mercado a través del cual establecen si habrá suficiente demanda o no para determinadas carreras.
En estos cinco años, además, 43.828 profesionales han obtenido un título de tercer nivel en diplomados superiores, doctorados, especialistas y magíster, que entregaron las universidades ecuatorianas con el aval del Conesup.
En ese sentido, Anastasio Gallego Coto, rector de la Universidad Santa María (USM), piensa que la oferta de postgrados en el país, corre el riesgo de convertirse en un esnobismo. “O por el solo hecho de obtener un título de cuarto nivel por curriculum o por mero gusto”.
Él explica que el sentido de seguir una carrera de postgrado es para llenar vacíos. “Es importante distinguir a aquella persona que se acerca a un postgrado para obtener un cartón de la que realmente lo necesita para aprender”.
Gallego dice que el mayor daño que le hacen a los postgrados “es la moda que se ha puesto de tener uno”.
“La titulitis que le digo yo. Todo el mundo quiere tener un título de postgrado y uno lo ve hasta en la forma de hablar: A un licenciado si ya es máster no le gusta que le digan licenciado, tienen que decirle máster fulano de tal”, puntualiza el rector de la Universidad Santa María.
En ese sentido, Carlos Arcos, rector del Instituto Altos Estudios Nacionales (IAEN), precisa que en los últimos 10 ó 15 años, la universidad ha estado sometida a un proceso de mercantilización extrema y de ahí hubo la generación del recurso postgrado.
Los postgrados, dice, poco tienen que ver con problemas efectivos de desarrollo.
Arcos sostiene que la universidad ecuatoriana debería ser la expresión de la eficiencia a nivel mundial por la cantidad de postgrados y personas que entraron a esos procesos.
319
títulos de cuarto nivel se sumaron a la oferta un año después en las universidades.
“Sin embargo, la empresa privada ecuatoriana tiene tantos problemas de productividad y eficiencia... Efectivamente buena parte de esa oferta de postgrados se inscribe dentro de este proceso de mercantilización de la educación superior”, asegura el rector del IAEN.
Arcos cita como ejemplo que, en el Ecuador, hay un cambio demográfico muy marcado “la población está envejeciendo pero no hay postgrados suficientes en gerontología (ciencia que estudia el envejecimiento)”.
Concluye que hay una enorme disociación “y esto no lo digo yo, lo dice la Organización Panamericana de la Salud (OPS)”.
Indica que “hay una disociación total de la formación universitaria, por ejemplo en educación, en salud... se requiere de una formación de postgrado que tenga que ver con la necesidad del país y a mediano plazo”.
El sociólogo Máximo Ponce, de la Universidad de Guayaquil, sostiene que la proliferación de carreras a nivel de postgrados se la ha reproducido sin que hayan mecanismos de corrección, políticas de renovación, de innovación, de control de calidad y con un mínimo de exigencia académica.
Explica que esta proliferación no solo obedece, por parte de la universidad, a la demanda solvente y legítima que uno podría encontrar en el mercado académico.
“Sino que también obedece a la creación de procedimientos que están fuera de la ley o que están dudosamente dentro de la ley o que están, en todo caso, en los límites entre lo legal, lo lícito, lo éticamente permitido”, menciona Ponce.
Mientras que Pedro Silva, evaluador externo del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (Conea), indica que el nivel de postgrado se debe manejar con exigencia técnica y, además, desarrollarse el nivel de investigación.
En el país, la carrera de postgrado que más demanda tiene, según rectores, es la de administración de empresas
“Es importante definir que los proyectos de investigación desarrollados en postgrados tiendan precisamente a desarrollar y mejorar la calidad de vida de la población”, asegura el par del Conea.
Según él, es importante que las universidades busquen un sometimiento de la política gubernamental.
“Debemos considerar como áreas para la investigación los doce objetivos estratégicos del Plan Nacional del Buen Vivir”, sugiere Silva.
Dice, además, que es básico considerar, dentro de los proyectos de investigación de postgrados, las políticas gubernamentales en lo que se refiere al desarrollo, mejoramiento de la calidad de vida de la población, y el uso óptimo de los recursos naturales renovables y no renovables del país.
Para Silva, todos los procesos de investigación deberían estar enfocados también en la conservación del medio ambiente y “en el caso particular de lo que es la Cuenca Baja del Río Guayas”.
“Nosotros debemos orientar la investigación hacia el uso racional y la conservación del recurso hídrico, dado que tenemos acá en el país las principales hídricas de América Latina, en el subsuelo de la Cuenca Baja del Río Guayas”, precisa Silva.
En una guía de autoevaluación de la Asociación Universitaria Iberoamerica de Postgrado hecha en 1997 se indica que el postgrado es la formación de nivel avanzado, cuyo propósito es la preparación de la docencia universitaria, la investigación, la aplicación tecnológica o el ejercicio de una profesión.
Sobre la maestría y la especialización, esta guía indica que están diseñadas para la profesionalización del participante, es decir, para volverlo más experto en términos profesionales.
En el año 1994, el estudio denominado Universidad Ecuatoriana, Misión para el siglo XXI estableció que es fundamental que en Ecuador se establezcan regulaciones en la educación superior.
Un estudio realizado por el Conea indica que en Ecuador, la mayoría de cursos de postgrados son profesionalizantes y están enfocados en la transmisión de información, acumulación de conocimientos y actualización.
fuente: telegrafo
En Ecuador, desde 2005, proliferó esta modalidad que algunos atribuyen a una fiebre de titulitis.
En el año 2000, José Ramírez, licenciado en filosofía, decidió hacer una maestría, porque -dice- se sentía estancado y quería algo más en su especialidad.
En ese entonces se enteró que la Universidad de los Andes de Ambato, con sede en Babahoyo, ofertaba un postgrado en administración de empresas.
Aunque su perfil académico no encajaba en esa rama, no tuvo ningún inconveniente para inscribirse.
“Cuando llegué a Babahoyo (a la universidad), mis compañeros eran economistas, ingenieros comerciales y contadores. Los primeros 15 días estuve a punto de ‘botar la toalla’, me hicieron ver estrellas, eran materias que nunca las había visto”, cuenta ahora en forma jocosa Ramírez, quien dirige el Departamento de Difusión Cultural de la Universidad Estatal de Milagro (Unemi).
Él reconoce que en 2000 los filtros que había no eran tan exigentes para escoger el perfil de aquel profesional que quería obtener un título de cuarto nivel, porque “en esa década no había la demanda que existe ahora de postgrados”.
Asegura que en los últimos años, las maestrías han servido para apuntalar los procesos de evaluación y acreditación de las universidades, y que estas tienen una política interna de estímulo, en la medida que los docentes se van cualificando.
Pero, desde 2005 hasta la actualidad, la oferta de postgrados en las universidades ecuatorianas se ha incrementado. Así, desde 2005 hasta 2009 se han ofertado 1.123 carreras de postgrados que están vigentes.
449
carreras de postgrado se propusieron entre 2005 y 2006 en los centros de educación superior.
Al respecto, Hernando Merchán, director académico del Consejo Nacional de Educación Superior (Conesup), indica que en efecto ha habido un incremento de la oferta de títulos de cuarto nivel en las universidades del país, pero hay que tomar en cuenta que otras ofertas ya concluyeron el ciclo.
Autoridades académicas de varias universidades salen al paso indicando que la oferta académica responde a un estudio de mercado a través del cual establecen si habrá suficiente demanda o no para determinadas carreras.
En estos cinco años, además, 43.828 profesionales han obtenido un título de tercer nivel en diplomados superiores, doctorados, especialistas y magíster, que entregaron las universidades ecuatorianas con el aval del Conesup.
En ese sentido, Anastasio Gallego Coto, rector de la Universidad Santa María (USM), piensa que la oferta de postgrados en el país, corre el riesgo de convertirse en un esnobismo. “O por el solo hecho de obtener un título de cuarto nivel por curriculum o por mero gusto”.
Él explica que el sentido de seguir una carrera de postgrado es para llenar vacíos. “Es importante distinguir a aquella persona que se acerca a un postgrado para obtener un cartón de la que realmente lo necesita para aprender”.
Gallego dice que el mayor daño que le hacen a los postgrados “es la moda que se ha puesto de tener uno”.
“La titulitis que le digo yo. Todo el mundo quiere tener un título de postgrado y uno lo ve hasta en la forma de hablar: A un licenciado si ya es máster no le gusta que le digan licenciado, tienen que decirle máster fulano de tal”, puntualiza el rector de la Universidad Santa María.
En ese sentido, Carlos Arcos, rector del Instituto Altos Estudios Nacionales (IAEN), precisa que en los últimos 10 ó 15 años, la universidad ha estado sometida a un proceso de mercantilización extrema y de ahí hubo la generación del recurso postgrado.
Los postgrados, dice, poco tienen que ver con problemas efectivos de desarrollo.
Arcos sostiene que la universidad ecuatoriana debería ser la expresión de la eficiencia a nivel mundial por la cantidad de postgrados y personas que entraron a esos procesos.
319
títulos de cuarto nivel se sumaron a la oferta un año después en las universidades.
“Sin embargo, la empresa privada ecuatoriana tiene tantos problemas de productividad y eficiencia... Efectivamente buena parte de esa oferta de postgrados se inscribe dentro de este proceso de mercantilización de la educación superior”, asegura el rector del IAEN.
Arcos cita como ejemplo que, en el Ecuador, hay un cambio demográfico muy marcado “la población está envejeciendo pero no hay postgrados suficientes en gerontología (ciencia que estudia el envejecimiento)”.
Concluye que hay una enorme disociación “y esto no lo digo yo, lo dice la Organización Panamericana de la Salud (OPS)”.
Indica que “hay una disociación total de la formación universitaria, por ejemplo en educación, en salud... se requiere de una formación de postgrado que tenga que ver con la necesidad del país y a mediano plazo”.
El sociólogo Máximo Ponce, de la Universidad de Guayaquil, sostiene que la proliferación de carreras a nivel de postgrados se la ha reproducido sin que hayan mecanismos de corrección, políticas de renovación, de innovación, de control de calidad y con un mínimo de exigencia académica.
Explica que esta proliferación no solo obedece, por parte de la universidad, a la demanda solvente y legítima que uno podría encontrar en el mercado académico.
“Sino que también obedece a la creación de procedimientos que están fuera de la ley o que están dudosamente dentro de la ley o que están, en todo caso, en los límites entre lo legal, lo lícito, lo éticamente permitido”, menciona Ponce.
Mientras que Pedro Silva, evaluador externo del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (Conea), indica que el nivel de postgrado se debe manejar con exigencia técnica y, además, desarrollarse el nivel de investigación.
En el país, la carrera de postgrado que más demanda tiene, según rectores, es la de administración de empresas
“Es importante definir que los proyectos de investigación desarrollados en postgrados tiendan precisamente a desarrollar y mejorar la calidad de vida de la población”, asegura el par del Conea.
Según él, es importante que las universidades busquen un sometimiento de la política gubernamental.
“Debemos considerar como áreas para la investigación los doce objetivos estratégicos del Plan Nacional del Buen Vivir”, sugiere Silva.
Dice, además, que es básico considerar, dentro de los proyectos de investigación de postgrados, las políticas gubernamentales en lo que se refiere al desarrollo, mejoramiento de la calidad de vida de la población, y el uso óptimo de los recursos naturales renovables y no renovables del país.
Para Silva, todos los procesos de investigación deberían estar enfocados también en la conservación del medio ambiente y “en el caso particular de lo que es la Cuenca Baja del Río Guayas”.
“Nosotros debemos orientar la investigación hacia el uso racional y la conservación del recurso hídrico, dado que tenemos acá en el país las principales hídricas de América Latina, en el subsuelo de la Cuenca Baja del Río Guayas”, precisa Silva.
En una guía de autoevaluación de la Asociación Universitaria Iberoamerica de Postgrado hecha en 1997 se indica que el postgrado es la formación de nivel avanzado, cuyo propósito es la preparación de la docencia universitaria, la investigación, la aplicación tecnológica o el ejercicio de una profesión.
Sobre la maestría y la especialización, esta guía indica que están diseñadas para la profesionalización del participante, es decir, para volverlo más experto en términos profesionales.
En el año 1994, el estudio denominado Universidad Ecuatoriana, Misión para el siglo XXI estableció que es fundamental que en Ecuador se establezcan regulaciones en la educación superior.
Un estudio realizado por el Conea indica que en Ecuador, la mayoría de cursos de postgrados son profesionalizantes y están enfocados en la transmisión de información, acumulación de conocimientos y actualización.
fuente: telegrafo
lunes, 28 de diciembre de 2009
Posgrado en Farmacia
La UAEM en La Jornada Morelos: Avances significativos para 2010 espera el posgrado en Farmacia
Fue en la sesión extraordinaria del Consejo Universitario realizada el pasado 25 de noviembre en la Sala de Rectores de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), donde se aprobó la reestructuración de la maestría y el doctorado que ofrece la Facultad de Farmacia (FF).
Al respecto su director, Alejandro Nieto Rodríguez, dijo que resulta un avance importante para continuar con los procesos de calidad en particular del posgrado, “había sido una de las observaciones indicadas en el ingreso al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) y dada la intención de continuar en este programa, era urgente concretarse el cambio”.
Agregó que esta reestructuración permite un mayor orden y congruencia en las líneas de investigación y la formación de recursos humanos en maestría y doctorado.
Calificó este proceso como muy enriquecedor, pues les muestra los grados de avance en las problemáticas que vive esta facultad y las soluciones que han dado para cumplir con los requisitos que pide el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) para mantenerse en el PNPC.
Sobre la siguiente evaluación en el PNPC, explicó que ya se trabaja en conjunto con la Dirección General de Posgrado para prepararse rumbo al 2010, “fuimos evaluados en 2008, está la indicación de que la maestría puede ser evaluada nuevamente en 2010 con la intención de subir al nivel internacional y en el doctorado subir al nivel de consolidación, aun cuando no estamos obligados como tal, sí recomendable que nos vuelvan a evaluar el próximo año”.
Cabe recordar que el posgrado en Farmacia fue el primero en ingresar al PNPC en la UAEM. Entre sus beneficios se encuentra el reconocimiento de la SEP y el Conacyt como un programa de calidad, así como becas para los estudiantes, y becas postdoctorales y sabáticas para los profesores.
El ingreso de los programas de posgrado en el PNPC representa un reconocimiento público a su calidad, con base en procesos de evaluación y seguimiento realizados por el comité de pares, por lo que el PNPC coadyuva al sistema de garantía de la calidad de la educación superior.
Asimismo, es un referente confiable acerca de la calidad de la oferta educativa en el ámbito del posgrado, que ayuda y orienta a los diferentes sectores del país para que opten por los beneficios que otorga la formación de recursos humanos de alto nivel.
fuente: la jornada
Fue en la sesión extraordinaria del Consejo Universitario realizada el pasado 25 de noviembre en la Sala de Rectores de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), donde se aprobó la reestructuración de la maestría y el doctorado que ofrece la Facultad de Farmacia (FF).
Al respecto su director, Alejandro Nieto Rodríguez, dijo que resulta un avance importante para continuar con los procesos de calidad en particular del posgrado, “había sido una de las observaciones indicadas en el ingreso al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) y dada la intención de continuar en este programa, era urgente concretarse el cambio”.
Agregó que esta reestructuración permite un mayor orden y congruencia en las líneas de investigación y la formación de recursos humanos en maestría y doctorado.
Calificó este proceso como muy enriquecedor, pues les muestra los grados de avance en las problemáticas que vive esta facultad y las soluciones que han dado para cumplir con los requisitos que pide el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) para mantenerse en el PNPC.
Sobre la siguiente evaluación en el PNPC, explicó que ya se trabaja en conjunto con la Dirección General de Posgrado para prepararse rumbo al 2010, “fuimos evaluados en 2008, está la indicación de que la maestría puede ser evaluada nuevamente en 2010 con la intención de subir al nivel internacional y en el doctorado subir al nivel de consolidación, aun cuando no estamos obligados como tal, sí recomendable que nos vuelvan a evaluar el próximo año”.
Cabe recordar que el posgrado en Farmacia fue el primero en ingresar al PNPC en la UAEM. Entre sus beneficios se encuentra el reconocimiento de la SEP y el Conacyt como un programa de calidad, así como becas para los estudiantes, y becas postdoctorales y sabáticas para los profesores.
El ingreso de los programas de posgrado en el PNPC representa un reconocimiento público a su calidad, con base en procesos de evaluación y seguimiento realizados por el comité de pares, por lo que el PNPC coadyuva al sistema de garantía de la calidad de la educación superior.
Asimismo, es un referente confiable acerca de la calidad de la oferta educativa en el ámbito del posgrado, que ayuda y orienta a los diferentes sectores del país para que opten por los beneficios que otorga la formación de recursos humanos de alto nivel.
fuente: la jornada
Préstamos educativos de la OEA
Programa de préstamos educativos de la OEA
Conozca las oportunidades que la Organización de Estados Americanos (OEA) le ofrece para que cuente con alguna beca con el fin de cursar algún posgrado.
Ésta ves le hablaremos de las becas que ofrece la Organización de Estados Americanos (OEA). Con ellas se tiene como propósito ayudar a los estados miembros de esta entidad en su desarrollo.
Las becas son otorgadas por la OEA a personas interesadas en realizar estudios de posgrado y/o investigación en alguna de las universidades pertenecientes a los estados miembros. Son otorgadas por un máximo de dos años académicos y son de tiempo completo.
Pueden llevarse a cabo en distintas modalidades: presenciales, a distancia (vía Internet), o con una combinación de ambas.
Los fondos provistos por el organismo deben servir como complemento de aquellos fondos que el becario pueda recibir de otras fuentes de financiamiento o para ayudar al becario con los gastos generales que le permitan completar sus estudios.
El valor total de la beca de la OEA no excede los 30 mil dólares por año académico, incluyendo matrícula, beneficios y costos administrativos.
Hay dos modalidades en estas becas de posgrado:
*Auto colocadas: aquí los candidatos solicitan admisión directamente a las universidades o instituciones educativas de su preferencia y, por separado, solicitan una beca a la OEA para ayudar en el financiamiento de esos estudios.
La solicitud se tomará en cuenta sólo si se ha recibido una prueba por escrito de la admisión a la universidad antes de la fecha límite para la recepción de solicitudes establecida por la Secretaría General de la OEA.
Este tipo de beca es muy competida. En promedio se autoriza una por país.
*Colocadas: los candidatos no solicitan admisión directamente a las universidades o instituciones educativas, sino que solicitan la beca a al organismo internacional y ésta procura la admisión de aquellos candidatos en universidades o instituciones educativas reconocidas y de prestigio determinadas por la OEA.
Se tomará en cuenta -en la medida de lo posible- a los países de preferencia del candidato, idioma(s) así como el campo y nivel de estudio especificado en la solicitud.
Esto depende de cada caso en particular, donde la OEA podrá negociar beneficios adicionales con estas instituciones resultando con frecuencia en la concesión de una beca total.
Si requiere mayor información puede solicitarla en la sede la de OEA en México, misma que se encuentra en Presidente Masaryk No. 526, Piso 1 (Edificio SEP, colonia Polanco). La persona encargada es Oscar Maúrtua de Romaña y los teléfonos son: 280-1208 / 280-1498 / 280-1147
Es importante resaltar que si un becario abandona sus estudios durante el período de la beca sin que, en la opinión del Secretario General de la OEA, tenga una razón justificada, el beneficiario tendrá la obligación de reembolsar todos los fondos que se hayan otorgado hasta el momento.
Si el becario ha recibido el boleto de regreso a su país de origen, debe devolver el boleto a la organización y los costos de transporte del viaje de regreso serán la responsabilidad exclusiva del estudiante.
fuente: alto nivel
Conozca las oportunidades que la Organización de Estados Americanos (OEA) le ofrece para que cuente con alguna beca con el fin de cursar algún posgrado.
Ésta ves le hablaremos de las becas que ofrece la Organización de Estados Americanos (OEA). Con ellas se tiene como propósito ayudar a los estados miembros de esta entidad en su desarrollo.
Las becas son otorgadas por la OEA a personas interesadas en realizar estudios de posgrado y/o investigación en alguna de las universidades pertenecientes a los estados miembros. Son otorgadas por un máximo de dos años académicos y son de tiempo completo.
Pueden llevarse a cabo en distintas modalidades: presenciales, a distancia (vía Internet), o con una combinación de ambas.
Los fondos provistos por el organismo deben servir como complemento de aquellos fondos que el becario pueda recibir de otras fuentes de financiamiento o para ayudar al becario con los gastos generales que le permitan completar sus estudios.
El valor total de la beca de la OEA no excede los 30 mil dólares por año académico, incluyendo matrícula, beneficios y costos administrativos.
Hay dos modalidades en estas becas de posgrado:
*Auto colocadas: aquí los candidatos solicitan admisión directamente a las universidades o instituciones educativas de su preferencia y, por separado, solicitan una beca a la OEA para ayudar en el financiamiento de esos estudios.
La solicitud se tomará en cuenta sólo si se ha recibido una prueba por escrito de la admisión a la universidad antes de la fecha límite para la recepción de solicitudes establecida por la Secretaría General de la OEA.
Este tipo de beca es muy competida. En promedio se autoriza una por país.
*Colocadas: los candidatos no solicitan admisión directamente a las universidades o instituciones educativas, sino que solicitan la beca a al organismo internacional y ésta procura la admisión de aquellos candidatos en universidades o instituciones educativas reconocidas y de prestigio determinadas por la OEA.
Se tomará en cuenta -en la medida de lo posible- a los países de preferencia del candidato, idioma(s) así como el campo y nivel de estudio especificado en la solicitud.
Esto depende de cada caso en particular, donde la OEA podrá negociar beneficios adicionales con estas instituciones resultando con frecuencia en la concesión de una beca total.
Si requiere mayor información puede solicitarla en la sede la de OEA en México, misma que se encuentra en Presidente Masaryk No. 526, Piso 1 (Edificio SEP, colonia Polanco). La persona encargada es Oscar Maúrtua de Romaña y los teléfonos son: 280-1208 / 280-1498 / 280-1147
Es importante resaltar que si un becario abandona sus estudios durante el período de la beca sin que, en la opinión del Secretario General de la OEA, tenga una razón justificada, el beneficiario tendrá la obligación de reembolsar todos los fondos que se hayan otorgado hasta el momento.
Si el becario ha recibido el boleto de regreso a su país de origen, debe devolver el boleto a la organización y los costos de transporte del viaje de regreso serán la responsabilidad exclusiva del estudiante.
fuente: alto nivel
Relacionados con la estructura
Inicio de año con especialidades
Dos programas que son ideales para ingenieros, arquitectos y constructores, ambos están relacionados con la estructura
Como totalmente innovadores a realizarse en toda la zona Occidente del país, la Universidad Panamericana Campus Guadalajara anuncia el inicio de dos posgrados dirigidos fundamentalmente a arquitectos, ingenieros residentes, ingenieros de costos, supervisores y constructores.
El primero de ellos, es un posgrado de Sistemas Estructurales, el cual será en beneficio para toda la gente que está en contacto con las estructuras de los edificios, desde el diseño, proyección, construcción y supervisión de las mismas, es decir, para que tengan los criterios básicos para que en cualquiera de las tomas de decisiones en donde se repercute la estructura, se tomen las decisiones correctas.
Federico Alba González, Maestro en Ingeniería, profesor de tiempo completo de la Universidad Panamericana y coordinador de estos cursos, puntualiza más las palabras técnicas y dice que una estructura, es el esqueleto de cualquier edificio, el que detiene a las columnas, trabes, para que luego se le ponga encima la vestimenta, lo que recubre al edificio y acaba viéndose muchas veces.
Para Alba González, este programa será el primero a nivel nacional, porque era un tema y asignatura desatendida, en el que todos los constructores, arquitectos, ingenieros, tenían una base estructural a veces muy pobre, o no lo suficientemente desarrollada como para tomar las decisiones correctas, agrega: “vamos a darle mucho más capacidad de decisión a los arquitectos, capacidad de supervisión a los ingenieros, capacidad de tomar las decisiones correctas al costear, todo ese espectro de gente que se la pasa en constante contacto con la estructura y no tiene a veces los criterios necesarios. A los arquitectos les vamos a dar muchas herramientas, porque los arquitectos ahora casi no tienen formaciones estructurales muy buenas. Ellos terminan acercándole su proyecto a un despacho de cálculo y ellos les dicen quizá necesitas una columna aquí, otra allá y un muro, y eso ya no fue el proyecto original del arquitecto, ya fue el proyecto del arquitecto con todos las añadiduras.
Según nuestra experiencia, en una obra de construcción puede haber dos tipos de errores: que un plano llegue mal, o que llegue un plano bien y que se interprete mal, entonces esos dos tipos de errores si no se tiene un buen criterio, no se pueden detectar. Con este posgrado es darle más fortaleza, más bagaje estructural a toda esa gente que anteriormente no lo calculaba bien pero ahora sí lo va a estar supervisando y construyendo” afirma categórico.
El segundo programa
Con una duración de dos años, la Maestría en Estructuras, estará conformada por 16 cursos y estará enfocada a gente que va a estar trabajando en un despacho de cálculo, no para aquellos que van a estar totalmente investigando.
Dice Federico Alba: “Es para un nicho de mercado de generaciones recientes, que va a estar calculando las estructuras en un despacho de especializado y que no puede dedicar dos años de su vida a hacer una maestría de investigación para obtener de ella cuestiones que no las puede traducir en un plano, cuestiones que se van a quedar en lo teórico. Nosotros como calculistas, necesitamos ligar lo teórico, es decir, bases de la ingeniería o la física, con las cuestiones prácticas. Queremos capacitar a todos los egresados para que de un proyecto arquitectónico, con conocimientos de punta en cuanto a ingeniería, tengan un excelente producto terminado que es un plano constructivo.
El perfil de la maestría consiste en la traducción de todas las bases fuertes que se tienen a nivel internacional en las áreas de análisis, diseño… todas las tecnologías que hay ahora. Buscamos que los conocimientos no nada más los reciban teóricamente sino que los traduzcan por medio del diseño en un producto final que son los planos con los que se va a construir.
Son cursos muy atípicos, no son cursos de pizarrón, son cursos donde se tiene una presentación de las bases, pero siempre se tiene que hacer un taller después de eso, es decir, se presentan las bases de cada tema y se dice muy bien, en la vida real esto se hace así, con este programa, y una vez que lo haces, lo debes de esquematizar así, a través de un plano para que sea construible, es llevar todo eso. Las universidades se quedan en lo primero, que es la base teórica, entonces el despacho de cálculo hace ligar las dos informaciones. No había una maestría que atacara ese punto en específico. De eso es de lo que trata este programa” concluyó.
Para esta maestría, la Universidad Panamericana va a invitar a profesores de Guadalajara con estudios de Maestría o Doctorado, además de profesores del D.F. de la Universidad Autónoma Metropolitana, UAM, del Instituto de Ingeniería de la UNAM, incluso a que impartan cursos o conferencias magistrales o talleres de dos o tres días muy específicos.
Ambos cursos inician en el mes de febrero de 2010, la maestría concretamente el 26 de ese mes.
Mayores informes en la Universidad Panamericana al teléfono 3679-0708.
fuente: informador
Dos programas que son ideales para ingenieros, arquitectos y constructores, ambos están relacionados con la estructura
Como totalmente innovadores a realizarse en toda la zona Occidente del país, la Universidad Panamericana Campus Guadalajara anuncia el inicio de dos posgrados dirigidos fundamentalmente a arquitectos, ingenieros residentes, ingenieros de costos, supervisores y constructores.
El primero de ellos, es un posgrado de Sistemas Estructurales, el cual será en beneficio para toda la gente que está en contacto con las estructuras de los edificios, desde el diseño, proyección, construcción y supervisión de las mismas, es decir, para que tengan los criterios básicos para que en cualquiera de las tomas de decisiones en donde se repercute la estructura, se tomen las decisiones correctas.
Federico Alba González, Maestro en Ingeniería, profesor de tiempo completo de la Universidad Panamericana y coordinador de estos cursos, puntualiza más las palabras técnicas y dice que una estructura, es el esqueleto de cualquier edificio, el que detiene a las columnas, trabes, para que luego se le ponga encima la vestimenta, lo que recubre al edificio y acaba viéndose muchas veces.
Para Alba González, este programa será el primero a nivel nacional, porque era un tema y asignatura desatendida, en el que todos los constructores, arquitectos, ingenieros, tenían una base estructural a veces muy pobre, o no lo suficientemente desarrollada como para tomar las decisiones correctas, agrega: “vamos a darle mucho más capacidad de decisión a los arquitectos, capacidad de supervisión a los ingenieros, capacidad de tomar las decisiones correctas al costear, todo ese espectro de gente que se la pasa en constante contacto con la estructura y no tiene a veces los criterios necesarios. A los arquitectos les vamos a dar muchas herramientas, porque los arquitectos ahora casi no tienen formaciones estructurales muy buenas. Ellos terminan acercándole su proyecto a un despacho de cálculo y ellos les dicen quizá necesitas una columna aquí, otra allá y un muro, y eso ya no fue el proyecto original del arquitecto, ya fue el proyecto del arquitecto con todos las añadiduras.
Según nuestra experiencia, en una obra de construcción puede haber dos tipos de errores: que un plano llegue mal, o que llegue un plano bien y que se interprete mal, entonces esos dos tipos de errores si no se tiene un buen criterio, no se pueden detectar. Con este posgrado es darle más fortaleza, más bagaje estructural a toda esa gente que anteriormente no lo calculaba bien pero ahora sí lo va a estar supervisando y construyendo” afirma categórico.
El segundo programa
Con una duración de dos años, la Maestría en Estructuras, estará conformada por 16 cursos y estará enfocada a gente que va a estar trabajando en un despacho de cálculo, no para aquellos que van a estar totalmente investigando.
Dice Federico Alba: “Es para un nicho de mercado de generaciones recientes, que va a estar calculando las estructuras en un despacho de especializado y que no puede dedicar dos años de su vida a hacer una maestría de investigación para obtener de ella cuestiones que no las puede traducir en un plano, cuestiones que se van a quedar en lo teórico. Nosotros como calculistas, necesitamos ligar lo teórico, es decir, bases de la ingeniería o la física, con las cuestiones prácticas. Queremos capacitar a todos los egresados para que de un proyecto arquitectónico, con conocimientos de punta en cuanto a ingeniería, tengan un excelente producto terminado que es un plano constructivo.
El perfil de la maestría consiste en la traducción de todas las bases fuertes que se tienen a nivel internacional en las áreas de análisis, diseño… todas las tecnologías que hay ahora. Buscamos que los conocimientos no nada más los reciban teóricamente sino que los traduzcan por medio del diseño en un producto final que son los planos con los que se va a construir.
Son cursos muy atípicos, no son cursos de pizarrón, son cursos donde se tiene una presentación de las bases, pero siempre se tiene que hacer un taller después de eso, es decir, se presentan las bases de cada tema y se dice muy bien, en la vida real esto se hace así, con este programa, y una vez que lo haces, lo debes de esquematizar así, a través de un plano para que sea construible, es llevar todo eso. Las universidades se quedan en lo primero, que es la base teórica, entonces el despacho de cálculo hace ligar las dos informaciones. No había una maestría que atacara ese punto en específico. De eso es de lo que trata este programa” concluyó.
Para esta maestría, la Universidad Panamericana va a invitar a profesores de Guadalajara con estudios de Maestría o Doctorado, además de profesores del D.F. de la Universidad Autónoma Metropolitana, UAM, del Instituto de Ingeniería de la UNAM, incluso a que impartan cursos o conferencias magistrales o talleres de dos o tres días muy específicos.
Ambos cursos inician en el mes de febrero de 2010, la maestría concretamente el 26 de ese mes.
Mayores informes en la Universidad Panamericana al teléfono 3679-0708.
fuente: informador
lunes, 21 de diciembre de 2009
Leyes organicas de Uruguay
Noticia : La Reforma de la Ley Orgánica de la UR
Docentes- Opiniones diversas
Por parte del orden docente, Alejandro Bielli, dirigente de la Asociación de Docentes de la UR (ADUR), se manifestó optimista en que en un corto plazo se obtenga un borrador de la Ley Orgánica. “En los últimos meses se abrió un panorama mucho más intenso de lo que se dio en el transcurso del año. Yo soy optimista en que se obtenga una nueva ley”, expresó Bielli, docente de la Facultad de Veterinaria. Acerca de la reestructura de la UR, Bielli destacó la necesidad de incluir a los centros regionales en los órganos de dirección de la Universidad.
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Acerca de la reestructura de la UR, Bielli destacó la necesidad de incluir a los centros regionales en los órganos de dirección de la Universidad. “Los centros se desarrollan únicamente cuando tienen acceso a los órganos de dirección”, justificó. Asimismo, el representante de ADUR destacó la importancia de que la ley sea lo suficientemente flexible como para que los centros regionales que se creen en el futuro se puedan ir integrando al CDC.
Posgrados
Sobre la gratuidad de los posgrados, el dirigente dijo que seguir insistiendo en la posibilidad de habilitar por ley el cobro de derechos universitarios solo hará que se obstaculice la aprobación de la nueva norma.
El tema es uno de los que más enfrenta a los docentes dentro del gremio. “En una universidad que viene de décadas de asfixia económica, si se han creado excepciones para que los posgrados funcionen, lo mejor es mantener la situación”. A título personal, Bielli consideró que existen fuentes de financiación tanto privadas como públicas que no hacen imprescindible el cobro. “Pero si vamos a seguir debatiendo, dejémoslo como está.”
Cuando fue aprobada la Ley Orgánica (en 1950) los posgrados no tenían la relevancia que hoy tienen tanto para la formación de los universitarios como para el prestigio de las instituciones. Por esto, remarcó el docente, es necesario integrarlos a los espacios de decisión de la universidad, dándoles voz y voto.
Funcionarios
Otro de los temas que en 2008 enfrentó a los órdenes fue el de la inclusión de los funcionarios dentro de los órganos de cogobierno (egresados, docentes y estudiantes). Una de las propuestas consideradas fue que se integraran como un cuarto orden, lo cual fue descartado porque los órdenes están establecidos en la Constitución de la República.
La propuesta que se evalúa actualmente es que participen en los espacios vinculados a la gestión administrativa. De este modo, se les daría voz y voto en las decisiones vinculadas a sus funciones y a su formación, pero no en lo que respecta a las decisiones de la vida académica. El tema aún despierta posiciones encontradas en el gremio docente.
fuente: universia
Docentes- Opiniones diversas
Por parte del orden docente, Alejandro Bielli, dirigente de la Asociación de Docentes de la UR (ADUR), se manifestó optimista en que en un corto plazo se obtenga un borrador de la Ley Orgánica. “En los últimos meses se abrió un panorama mucho más intenso de lo que se dio en el transcurso del año. Yo soy optimista en que se obtenga una nueva ley”, expresó Bielli, docente de la Facultad de Veterinaria. Acerca de la reestructura de la UR, Bielli destacó la necesidad de incluir a los centros regionales en los órganos de dirección de la Universidad.
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Acerca de la reestructura de la UR, Bielli destacó la necesidad de incluir a los centros regionales en los órganos de dirección de la Universidad. “Los centros se desarrollan únicamente cuando tienen acceso a los órganos de dirección”, justificó. Asimismo, el representante de ADUR destacó la importancia de que la ley sea lo suficientemente flexible como para que los centros regionales que se creen en el futuro se puedan ir integrando al CDC.
Posgrados
Sobre la gratuidad de los posgrados, el dirigente dijo que seguir insistiendo en la posibilidad de habilitar por ley el cobro de derechos universitarios solo hará que se obstaculice la aprobación de la nueva norma.
El tema es uno de los que más enfrenta a los docentes dentro del gremio. “En una universidad que viene de décadas de asfixia económica, si se han creado excepciones para que los posgrados funcionen, lo mejor es mantener la situación”. A título personal, Bielli consideró que existen fuentes de financiación tanto privadas como públicas que no hacen imprescindible el cobro. “Pero si vamos a seguir debatiendo, dejémoslo como está.”
Cuando fue aprobada la Ley Orgánica (en 1950) los posgrados no tenían la relevancia que hoy tienen tanto para la formación de los universitarios como para el prestigio de las instituciones. Por esto, remarcó el docente, es necesario integrarlos a los espacios de decisión de la universidad, dándoles voz y voto.
Funcionarios
Otro de los temas que en 2008 enfrentó a los órdenes fue el de la inclusión de los funcionarios dentro de los órganos de cogobierno (egresados, docentes y estudiantes). Una de las propuestas consideradas fue que se integraran como un cuarto orden, lo cual fue descartado porque los órdenes están establecidos en la Constitución de la República.
La propuesta que se evalúa actualmente es que participen en los espacios vinculados a la gestión administrativa. De este modo, se les daría voz y voto en las decisiones vinculadas a sus funciones y a su formación, pero no en lo que respecta a las decisiones de la vida académica. El tema aún despierta posiciones encontradas en el gremio docente.
fuente: universia
sábado, 19 de diciembre de 2009
posgrados en 2010 en la UNNOBA
Dictarán dos posgrados en 2010 en la UNNOBA
El Consejo Superior aprobó el presupuesto para el año próximo con incrementos en las partidas para investigación y becas estudiantiles.
En la última sesión del año del Consejo Superior de la UNNOBA se aprobaron dos posgra-dos: la Maestría en Estrategia y Gestión en el área de Diseño y la Maestría en Gestión de la Cadena Agroin-dustrial.
Al mismo tiempo, la vicerrectora Danya Tavela adelantó que el número de inscriptos para 2010 asciende a 2.031, si bien aclaró que las cantidades se modifican "minuto a minuto".
"Se observa un crecimiento porcentual en las carreras de Genética, Administración y Economía, Informática, Ingeniería y Salud. En tanto, Ciencias Jurídicas y Agronomía se mantienen estables", evaluó Tavela, quien presidió la sesión de Consejo realizada en la sede Junín.
En cuanto a las maestrías aprobadas, la vicerrectora opinó: "Son dos carreras muy innovadoras y aspiramos a tener inscriptos de diversos lugares del país".
La maestría en Estrategia y Gestión en el área de Diseño, surge como propuesta de la Escuela de Tecnología al Instituto de Posgrado creado en marzo de 2009.
Esa carrera de posgrado será dirigida por la doctora María del Valle Ledesma. En tanto, la maestría en Gestión de la Cadena Agroindustrial tendrá como director al magíster Hugo Rene Gorgone.
Presupuesto 2010
En relación a los despachos que fueron girados a la comisión de Asuntos Económico-Financieros, fue aprobado el presupuesto 2010, que asciende a 36,7 millones de pesos, aproximadamente. Esto implica un incremento del 54 por ciento respecto de 2009.
"Estamos planteando la necesidad de un incremento de 100 por 100 de la partida de ciencia y técnica. Esto va a permitir conformar nuevos grupos de investigación, dotarlos de recursos y contemplar la generación de algún espacio físico que permita que se instalen en la universidad. También se duplica la partida para becas estudiantiles y para proyectos de extensión universitaria", sintetizó la profesora Tavela.
Por su parte, el consejero del claustro de profesores, Darío Piccirilli, recalcó: "Quiero destacar la importancia que le están dando a la investigación en la UNNOBA cuando en otras universidades se sacrifican recursos en pos de aspectos administrativos".
Carreras y cursos
Además, se aprobaron planes de estudio para 2010 de distintas carreras, entre ellas, Ingeniería Industrial, Licenciatura en Sistemas, Ingeniería en Informática. "Estas modificaciones en los planes de estudio permiten mantener vigente la inserción laboral de estudiantes y graduados en Informática respecto a la dinamicidad que esta disciplina está requiriendo en la actualidad", expresó el consejero Picci-rilli.
Por último, el Consejo Superior aprobó la propuesta de cursos y talleres del PEPSAM para 2010 así como el costo que tendrán para el público: 20 pesos por mes, más la matrícula.
La consejera Mercedes Filpe (claustro de profesores) subrayó el éxito que tuvieron estos cursos en el año y valoró que la universidad los haya promovido. En esa línea, Filpe consideró que la cuota era "más que accesible" y destacó positivamente que la institución haya optado por mantener el monto, al tiempo que se incrementan las posibilidades de acceder a ese tipo de alternativas educativas abiertas.
fuente: democracia
El Consejo Superior aprobó el presupuesto para el año próximo con incrementos en las partidas para investigación y becas estudiantiles.
En la última sesión del año del Consejo Superior de la UNNOBA se aprobaron dos posgra-dos: la Maestría en Estrategia y Gestión en el área de Diseño y la Maestría en Gestión de la Cadena Agroin-dustrial.
Al mismo tiempo, la vicerrectora Danya Tavela adelantó que el número de inscriptos para 2010 asciende a 2.031, si bien aclaró que las cantidades se modifican "minuto a minuto".
"Se observa un crecimiento porcentual en las carreras de Genética, Administración y Economía, Informática, Ingeniería y Salud. En tanto, Ciencias Jurídicas y Agronomía se mantienen estables", evaluó Tavela, quien presidió la sesión de Consejo realizada en la sede Junín.
En cuanto a las maestrías aprobadas, la vicerrectora opinó: "Son dos carreras muy innovadoras y aspiramos a tener inscriptos de diversos lugares del país".
La maestría en Estrategia y Gestión en el área de Diseño, surge como propuesta de la Escuela de Tecnología al Instituto de Posgrado creado en marzo de 2009.
Esa carrera de posgrado será dirigida por la doctora María del Valle Ledesma. En tanto, la maestría en Gestión de la Cadena Agroindustrial tendrá como director al magíster Hugo Rene Gorgone.
Presupuesto 2010
En relación a los despachos que fueron girados a la comisión de Asuntos Económico-Financieros, fue aprobado el presupuesto 2010, que asciende a 36,7 millones de pesos, aproximadamente. Esto implica un incremento del 54 por ciento respecto de 2009.
"Estamos planteando la necesidad de un incremento de 100 por 100 de la partida de ciencia y técnica. Esto va a permitir conformar nuevos grupos de investigación, dotarlos de recursos y contemplar la generación de algún espacio físico que permita que se instalen en la universidad. También se duplica la partida para becas estudiantiles y para proyectos de extensión universitaria", sintetizó la profesora Tavela.
Por su parte, el consejero del claustro de profesores, Darío Piccirilli, recalcó: "Quiero destacar la importancia que le están dando a la investigación en la UNNOBA cuando en otras universidades se sacrifican recursos en pos de aspectos administrativos".
Carreras y cursos
Además, se aprobaron planes de estudio para 2010 de distintas carreras, entre ellas, Ingeniería Industrial, Licenciatura en Sistemas, Ingeniería en Informática. "Estas modificaciones en los planes de estudio permiten mantener vigente la inserción laboral de estudiantes y graduados en Informática respecto a la dinamicidad que esta disciplina está requiriendo en la actualidad", expresó el consejero Picci-rilli.
Por último, el Consejo Superior aprobó la propuesta de cursos y talleres del PEPSAM para 2010 así como el costo que tendrán para el público: 20 pesos por mes, más la matrícula.
La consejera Mercedes Filpe (claustro de profesores) subrayó el éxito que tuvieron estos cursos en el año y valoró que la universidad los haya promovido. En esa línea, Filpe consideró que la cuota era "más que accesible" y destacó positivamente que la institución haya optado por mantener el monto, al tiempo que se incrementan las posibilidades de acceder a ese tipo de alternativas educativas abiertas.
fuente: democracia
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